Այս հոդվածը պատասխան է , որն առաջարկում է աշխատանքի ընդունվածներից ուսանողների փոխակերպման տոկոսադրույքի հիման վրա դասընթացներ ընտրել։
Դասընթացներ ընտրելիս ձեզ պետք է հետաքրքրի 2 թիվ՝ դասընթացի ավարտին հասած մարդկանց համամասնությունը և դասընթացն ավարտելուց հետո 3 ամսվա ընթացքում աշխատանք ստացած շրջանավարտների համամասնությունը:
Օրինակ, եթե դասընթաց սկսողների 50%-ն ավարտում է այն, իսկ շրջանավարտների 3%-ը աշխատանքի է անցնում 20 ամսվա ընթացքում, ապա այս կոնկրետ դասընթացների օգնությամբ մասնագիտություն մտնելու Ձեր հնարավորությունները 10% են:
Ապագա ուսանողի ուշադրությունը հրավիրվում է երկու չափանիշի վրա, և այստեղ ավարտվում է «ընտրության խորհուրդը»: Միաժամանակ, ինչ-ինչ պատճառներով ուսումնական հաստատությանը մեղադրում են ուսանողներից մեկի դասընթացը չավարտելու մեջ։
Քանի որ հեղինակը չի հստակեցրել, թե կոնկրետ ինչ նկատի ունի «ՏՏ մասնագիտություն» ասելով, ես այն կմեկնաբանեմ այնպես, ինչպես ուզում եմ, այն է՝ «ծրագրավորում»։ Ես ամեն ինչ չգիտեմ բլոգի, ՏՏ կառավարման, SMM-ի և SEO-ի մասին, ուստի կպատասխանեմ միայն ինձ ծանոթ ոլորտներում:
Իմ կարծիքով, երկու ցուցանիշների հիման վրա դասընթացներ ընտրելը սկզբունքորեն սխալ մոտեցում է, կտրվածքի տակ ես ավելի մանրամասն կնկարագրեմ, թե ինչու: Սկզբում ուզում էի մանրամասն մեկնաբանություն թողնել, բայց տեքստը շատ էր։ Ուստի պատասխանը գրեցի առանձին հոդվածով։
Աշխատանքի ընդունվելու նպատակով դասընթացներ անցնելը վիճակախաղ չէ
Մարզվելը ոչ թե հաջողակ տոմս հանելը, այլ ինքդ քեզ վրա քրտնաջան աշխատանքն է: Այս աշխատանքը ներառում է ուսանողի կողմից տնային աշխատանքը: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր ուսանողները կարող են ժամանակ հատկացնել իրենց առաջադրանքները կատարելուն: Շատ հաճախ ուսանողներն առաջին իսկ դժվարության դեպքում հրաժարվում են տնային աշխատանք կատարելուց: Պատահում է, որ առաջադրանքի ձևակերպումը չի համապատասխանում ուսանողի համատեքստին, բայց ուսանողը չի տալիս որևէ հստակեցնող հարց:
Ուսուցչի բոլոր խոսքերի մեխանիկական ձայնագրումը նույնպես չի օգնի դասընթացը յուրացնելուն, եթե ուսանողը չզբաղվի իր գրառումները հասկանալով:
Նույնիսկ Բյարն Ստրուստրուփը իր C++ դասագրքի հրահանգչի ձեռնարկում ( ) գրել է.
Բոլոր այն բաներից, որոնք կապված են այս դասընթացի հաջողության հետ, «ժամանակ ծախսելը» ամենաշատն է
կարևոր; ոչ նախկին ծրագրավորման փորձը, նախորդ դասարանները կամ ուղեղի հզորությունը (որքանով
ինչպես կարող ենք ասել): Զորավարժություններն այնտեղ են, որպեսզի մարդիկ նվազագույն ծանոթանան իրականությանը, բայց
Դասախոսություններին մասնակցելը կարևոր է, և որոշ վարժություններ կատարելը իսկապես կարևոր է
Դասընթացում հաջողության հասնելու համար ուսանողը նախ պետք է «ժամանակ տրամադրի» առաջադրանքները կատարելու համար: Սա ավելի կարևոր է, քան նախորդ ծրագրավորման փորձը, դպրոցում գնահատականները կամ ինտելեկտուալ կարողությունները (որքանով որ մենք կարող ենք ասել): Նյութին նվազագույն ծանոթության համար բավական է կատարել առաջադրանքները։ Այնուամենայնիվ, դասընթացը լիովին տիրապետելու համար դուք պետք է մասնակցեք դասախոսություններին և ավարտեք վարժությունները գլուխների վերջում:
Եթե անգամ ուսանողը գտնի 95% փոխակերպման տոկոսադրույքով հաստատություն, բայց պարապ նստի, կհայտնվի անհաջող 5%-ում։ Եթե 50% փոխակերպմամբ դասընթացը յուրացնելու առաջին փորձն անհաջող է եղել, ապա երկրորդ փորձը հնարավորությունները չի հասցնի 75%-ի։ Գուցե նյութը չափազանց բարդ է, միգուցե ներկայացումը թույլ է, գուցե այլ բան: Ամեն դեպքում, ուսանողը պետք է ինքը փոխի ինչ-որ բան՝ դասընթաց, ուսուցիչ կամ ուղղություն: Մասնագիտությունը տիրապետելը համակարգչային խաղ չէ, որտեղ երկու նույնական փորձերը կարող են մեծացնել ձեր հնարավորությունները: Դա փորձության և սխալի ոլորապտույտ ճանապարհ է:
Չափիչի ներդրումը հանգեցնում է նրան, որ գործողություններն ուղղված են դրա օպտիմալացմանը, այլ ոչ թե աշխատանքին:
Եթե ձեր որոշումը կախված է մեկ չափիչից, ապա ձեզ կտրամադրվի արժեք, որը համապատասխանում է ձեզ: Դուք դեռ չունեք հավաստի տվյալներ՝ ստուգելու այս ցուցանիշը և ինչպես է այն հաշվարկվում:
Դասընթացների փոխակերպումը մեծացնելու ուղիներից մեկը մուտքի ընտրությունը խստացնելն է «դասընթացին կմասնակցեն միայն նրանք, ովքեր արդեն գիտեն ամեն ինչ»: Նման դասընթաց անցնելուց ոչ մի օգուտ չկա: Դա ավելի շուտ կլինի ուսանողի կողմից վճարվող պրակտիկա: Նման դասընթացները գումար են հավաքում այն մարդկանցից, ովքեր ըստ էության պատրաստ են աշխատանքի, բայց չեն հավատում իրենց: «Դասընթացներում» նրանց տրվում է կարճ ակնարկ և հարցազրույց է կազմակերպվում գրասենյակի հետ, որի հետ նրանք կապեր ունեն։
Եթե ուսումնական հաստատությունն այս կերպ օպտիմալացնի աշխատանքի ընդունվածների փոխարկումը, ապա միջին վիճակագրական շատ ուսանողներ կդադարեցնեն ընդունելության փուլում: Վիճակագրությունը չփչացնելու համար ուսումնական հաստատության համար ավելի հեշտ է ուսանողին բաց չթողնել, քան սովորեցնել։
Կրոնափոխությունը մեծացնելու մեկ այլ միջոց է նրանց, ովքեր «կորած» են մեջտեղում որպես «շարունակող ուսուցում» համարել։ Դիտեք ձեր ձեռքերը: Ենթադրենք, 100-ամսյա դասընթացին 20 հոգի է գրանցվել, իսկ յուրաքանչյուր ամսվա վերջում 20 հոգի կորչում է։ Վերջին հինգերորդ ամսում մնացել է 19 մարդ։ Նրանցից աշխատանքի է տեղավորվել 80-ը, ընդհանուր առմամբ 19 հոգի համարվել է «ուսումը շարունակող» և ընտրանքից դուրս մնալը, իսկ փոխակերպումը` 20/XNUMX: Որևէ հաշվարկային պայմաններ ավելացնելով իրավիճակը չի բարելավվի։ Տվյալները մեկնաբանելու և թիրախային ցուցանիշը «անհրաժեշտության դեպքում» հաշվարկելու միջոց միշտ կա:
Փոխակերպումը կարող է աղավաղվել բնական պատճառներով
Նույնիսկ եթե փոխակերպումը հաշվարկվել է «ազնվորեն», այն կարող է խեղաթյուրվել այն ուսանողների կողմից, ովքեր սովորում են ՏՏ մասնագիտություն՝ առանց ուսումն ավարտելուց անմիջապես հետո իրենց մասնագիտությունը փոխելու նպատակի:
Օրինակ, պատճառները կարող են լինել.
- Ընդհանուր զարգացման համար. Որոշ մարդիկ սիրում են շուրջբոլորը նայել՝ «թրենդի» համար։
- Սովորեք հաղթահարել ձեր ընթացիկ գրասենյակի առօրյան:
- Փոխեք աշխատանքը երկարաժամկետ հեռանկարում (ավելի քան 3 ամիս):
- Գնահատեք ձեր ուժեղ կողմերը այս ոլորտում: Օրինակ՝ մարդը կարող է ընտրելու համար մի քանի ծրագրավորման լեզուների սկսնակների դասընթացներ անցնել: Բայց միևնույն ժամանակ ոչ մեկը չի կարող ավարտվել։
Որոշ խելացի մարդիկ կարող են չհետաքրքրվել ՏՏ-ով, ուստի նրանք կարող են հեշտությամբ հեռանալ ուսման կեսից: Նրանց ստիպելը ավարտել դասընթացը կարող է մեծացնել փոխակերպումները, բայց իրական օգուտը քիչ կլինի այս մարդկանց համար:
Որոշ դասընթացներ չեն ենթադրում մասնագիտություն փոխելու պատրաստակամություն՝ չնայած աշխատանքի «երաշխիքներին»:
Օրինակ, մարդը հաջողությամբ ավարտեց Java-ի միայն դասընթացը գարնանային շրջանակով: Եթե նա դեռևս չի անցել git-ի, html-ի և sql-ի գոնե հիմնական դասընթաց, ուրեմն պատրաստ չէ անգամ կրտսեր պաշտոնին։
Չնայած, իմ կարծիքով, հաջող աշխատանքի համար պետք է իմանալ օպերացիոն համակարգերը, համակարգչային ցանցերը և բիզնեսի վերլուծությունը մեկ քայլ ավելի խորը, քան տիպիկ աշխարհիկը: Մեկ հմտություն սովորելը թույլ կտա լուծել ձանձրալի և միապաղաղ խնդիրների միայն նեղ շրջանակ:
Ուսումնական հաստատությունների պատասխանատվության ոլորտում
Բայց անավարտ վերապատրաստման դասընթացը, առաջին հերթին, դպրոցի/դասընթացի ձախողումն է, սա նրանց խնդիրն է՝ ներգրավել ճիշտ ուսանողներին, հեռացնել ոչ պիտանիներին մուտքի մոտ, մնացածներին ներգրավել դասընթացի ընթացքում, օգնել նրանց ավարտին հասցնել: դասընթացը մինչև վերջ և պատրաստվել աշխատանքի:
Դասընթացն ավարտելու պատասխանատվությունը բացառապես ուսումնական հաստատության վրա դնելը նույնքան անպատասխանատու է, որքան բախտի վրա հույս դնելը։ Ես ընդունում եմ, որ մեր աշխարհում այս թեմայի շուրջ մեծ աղմուկ կա, ինչը նշանակում է, որ դասընթացները հեշտությամբ կարող են անհաջող լինել: Այնուամենայնիվ, սա չի ժխտում այն փաստը, որ ուսանողը նույնպես պետք է աշխատի իր հաջողության համար:
Երաշխիքը մարքեթինգային հնարք է
Համաձայն եմ, որ դպրոցի գործը *ճիշտ* աշակերտներին ներգրավելն է։ Դա անելու համար դուք պետք է պարզեք ձեր դիրքորոշումը, ընտրեք ձեր թիրախային լսարանը և դա ձևակերպեք ձեր գովազդային նյութերում: Բայց ուսանողները կարիք չունեն հատուկ «աշխատանքի երաշխիք» փնտրելու: Այս տերմինը շուկայավարների գյուտն է պոտենցիալ թիրախային լսարան գրավելու համար: Դուք կարող եք աշխատանք ստանալ ռազմավարությամբ.
- Անցեք մի քանի առանձին դասընթացներ առանց երաշխիքի
- Փորձեք մի քանի անգամ անցնել հարցազրույցը
- Յուրաքանչյուր հարցազրույցից հետո աշխատեք սխալների վրա
Նախնական զննման մասին
Անհամապատասխան ուսանողներին հեռացնելու խնդիրը պարզ է միայն այն խիստ ընտրովի դասընթացների համար, որոնց մասին ես գրել եմ վերևում: Բայց նրանց նպատակը ոչ թե ուսուցումն է, այլ ուսանողների գումարների առաջնային ստուգումը։
Եթե նպատակը մարդուն իսկապես սովորեցնելն է, ապա սկրինինգը դառնում է չափազանց ոչ տրիվիալ։ Դժվար է, շատ դժվար է ստեղծել մի թեստ, որը թույլ կտա կարճ ժամանակում և բավարար ճշգրտությամբ որոշել մեկ կոնկրետ անձի վերապատրաստման ժամանակահատվածը։ Ուսանողը կարող է լինել խելացի և արագ խելամիտ, բայց միևնույն ժամանակ ցավալիորեն երկար կպահանջի ծածկագիր մուտքագրելը, միայն գրելու համար գրառումներ գրելը, հիմար լինել ֆայլերի հետ աննշան գործողություններում և տեքստում տառասխալներ գտնելու հետ կապված խնդիրներ ունենալ: Նրա ժամանակի և ջանքերի առյուծի բաժինը կծախսվի պարզապես մեկնարկած ծրագրի նախագծման վրա։
Միևնույն ժամանակ, կոկիկ և ուշադիր ուսանողը, ով հասկանում է անգլերեն տեքստը, կսկսի առաջին քայլը: Նրա համար հիմնաբառերը հիերոգլիֆներ չեն լինի, և նա մոռացված ստորակետը կգտնի 30 վայրկյանում, այլ ոչ թե 10 րոպեում։
Ուսման տեւողությունը կարելի է խոստանալ՝ ելնելով ամենաթույլ ուսանողից, բայց ի վերջո կարող է 5 տարի ստացվել, ինչպես բուհերում։
Հետաքրքիր դասընթաց
Ես ընդհանուր առմամբ համաձայն եմ, որ դասընթացը պետք է լինի բավականին գրավիչ: Երկու ծայրահեղություն կա. Դասընթացը մի կողմից աղքատ է բովանդակությամբ, որը ներկայացվում է աշխույժ ու զվարթ, բայց առանց օգուտի։ Մյուս կողմից, կա արժեքավոր տեղեկատվության չոր սեղմում, որը պարզապես չի ներծծվում ներկայացման պատճառով: Ինչպես և այլուր, ոսկե միջինը կարևոր է:
Այնուամենայնիվ, կարող է պատահել, որ դասընթացը որոշ մարդկանց համար հետաքրքիր լինի և միևնույն ժամանակ մերժում առաջացնի միայն իր ձևի պատճառով: Օրինակ, Microsoft-ից խորանարդ աշխարհի մասին խաղի մեջ Java սովորելը դժվար թե հավանության արժանանա «լուրջ» մեծահասակների կողմից: Թեև ուսուցանվող հասկացությունները նույնն են: Այնուամենայնիվ, դպրոցում ծրագրավորման դասավանդման այս ձևաչափը հաջող կլինի։
Օգնեք նրանց, ովքեր հետ են մնում
Դասընթացը մինչև վերջ ավարտելու հարցում օգնելու համար ես նորից մեջբերեմ Բյարնե Ստրոստրուփին ( ):
Եթե դուք դասավանդում եք մեծ դասարան, ոչ բոլորը կանցնեն/հաջողության կհասնեն: Այդ դեպքում դուք ունեք ընտրություն, որն իր ամենակոպիտ տարբերակն է. դանդաղեցրեք՝ օգնելու թույլ ուսանողներին կամ շարունակեք
արագացնել և կորցնել դրանք: Հորդորն ու ճնշումը սովորաբար դանդաղեցնելն ու օգնելն է: Բոլորովին
նշանակում է օգնել, և լրացուցիչ օգնություն տրամադրել դասավանդող օգնականների միջոցով, եթե կարող եք, բայց մի դանդաղեք
ներքեւ. Այդպես վարվելը արդարացի չի լինի ամենախելացի, լավագույն պատրաստված և ամենաջանասիրաբար աշխատողների նկատմամբ
ուսանողներ – դուք նրանց կկորցնեք ձանձրույթի և մարտահրավերների բացակայության պատճառով: Եթե դուք պետք է կորցնեք/ձախողվեք
ինչ-որ մեկը, թող լինի մեկը, ով երբեք չի դառնա լավ ծրագրակազմ մշակող կամ
համակարգչային գիտնական ամեն դեպքում; ոչ ձեր պոտենցիալ աստղային ուսանողները:
Եթե դուք մեծ խմբի եք դասավանդում, ոչ բոլորը կկարողանան հաղթահարել: Այս դեպքում դուք պետք է կոշտ որոշում կայացնեք՝ դանդաղեցրեք տեմպերը թույլ ուսանողներին օգնելու համար կամ պահեք տեմպը և կորցնեք նրանց: Ձեր հոգու յուրաքանչյուր մանրաթելով դուք կձգտեիք դանդաղեցնել և օգնել: Օգնություն. Բոլոր հասանելի միջոցներով։ Բայց ոչ մի դեպքում մի դանդաղեցրեք արագությունը: Սա արդարացի չի լինի խելացի, պատրաստված, աշխատասեր ուսանողների նկատմամբ. մարտահրավերների բացակայությունը նրանց կձանձրացնի, և դուք կկորցնեք նրանց: Քանի որ ամեն դեպքում ինչ-որ մեկին կկորցնեք, թող նա չլինեն ձեր ապագա աստղերը, այլ նրանք, ովքեր երբեք լավ մշակող կամ գիտնական չեն դառնա։
Այսինքն՝ ուսուցիչը չի կարողանա օգնել բացարձակապես բոլորին։ Ինչ-որ մեկը դեռ կթողնի ուսումը և «փչացնի դարձը»։
Ինչ անել?
Ձեր ճանապարհորդության սկզբում ընդհանրապես կարիք չկա զբաղվածության չափանիշներին նայելու: Դեպի ՏՏ ճանապարհը կարող է երկար լինել։ Հաշվեք մեկ-երկու տարվա վրա: Մեկ կուրս «երաշխիքով» ձեզ հաստատ բավարար չէ։ Բացի դասընթացներ անցնելուց, պետք է նաև զարգացնել ձեր սեփական համակարգչային հմտությունները՝ արագ մուտքագրելու, ինտերնետում տեղեկատվություն փնտրելու, տեքստեր վերլուծելու և այլն:
Եթե ընդհանրապես նայեք դասընթացների որևէ ցուցիչ, ապա առաջին հերթին պետք է նայեք գնին և նախ փորձեք անվճարները, հետո էժանները և հետո միայն թանկերը։
Եթե ունեք հնարավորություն, ապա անվճար դասընթացները բավական կլինեն։ Որպես կանոն, ձեզ հարկավոր կլինի ինքնուրույն շատ կարդալ և լսել: Դուք կունենաք ռոբոտ, որը կստուգի ձեր առաջադրանքները: Ամոթ չի լինի կեսից դուրս գալ նման դասընթացից և փորձել մեկ ուրիշը նույն թեմայով:
Եթե թեմայի վերաբերյալ անվճար դասընթացներ չկան haha, ապա փնտրեք այնպիսիները, որոնք հարմար են ձեր դրամապանակի համար: Ցանկալի է մասնակի վճարման հնարավորությամբ, որպեսզի կարողանանք թողնել այն։
Եթե յուրացման հետ կապված անհասկանալի խնդիրներ են առաջանում, ապա պետք է օգնություն խնդրել ուսուցչից կամ դաստիարակից: Սա միշտ գումար կարժենա, այնպես որ տեսեք, թե որտեղ նրանք կարող են ձեզ առաջարկել դասերի խորհրդատվական ձև՝ ժամավճարով: Միևնույն ժամանակ, ձեզ հարկավոր չէ ձեր դաստիարակին ընկալել որպես կենդանի Google-ի, որին կարող եք հարցնել «Ես ուզում եմ այս աղբը այսպես անել»: Նրա դերն է առաջնորդել ձեզ և օգնել գտնել ճիշտ բառերը: Այս թեմայի շուրջ շատ ավելին կարելի է գրել, բայց ես հիմա չեմ խորանա:
Շնորհակալություն ձեր ուշադրության համար:
Հ.Գ. Եթե տեքստում տառասխալներ կամ սխալներ եք գտնում, խնդրում եմ ինձ տեղյակ պահեք: Դա կարելի է անել՝ ընտրելով տեքստի մի մասը և սեղմելով «Ctrl / ⌘ + Enter», եթե ունեք Ctrl / ⌘ կամ միջոցով . Եթե երկու տարբերակներն էլ հասանելի չեն, սխալների մասին գրեք մեկնաբանություններում։ Շնորհակալություն!
Source: www.habr.com