1.
-Յուրչիկ, վեր կաց. Ժամանակն է դպրոց գնալու։
Մայրիկը ցնցեց որդուն. Հետո նա շրջվեց կողքի վրա և բռնեց դաստակը, որ քեզ նայի, բայց Յուրչիկը փախավ և շուռ եկավ մյուս կողմը։
-Ես չեմ ուզում դպրոց գնալ։
-Վե՛ր կաց, թե չէ կուշանաս:
Հասկանալով, որ դեռ պետք է դպրոց գնա, Յուրչիկը մի փոքր անշարժ պառկեց, հետո շրջվեց ու նստեց՝ ոտքերը կախելով մահճակալի կողքին։ Անձնական կյանքի աջակցության սարքավորումները դրված էին մոտակայքում՝ գիշերանոցի վրա: Տղան անկայուն ձեռքով շփոթեց և հագավ զվարճանքը, կպցրեց դրան և արագ շարժվեց դեպի լոգարան։
Լվացվելուց հետո քունը գնաց։ Յուրչիկը վեր թռավ աթոռակի վրա և սկսեց կուլ տալ նախաճաշը՝ Հզոր Իրտիշ խմիչքը և երշիկի համով սենդվիչը։ Նա կերավ այն և այդ ժամանակ իջեցրեց ժամանցի ակնոցներից մեկը՝ գծանկարով հիանալու համար։ Շատ գեղեցիկ է, գիտեք, մայրամուտը քաղաքային ալեհավաքների միջև: Յուրչիկը երեկ ինքն է նկարել ու տեղադրել Համաշխարհային խաղահրապարակում։ Նրան ոչ ոք չի օգնել, նույնիսկ հայրը։
Բայց սա ինչ է, ինչ??? Նկարի տակ՝ Dimbu օգտատերի մեկնաբանությունը։ Մեկնաբանության մեջ ասվում է. «Մուտանտը վերսկսվում է»:
Յուրչիկի շուրթերը զայրույթից դողացին։ Նա գիտեր այս Դիմբային՝ Դիմկա Բուրովին, նրան ճանաչում էր մանկապարտեզից։ Այս տղան երկու տարով մեծ էր Յուրչիկից և սովորում էր նույն դպրոցի երրորդ դասարանում։ Տհաճ տղա! Հիմա՝ այսքան տարի մանկապարտեզն ավարտելուց հետո: – Դիմկա Բուրովը հիշել է, որ Յուրչիկը մուտանտ է և մեկնաբանության մեջ գրել է. Այսպիսով, բոլոր բաժանորդները կարող են տեսնել: Ի՜նչ հիշարժան անպիտան է։
Մայրիկը ինչ-որ բան կասկածեց և հարցրեց.
- Ինչ է պատահել?
Բայց Յուրչիկը արդեն հավաքվել էր ու լի բերանով գլուխը թափահարել, այսպես.
«Ոչինչ, ամեն ինչ լավ է»:
Մայրիկը կարիք չունի իմանալու, թե որքան վատ է նա վրեժ լուծել Բուրովից գաղտնիքը բացահայտելու համար: Նա, հավանաբար, կմտնի նրա հետ մահկանացու ինտելեկտուալ մենամարտի մեջ, որի արդյունքում Բուրովի թափանցիկ միտքը գերտաքանալու է ու կձախողվի, իսկ ինքը՝ Բուրովը, կմնա անխելք ամբողջ կյանքում։ Ճիշտ է ծառայում նրան, իմաստ չունի խառնվել «Աշխարհի խաղահրապարակին» հիմար մեկնաբանություններով:
Տրամադրությունս անհույս փչացել էր, շուրթերս դեռ դողում էին, բայց այսօրվա կյանքիս խնդիրը որոշված էր։ Գալիք վրեժի մասին մտքերով լի՝ Յուրչիկը արագ ավարտեց նախաճաշը և դասավանդող գործիքները դրեց պայուսակի մեջ։
«Ապրես, միշտ հնազանդ եղիր»,- միջանցքից գովեց մայրս:
Փաստորեն, Յուրչիկը հնազանդ չէր՝ վճռական էր ու նպատակասլաց։ Բայց մայրս չափահաս էր և շատ բան չէր հասկանում։ Սովորական շարժումով նա զգաց, որ որդուն ստուգում է, թե արդյոք ամեն ինչ իր տեղում է. ժամանցը գլխին զրույցով` ամուր փակած, առողջը դաստակին, մաքուր միտքը թևի տակ, ուսումնական գործիքներ պայուսակի մեջ: Ամեն ինչ իր տեղում էր։
- Գնաց? Այո, նախքան մոռանալը: Այսօր դասերից հետո ձեր հայրը կհանդիպի ձեզ:
Յուրչիկը չպատասխանեց, պարզապես ձեռքը դրեց մոր տաք ձեռքի մեջ։ Նրանք դուրս են եկել բնակարանից և գնացել դպրոց։
2.
Մինչ դասերի մեկնարկը Յուրչիկը չէր փնտրում իրավախախտին, քանի որ սկզբնական պլանը՝ խելացիությունը չափելը, բոլորովին ոչ պիտանի էր։ Տղան իրեն խելացի էր համարում, իսկ եթե անկեղծ՝ նույնիսկ շատ խելացի, բայց ինչպե՞ս կարող է առաջին կարգի պայծառատեսը մրցել երրորդ կարգի պայծառատեսի հետ։ Ոչ ոք չի կարող դա անել:
Հենց Յուրչիկը սկսեց հասկանալ, թե ինչպես վարվել Բուրովի հետ, սկսվեց կենսաբանությունը։
Գեր և խիստ կենսաբան Լիլյա Բորիսովնան պատմել է էվոլյուցիայի մասին։ Ուսուցիչը վերջին դասին բացատրեց, թե ինչ է էվոլյուցիան, բայց Յուրչիկը մոռացավ. Բայց ի՞նչ տարբերություն:
«Տեսե՛ք, երեխաներ, մեր մարմինը ինչպես է ֆունկցիոնալ կառուցված», միևնույն ժամանակ համոզիչ կերպով պատմում էր Լիլյա Բորիսովնան՝ մի աչքով նայելով զվարճություններին։ – Մարդու մեջ յուրաքանչյուր ընկճվածություն և ուռուցիկություն իր տեղում է: Օրինակ՝ թեւատակ։ Իրականում, թեւատակերը խելացի սարք ունի. Ուշադրություն դարձրեք, թե թեւը որքան ամուր է համապատասխանում մարմնին, սա առանց պատճառի չէ: Բնությունը հատուկ երկու կողմից պաշտպանված պահոց է տրամադրել, որպեսզի մարդիկ կարողանան այնտեղ պահել... Ի՞նչ են մարդիկ իրենց թևերի տակ պահում, Կովալևա։
Կովալևան ոտքի թռավ և թարթեց թարթիչները։
– Ի՞նչ ունես թևիդ տակ, Լենոչկա: - հարցրեց ուսուցիչը:
Կովալևայի կիսադեմ աչքերը թեքվեցին դեպի թեւատակը և սկսեցին լցվել արցունքներով։
«Ի՜նչ հիմար է»։ – մտածեց Յուրչիկը` հետաքրքրությամբ դիտելով:
«Նստիր, Կովալևա», հառաչեց կենսաբանը: – Ռեշետնիկով, ի՞նչ են մարդիկ պահում իրենց թևերի տակ։
Ռեշետնիկովը նա է, Յուրչիկը։
— Նրանք պահպանում են պարզությունը,— բարկացած մրթմրթաց Յուրչիկը, առանց վեր կենալու։
- Ճիշտ է, Ռեշետնիկով։ Ուղղակի պետք է կանգնել ուսուցչին պատասխանել։ Կրկնեք կրկին, ինչպես պահանջվում է:
Ես ստիպված էի վեր կենալ և կրկնել. Լիլյա Բորիսովնան գոհունակությամբ գլխով արեց և շարունակեց.
- Տեսեք, թե որքան հիանալի է ստացվում: Մի կողմից թեւն ու կուրծքը պաշտպանում են պայծառատեսին վնասվածքներից, իսկ մյուս կողմից՝ պայծառատեսը օդափոխում է թեւատակերի կենդանի հյուսվածքները դրա մեջ ներկառուցված հովհարով։ Գերազանց դիզայներական լուծում՝ պատրաստված բնության կողմից։ Նույնը կարելի է ասել ոչ միայն թեւատակերի մասին։ Օրինակ՝ դաստակը...»,- այս խոսքերով կենսաբանը ափը բարձրացրեց գլխի մակարդակին։ Առաջին դասարանը մելամաղձոտ հետևեց, թե ինչ է կատարվում։ – Դաստակը բարակ է, իսկ ափը՝ լայն։ Սա նախատեսված է դաստակին կրելու համար...
-Դու առողջ ես: -հետեւի շարքերից բղավեց խելոքներից մեկը։
-Այդպես է, առողջությունդ հագնելու համար: Եթե ձեր ափը նեղ լիներ, դուք, անշուշտ, ձեռքիցդ գետնին կընկնեիք։ Բայց ափը լայն է, այնպես որ կարող եք հիանալի պահել այն: Բնությունը նախապես կանխատեսել է ամեն ինչ՝ և՛ այն, որ մարդիկ մի օր կհորինեն անձնական կյանքի համար նախատեսված սարքեր, և՛ այն, թե որտեղ են դրանք կրելու գյուտից հետո։
Յուրչիկը լսեց Լիլյա Բորիսովնային, և ինքն էլ մտածեց Դիմբուի ստորության մասին։ Իսկ եթե դուք ինչ-որ բան գրեք «World's Playground»-ում նրա գրառման մեկնաբանությունում: Դե, որպեսզի Բուրովը խեղդվի զայրույթից և երդվի, որ իր ողջ կյանքում չկապվի Յուրչիկի հետ։ Հրաշալի միտք, ի դեպ։
Դասերի ժամանակ արգելվում էր առանց թույլտվության հաճույքի համար ակնոցները իջեցնել, բայց Յուրչիկը անհամբեր էր։ Փոփոխության սպասելը երկար ժամանակ է: Տղան գլուխն իջեցրեց՝ այն թաքցնելով դիմացի հարեւանի հետևի մասում և սեղմեց ակնոցները։ Պայծառատեսը, սկսելով աշխատանքը, հազիվ նկատելի թրթռաց։ Հաճելի զովություն հոսեց թեւատակիցս։
Յուրչիկը սկսեց փնտրել, թե ինչ է տեղադրում Դիմբուն Համաշխարհային խաղահրապարակում, բայց, ցավոք, ոչ մի գրառում չգտավ։
«Ի՜նչ ծույլ է», մտածեց տղան՝ զգալով, որ նրա շուրթերը դողում են։
Պատասխան մեկնաբանություն տրամադրելու տարբերակն այլևս հասանելի չէ: Մենք պետք է ուրիշ բան մտածենք:
– Ռեշետնիկով, ո՞վ է թույլտվություն տվել դասի ժամանակ ժամանցից օգտվել: Կցանկանա՞ք, որ ես հաղորդագրություն ուղարկեմ ծնողներիս:
Տղան բարձրացրեց գլուխը և տեսավ, որ Լիլյա Բորիսովնան տեղափոխվել է կողք, ինչի արդյունքում Յուրչիկովի դեմքին հայտնաբերեց իջեցված ակնաբույժ։ Հարեւանի մեջքն այլեւս չէր փակում. Այժմ կենսաբանը ձեռքերը ազդրերին դրած, պահանջկոտ կանգնեց և ներողություն էր ակնկալում։
Լիլյա Բորիսովնային բարկացնելու կարիք չկար։ Յուրչիկը արագորեն բարձրացրեց ակնոցները դեպի ճակատը և, զսպելով իր դժգոհությունը, ճռճռաց հնարավորինս ողորմելի ձայնով.
-Կներեք, էլ չեմ անի:
Եվ այն ժամանակ ես մտածում էի, որ անիծյալ Դիմկա Բուրովը կվճարի ամեն ինչի համար՝ և՛ ստոր մեկնաբանության, և՛ կենսաբանության դասին ստիպողաբար ներողություն խնդրելու համար։
3.
Առաջին փոփոխությունը եղավ, բայց Յուրչիկը դեռ չէր կարողանում հասկանալ, թե ինչպես վարվել։ Դիմբային հնարավոր չի լինի հաղթել ինտելեկտուալ մենամարտում, իսկ նա հրապարակված չէ World Playground-ում։ Եվ դուք չեք կարող ֆիզիկապես հաղթահարել նրան, նա երրորդ դասարանցի է, ի վերջո, մեծ տղա է:
«Երբ ես մեծանամ...» - Յուրչիկը սկսեց երևակայել...
Բայց ժամանակին հասկացավ, որ այդ ժամանակ Դիմկա Բուրովն էլ է մեծանալու։ Երբ Յուրչիկը դառնա երրորդ դասարան, Բուրովը կգնա հինգերորդ դասարան, որ ոտքը հասնի։ Ոչ, իրավիճակը միանշանակ անհուսալի էր թվում։
-Դե լավ,-ստոկիկ որոշեց տղան: «Եթե ես դեմ առ դեմ հանդիպեմ Բուրովին, կտեսնենք».
Հետո Յուրչիկին մոտեցավ իրենց դասարանցի Սերյոգա Սավելևը, դասընկեր և ընդհանրապես սառը մարդ։
- Մենք վազվզում ենք դպրոցում:
«Երևի Դիմկան էլ է վազվզում դպրոցում», մտածեց Յուրչիկը և համաձայնեց Սերյոգինի առաջարկին։
Եվ նրանք վազեցին։ Տաք եղանակին ուսանողները հաճախ էին վազում, իսկ հիմա դրսում շատ ուսանողներ կան:
Յուրչիկը և Սերյոգան քիչ էր մնում վազեին շենքի շուրջը, երբ նկատեցին ավագ դպրոցի մի խումբ աշակերտների։ Նրանք կախվել էին նկուղի մուտքի մոտ։ Դա մեկուսի վայր էր, որը չէր երևում ուսուցչասենյակի և այն դասասենյակների պատուհաններից, որտեղ դասավանդվում էին հիմնական դասերը։
Տղաները հետաքրքրվեցին, մոտեցան ամբոխին ու նայեցին միջով։
Կային երկու կենտրոնական կերպարներ. Առաջինը, կոպիտ դեմքով մի ավազակ, իր արմունկները կենտրոնացած հենեց պատին - ըստ երևույթին պատրաստվում էր ինչ-որ կարևոր բանի: Նրա վերնաշապիկը բացվել էր մինչև պոչը։ Երկրորդը՝ նիհար ու անընդհատ քրքջալով, ձեռքերում երկու գունավոր պորտերով մետաղալար էր բռնել՝ ակնհայտ ինքնաշեն արտադրանք։
-Պատրա՞ստ: – հարցրեց երկրորդը առաջինին:
«Կպցրեք այն», - գլխով արեց առաջինը, ցույց տալով կզակը:
Երկրորդը նավահանգիստներից մեկը կապում էր սեփական զվարճանքի, իսկ մյուսը՝ իր բաց թեւատակում գտնվող ընկերոջ թափանցիկությանը։ Կոպիտ դեմքով բիրտը կծկվեց և սկսեց դողալ։
- Լավ? Ինչ ես դու տեսնում? Ասա ինձ արագ. - բղավեցին հանդիսատեսները:
«Ես ինձ տեսնում եմ», - շշնջաց ցնցված ավազակը: – Բայց ինչ-որ կերպ ոչ շատ, անորոշ... Անջատի՛ր, դա արդեն բավական է:
Ավազակի մարմնի հետ մեկտեղ նրա գլուխը և նույնիսկ դեմքի մաշկը սկսեցին ճոճվել: Նիհար տղամարդն անմիջապես անջատեց լարը և ապտակեց ընկերոջ այտերին։ Նա դոնդողանման վիճակում էր, բայց աստիճանաբար սկսեց ուշքի գալ։ Ամբոխը միանգամից խոսեց.
- Նա տեւեց մոտ չորս վայրկյան:
-Կա կապ!
- Հիանալի աշխատանք, անմիջապես առաջ:
Այդ պահին ուշադրություն է դարձվել Յուրչիկին ու Սերյոգային։
-Ի՞նչ ես անում, փոքրիկ, դու այստեղ: Դե, գնա այստեղից:
Փոքրիկ ձագը նայեց ներքև և շտապեց դպրոցի շքամուտքի ուղղությամբ։ Տղաները դեռ չէին հասկանում, թե ինչ են անում ավագ դպրոցի աշակերտները, բայց զգում էին. ինչ-որ բան արգելված է, վատ: Յուրչիկը ևս մեկ անգամ պատկերացրեց, թե ինչպես է ավազակը դողում, կապվում ուրիշի պարզության հետ և դողում։ Դուք պետք է հայրիկին հարցնեք, թե ինչ է նշանակում «ուղիղ ավարտել»:
«Այո, ես պետք է հարցնեմ», - ինքն իրեն խոստացավ Յուրչիկը և անմիջապես մոռացավ, որ գարնան արևն այնքան պայծառ էր, և երկնքի ամպերը փարթամ:
4.
Հաջորդը ֆիզիկական դաստիարակությունն էր:
Յուրչիկը շատ ժամանակ չուներ ֆիզիկական դաստիարակության մեջ, և տղան մի փոքր տխրեց: Ֆիզկուլտուրայի ամենաուժեղ համազգեստով եմ փոխվել... ինչպե՞ս է կոչվում, երբ ոտքերդ թույլ են, իսկ մտքերդ՝ հեռվում։ Հայտարարություններ, գուցե.
Մի խոսքով, Յուրչիկը ֆիզկուլտուրա չէր սիրում, օ՜, չէր սիրում։
Նույնիսկ եռանդուն բղավոցները չէին ուրախացնում տղային.
-Վե՛ր: Վերև Վերև
Ուստի ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը բղավեց՝ մազոտ ձեռքերը ծեծելով, իսկ ուսանողները՝ ֆիզկուլտուրայի համազգեստ հագած, վազեցին դահլիճ և շարվեցին։
«Հիմա տնային առաջադրանքները ստուգվում են»,- հայտարարեց ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը, երբ բոլորը շարվեցին ըստ հասակի, տղաները՝ առանձին, աղջիկները՝ առանձին։ – Մեկ-մեկ մոտեցեք աջ ձեռքը երկարացրած:
Աշակերտները հերթով դուրս էին գալիս կազմվածքից՝ աջ ձեռքը երկարացրած: Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը նրանց առողջությանը միացրել է ֆիզկուլտուրայի ախտորոշիչ սարք և ընթերցել վերջին շաբաթվա ընթացքում նրանց ֆիզիկական ակտիվությունը:
«Շարժվեք ավելի շատ», - ասաց նա մի ուսանողի: -Կյանքը շարժման մեջ է: Մեկ մարդ քիչ է շարժվել և ի վերջո մահացել:
Աշակերտը տխուր գլխով արեց և ետ գնաց։
«Դուք հիանալի ստացաք, ակտիվ շարժվեցիք», - ասաց ֆիզիկական ուսուցիչը մեկ այլ ուսանողի: – Շարունակեք դա անել ամբողջ շաբաթվա ընթացքում:
Մյուս ուսանողը ժպտաց և աշխույժ քայլեց դեպի շարքը:
Յուրչիկի շարժիչ գործունեությունը սովորական էր. նա բավականին հաճախ վազում էր դպրոցում, ինչպես նաև միջանցքներով։
-Բրավո, ակտիվ շարժվեց: Չնայած ձեր հնացած մոդելը լավ է: A+ ֆիզիկական ակտիվության համար:
Յուրչիկը ծաղկեց գովեստից. Միգուցե ֆիզկուլտուրան այնքան էլ վատ առարկա չէ, ինչպես թվում էր սկզբում։ Լավ, եկեք տեսնենք, թե ինչ կա այնտեղ, և ֆիզիկական ուսուցիչը պատրաստվել է դասի երկրորդ կեսին:
Տնային առաջադրանքները ստուգելուց հետո սպասվում էր սպորտային մրցույթ։ Եվ այդպես էլ եղավ։ Դիագնոստիկ թեստը դնելով մարզապարկում՝ ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը կրկին ձեռքերը ծափ տվեց՝ գրավելով աշակերտների ուշադրությունը.
– Իսկ հիմա զույգ սուսերամարտ:
Վայ, նրանք դեռ չեն սովորել սուսերամարտ ֆիզկուլտուրայի դասերին: Դասարանը ոգևորվեց՝ անհամբեր հետևելով, թե ինչպես է ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը պայուսակից հանում սպորտային կոնսոլը՝ դուրս ցցված ֆիրմային պորտերով: Վահանակի վրա կպչուն կար՝ մարտական հրացանակիրներով։
- Բոլորը բաժանվում են զույգերի:
Հենց նրանք բաժանվեցին զույգերի, սկսվեց զվարթ իրարանցում։ Վերջապես բոլորը բաժանվեցին ու շարվեցին՝ սպասելու սուսերամարտի հանդիպումներին։
- Արի՛
Մոտեցավ նյարդային մրցակիցների առաջին զույգը. Հաստ մատներով ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը ցանկապատի կցորդով միացրեց երեխաների դաստակներին ամրացված ժապավենները և սեղմեց մեկնարկի կոճակը։ Սուսերամարտի վահանակն ուրախ բզզաց և շուտով ցույց տվեց արդյունքը:
-Դուք հաղթեցիք, շնորհավորում եմ։
Հաղթողը, ով խրախուսական ծափ էր ստացել ուսին, վեր թռավ վեր՝ ձեռքերը վեր նետած և ինչ-որ անորոշ բան բղավեց։
«Իսկ դուք, - դիմեց ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը դեպի մռայլ պարտվողին, - պետք է ուշադրություն դարձնեք արձագանքման նվազեցված արագությանը»: Եթե չլիներ ձեր նվազեցված արձագանքման արագությունը, դուք կարող էիք հաղթել:
Առաջին զույգն իր տեղը զիջեց հաջորդին՝ աղջիկականին՝ Լենկա Կովալևայի մասնակցությամբ։ Նրան, ի զարմանս բոլորի, հաղթանակը տվեց մխիթարիչը։ Բոլորը շունչ քաշեցին, և Լենկան բացեց իր հսկայական աչքերը մինչև վերջ և սկսեց լաց լինել երջանկությունից։
«Զվարճալի», մտածեց Յուրչիկը։
Բայց հիմա նա ժամանակ չուներ Կովալևայի համար, հերթը նրա և Սերյոգայինն էր:
Միացնելով սուսերամարտի վահանակին՝ Յուրչիկը փակել է աչքերը և լարել մկանները, բայց դեռ պարտվել է։
«Ծնողներին ասա, որ նորը գնեն»,- խորհուրդ տվեց ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչը։ – Պարզ ֆիզիկական ակտիվությունն այստեղ չի օգնի, ապարատը պետք է մղել: Թող գոնե արդիականացնեն։
Յուրչիկը գիտեր, որ իր անվադողը վերջին մոդելը չէ։ Այո, բայց եթե դրանք էժան չեն, ամեն տարի չես կարող նորը գնել: Մայրիկն ու հայրիկը ճիշտ նույն մոդելներն ունեն, ինչ նրա մոդելները, և նրանք ոչինչ չեն հագնում և չեն պահանջում նորը:
Տղան ուզում էր նեղվել, բայց նայեց հաղթանակած Սերյոգայի ուրախ դեմքին ու մտափոխվեց։ Բայց ի՞նչ տարբերություն, ըստ էության, հատկապես մուտանտի համար:
5.
Ծրագրավորումը Յուրչիկի սիրելի առարկան է, քանի որ ծրագրավորումը թույլ է տալիս նրան զվարճանալ: Եվ նաև Իվան Կլիմովիչը՝ ծրագրավորման ուսուցիչ... Նա հիանալի կատակասեր է, աշակերտները պաշտում են նրան։
Իվան Կլիմովիչը - երկար-և-և-ներս, հու-ու-ու-ուդ - խորհրդավոր ժպիտով մտավ դասարան և անմիջապես վրդովվեցուց.
- Ինչո՞ւ են ակնոցները բարձրացված: Սա ծրագրավորման դաս է։
Դասարանը ուրախությամբ կտտացրեց իրենց ակնոցները:
- Գործարկել վիզուալ ստուդիա:
Դասարանը շշնջաց մեկնարկի խոսքերը. Բոլորի հետ Յուրչիկը արտասանեց կախարդական խոսքերը, և երկրորդ ուշացումից հետո բացվեց վիզուալ ստուդիան։ Ծրագրավորողի օգնականը դուրս եկավ սկզբնաղբյուրի խորքից, ձեռքը թափահարեց Յուրչիկի վրա և հարցրեց.
- Ստեղծե՞լ նոր նախագիծ: Բեռնե՞լ գոյություն ունեցողը: Փոխե՞լ հաշվի կարգավորումները:
«Պարզապես սպասիր…», տղան ձեռքով արեց նրան՝ փորձելով բաց չթողնել ուսուցչի հանձնարարությունը:
Բոլորը բացեցին իրենց դիտասրահներն ու սպասեցին շարունակությանը։
- Այսօր դուք պետք է ծրագրավորեք... - Իվան Կլիմովիչը զգալի դադար արեց, -... դուք պետք է ծրագրավորեք սայլը:
Դասարանը շունչ քաշեց։
-Ի՞նչ է սայլը: - հարցրեց մեկը:
— Չգիտեմ,— պատրաստակամորեն բացատրեց Իվան Կլիմովիչը։ -Գնա այնտեղ, չգիտեմ որտեղ, բեր ինձ, չգիտեմ ինչ: Բայց ամեն դեպքում ծրագրավորեք սայլը: Տեսնենք, թե ինչ են սովորեցրել քեզ մանկապարտեզում։ Քսան րոպե ծրագրավորում, այնուհետև մենք կպարզենք, թե ինչ է ստացվել: Սա թեստային առաջադրանք է, գնահատական չեմ տա։
Իվան Կլիմովիչը նստեց սեղանի մոտ և սկսեց ցուցադրաբար ձանձրալի տեսք ունենալ։
Դասարանը նայեց միմյանց և սկսեց խառնվել։ Ինչ-որ մեկը սկսեց մրմնջալ առաջադրանքի մասին, ինչ-որ մեկը սկսեց քննարկել այն իրենց մեջ։ Իսկապես ուրիշ ի՞նչ սայլ: Իսկ ինչպե՞ս ծրագրավորել։ Յուրչիկը մի միտք հղացավ. միգուցե անցած գործը վերցնել և անվանել սայլ: Դե, այդպես էլ չկա:
Նա ոտքով հրեց Սերյոգային։
-Ինչպե՞ս եք ծրագրավորելու:
Սերյոգան ի պատասխան շշնջաց.
«Ես արդեն ուղարկել եմ Օգնականին՝ նայելու»: Ասում է, որ կապի միջոցն այնքան հին է եղել. Ես հիմա դրա համար կծրագրավորեմ նոր լուսարձակ: Պարզապես ձեր սեփականը մտածեք, հակառակ դեպքում Իվան Կլիմովիչը կկռահի, եթե մենք նույն բանն անենք։
— Կմտածեմ,— մրթմրթաց Յուրչիկը և խոժոռվեց։
Սերյոգան կարող էր չխոսել։ Ինչ-որ մեկը, ինչ-որ մեկը և Յուրչիկը իր ուշագրավ խելքով մի բան կմտածեն։ Որպես վերջին միջոց, կարող եք հարցնել Օգնականին:
Յուրչիկը նայեց Օգնականին, ով երևում էր զվարճանքի մեջ՝ սպասելով օգտատիրոջ ընտրությանը, և թեթև հազաց խոսակցության մեջ։
-Ի՞նչ ծրագիր կա: – Օգնականն օգտակար վեր թռավ տեղից:
-Նոր նախագիծ.
Ժամանցի մեջ հայտնվեց նոր նախագծի մաքուր պատուհանը, որը գրավիչ էր հնարավորություններով:
- Ծրագրավորեք զամբյուղը:
Օգնականը կծկվեց և անհամբերությունից շփեց ձեռքերը։
-Ի՞նչ է սայլը:
-Չգիտե՞ս։ – Յուրչիկը տհաճորեն զարմացավ։
- Ոչ:
- Գտեք այն որոնման համակարգում:
Օգնականը սեղմեց շրթունքները։ Յուրչիկը գիտեր, որ ստուդիայի օգնականները չեն սիրում օգտվել որոնողական համակարգերից, բայց հիմա տղան այլ ելք չուներ. նա շտապ պետք է պարզեր, թե ինչ պետք է ծրագրավորեր: Որոնողական համակարգը կպատասխանի՝ այս տղաները ամեն ինչ գիտեն։
Որոնողական համակարգի հետ խորհրդակցությունը տևել է մոտ տասը վայրկյան։ Վերադառնալուց հետո Օգնականը հայտնեց.
– Հաղորդակցության հնագույն ծրագրային գործիք, այսպես կոչված, մեսենջեր: Փոքր անուն.
— Սուրհանդակ։ – Յուրչիկը վրդովված շշնջաց այդ զվարճալի բառից:
Ոչ, մեսենջերների կարիք չկա: Ավելին, Սերյոգան նրա համար նոր լուսավորություն է ծրագրում։
- Այլ իմաստներ կա՞ն:
Օգնականը բացակայել է ևս մեկ վայրկյան, և երբ վերադարձել է, ցույց է տվել Յուրչիկին անծանոթ ստորաբաժանման պատկերը։
«Պարզունակ անիվավոր սարք ձիերով շարժման համար», - բացատրեց Օգնականը:
- Սարք! Ձին նկարված է: – Յուրչիկը հիացավ։ - Հիմա ես հասկանում եմ. Դուք պետք է գրեք այս սարքի կառավարման ծրագիր:
«Կատարված է», - ասաց Օգնականը:
Ստուդիան լցված էր հինգ միլիոն տող կոդով:
– Իսկ ի՞նչ է անում այս ծրագիրը: – Ուշադիր հարցրեց Յուրչիկը:
- Քշում է սայլը:
Մեծ Օգնականի կողքին հայտնվեց փոքրիկը։
«Ահա նա, երեխաս», - սիրով ասաց մեծ Օգնականը և շոյեց փոքրիկի գանգուր գլուխը: - Մասնագիտացված է սայլերի մեջ: Ծանոթ է նրանց բոլոր տեսակներին: Կարողանում է կառուցել իր բնօրինակ տեսակները: Ինտեգրված լինելով սայլի համակարգչային համակարգում՝ այն արդյունավետ և ապահով կերպով գործարկում է այն: Ունի ինքնազարգացման և ինքնավերարտադրվելու ունակություն։
Փոքրիկ օգնականը գլխով արեց գանգուրները՝ հաստատելով հոր ասածը։
Այս լսելով՝ Յուրչիկը շատ վրդովվեց.
-Ինչո՞ւ նորից բազմացաք։ – ձայնի դողով հարցրեց նա մեծ Օգնականին: – Ես Ձեզ խնդրե՞լ եմ վերարտադրվել: Անցյալ ամիս ես դա խիստ արգելեցի։ Ես ձեզ խնդրեցի, որ սայլի համար հսկիչ ծրագիր կազմեք, բայց ի՞նչ արեցիք։
- Իվան Կլիմովիչ, կարո՞ղ եմ:
Տղան ակամա կտրվեց անճկուն աշակերտի հետ շփումից։ Դռան շեմին կանգնեց դպրոցի բժիշկը, զգալի հայացքով։ Նրանից պարզ էր, որ պատրաստվում էր ինչ-որ կարևոր բան ասել։
– Ցավոք սրտի, ես պետք է գնամ դասի բուժզննման:
Իվան Կլիմովիչը բարձրացրեց ձեռքերը՝ կանչելով երկինքն ականատես.
- Ինչպե՞ս կարող է դա լինել, Մարիա Էդուարդովնա: Մենք ծրագրավորում ենք!
– Դուք կարող եք միանգամից երկու հոգու ազատել: Հինգից յոթ րոպե յուրաքանչյուր զույգի համար – ոչ ավելին: Տնօրենի հրաման.
Իվան Կլիմովիչը որոշ աղմուկ բարձրացրեց, բայց ի վերջո համաձայնեց։ Տնօրենի հրամանը չի կարող վիճարկվել նույնիսկ ծրագրավորման ուսուցչի կողմից, այո:
- Առաջին գրասեղան, դուրս արի:
Յուրչիկը շտապում էր։ Նա և Սերյոգան նստած էին դռան մոտ գտնվող երրորդ գրասեղանի վրա, ինչը նշանակում էր, որ ծրագրավորմանը մնացել էր մոտ տասը րոպե։ Այս ընթացքում անհրաժեշտ էր համոզել մեծ Օգնականին ջնջել փոքրիկին և ավելի գործնական բան մտածել։ Առնվազն ջերմաչափ՝ ձիու ջերմաստիճանը չափելու համար։
6.
Յուրճիկը եւ Սերյոգան մեծ զգուշությամբ մտան դպրոցի առաջին բուժկետ: Առաջին անգամ առաջին դասարանցիները անցել էին բժշկական զննում, ուստի նրանք գիտեին, թե ինչն է նրանց սպասում: Սերյոգան մտածված էր եւ կենտրոնացած էր, եւ Յուրչիկը ... Դե, նա վախենալու բան չունի:
Յուրչիկը մանկապարտեզում իմացել է, որ ինքը մուտանտ է, ինչպես նաև բուժզննման ժամանակ։ Պատահեց, որ այս հիշարժան բուժզննությանը պատահաբար ներկա է գտնվել երկու խմբերով մեծ Դիմկա Բուրովը։ Հենց այնտեղ է, որ այս սրիկան իմացել է մուտանտի մասին և հիշել այն։ Հիշում եմ, որ մանկապարտեզի բժիշկները նույնպես զարմացած էին Յուրչիկովի ակնառու ունակություններով և երկար քննարկում էին դրանք։
-Չե՞ս ցավում, տղա: Կարո՞ղ եք սքաթ անել: Դուք գլխապտույտ չե՞ք զգում։
Իսկ հայրիկը, երբ եկել էր Յուրչիկին տուն տանելու, և ուսուցիչները նրան սուտ էին ասում, խորհուրդ տվեց.
«Հեյ երեխա, հաջորդ անգամ ձևացրու»: Վարվիր այնպես, ինչպես բոլորը, այդ դեպքում ոչ ոք ուշադրություն չի դարձնի քեզ։
Այդ ժամանակվանից Յուրչիկը միայն բժշկական զննումների ժամանակ էր ձևացնում։ Եվ հիմա նա փորձեց պատկերել լարված դեմք, ինչպես Սերյոգան: Եվ այս պահին նա նայեց շուրջը՝ տեսնելու, թե ինչ է կատարվում իր շուրջը։
Առաջին բուժկետում, բացի Մարիա Էդուարդովնայից, անհայտ բուժքույրեր ու բժիշկներ են եղել։ Հիվանդանոցից,- կռահեց Յուրչիկը։ Բժիշկը նստած էր սեղանի մոտ, որի վրա դրված էին բուժզննման գործիքներ։
-Լավ, ո՞վ է առաջինը: – ասաց Մարիա Էդուարդովնան և դարձավ ավելի մոտ գտնվող Սերյոգայի կողմը. -Նստիր աթոռի վրա և տուր ինձ քո աջ ձեռքը:
Սերյոգան գունատվեց և երկարեց աջ ձեռքը։ Մարիա Էդուարդովնան բռնեց նրա ձեռքը և թեթև շոյեց։ Այնուհետև Սերյոգինը մեղմորեն հեռացավ։ Մոտակայքում մի բուժքույր պահակ էր կանգնած՝ պատրաստի ամոնիակով:
Կորցնելով առողջությունը՝ Սերյոգան գունատվեց և սկսեց արագ շնչել։ Յուրչիկը հասկացավ նրան. եթե ինչ-որ բան պատահի, դու այլևս առողջ չես լինի։ Իհարկե, նրանք դպրոցի առաջին բուժկետում էին, իսկ բժիշկները մոտակայքում էին, բայց առողջության հետ կապված ամեն ինչ կարող է պատահել, և «ամեն ինչ» դեռ պետք է ախտորոշվի: Ինչպե՞ս ախտորոշել՝ առանց առողջ լինելու։ Մարմնի համար վտանգ կա.
Դա լավ է Յուրչիկի համար, նա մուտանտ է: Նա հասկանում է, որ եթե առողջ չես, կարող ես մահացու ախտորոշում ստանալ, բայց, այնուամենայնիվ, նա նվազագույնը չի վախենում։ Շատերը, եթե նրանց առողջությունից զրկես, ուշագնաց են լինում ու աչքերը կկոցում։ Իսկ մուտանտ Յուրչիկին չի էլ հետաքրքրում, նա նստում է աթոռին, կարծես ոչինչ չի եղել և իրեն հիանալի է զգում։
Մարիա Էդուարդովնան արձակեց Սերյոգինի առողջությունը և հանձնեց հիվանդանոցի բժշկին։ Բժիշկը սարքը միացրել է էլեկտրոնային գործիքներին. նա ընթերցումներ է վերցրել և թեստավորել։ Այս ամբողջ ընթացքում Սերյոգան կիսաթուլ վիճակում նստած էր աթոռի վրա և արագ շնչում։
-Հեյ, դու կարող ես հագնվել: - որոշ ժամանակ անց ասաց բժիշկը՝ առողջություն վերադարձնելով Մարիա Էդուարդովնային։
Դպրոցի բժիշկը զգուշությամբ վերցրեց սարքը և անմիջապես խփեց Սերյոգայի դաստակին, որից հետո նա շոյեց տղայի այտերին:
-Լա՞վ ես քեզ զգում:
Խեղճ Սերյոգան թույլ գլխով արեց։ Մարիա Էդուարդովնան անմիջապես կորցրեց հետաքրքրությունը նրա նկատմամբ և դիմեց Յուրչիկին.
- Աջ ձեռքդ մեկնիր։
Հա, սա չի վախեցնի Յուրչիկին:
Մինչ բժիշկները ստուգում էին նրա առողջական վիճակը, տղան ծծում էր նրա այտերը՝ ձևացնելով տառապանքը և արագ շնչում. անում էր այն ամենը, ինչ հայրն էր խորհուրդ տվել: Կարիք չկա, որ բժիշկները իմանան, որ նա մուտանտ է, որ նա հեշտությամբ կարող է անել առանց առողջ լինելու, և նրան ոչինչ չի պատահի։
Կարծես Մարիա Էդուարդովնան ինչ-որ բան է նկատել։ Նա իջեցրեց ակնաբույժը և ավելի խորը նայեց դրա մեջ, ապա շշնջաց բժշկին.
«Բժշկական արձանագրություն... Իմունիտետ... Անամնեզ...» անհասկանալի շշուկների պոկումները հասան Յուրչիկին։
Բժիշկը ծիծաղեց և պատասխանեց.
-Զարմանալի ոչինչ չկա։ Ամեն ինչ կարող է պատահել:
Դպրոցի բժիշկը կասկածանքով նայեց Յուրչիկին, բայց ոչինչ չասաց։
-Հեյ, դու կարող ես հագնվել: – ամփոփեց բժիշկը:
Հենց որ առողջությունը պատռվեց նրա աջ դաստակին, Յուրչիկը, զվարթ ու զվարթ, ոտքի ցատկեց ու դուրս վազեց միջանցք, որտեղ նրան սպասում էր ապաքինված Սերյոգան։ Ընդմիջմանը մի քանի րոպե էր մնացել, ուստի տղաները դասի չվերադարձան, այլ թաքնվեցին հանդերձարանում, որտեղ խոսեցին ամենատարբեր բաների մասին։
7.
Վերջին դասը պատմությունն է։
Դե, սա բոլորովին խեղճ է, հատկապես պատմության ուսուցիչ Իվան Եֆրեմովիչը՝ փայտե կեցվածքով և հավերժ ապակե տեսք ունեցող անտաղանդ մարդ։ Իհարկե, երբեմն հետաքրքիր բան է ասում, բայց սովորաբար սովորողներին ստիպում է սարքերից կարդալ ուսումնական նյութը։ Ոչ հաճույքի համար, ոչ – օգտագործված սարքից, որը տարեսկզբին տրվում է յուրաքանչյուր դպրոցականի գրադարանի պահեստում: Չէ, պատկերացնու՞մ եք սա։
Եվ հիմա Իվան Եֆրեմովիչը հուսահատ դասակարգին ասաց.
– Վերջին դասին մենք ուսումնասիրեցինք ընդլայնված իրականությունը: Հիմա եկեք համախմբենք ձեռք բերված գիտելիքները: Ռեշետնիկով, հիշեցրու մեզ, թե ինչ է ընդլայնված իրականությունը.
Դե, ահա նորից, Յուրչիկ։ Այսօր ուսուցիչները քոր են զգում, թե՞ ինչ: Ինչո՞ւ են նրան միշտ հարցնում.
Յուրչիկը դժկամությամբ ոտքի կանգնեց և փորձեց կենտրոնանալ.
-Դե հավելյալ իրականությունն է... Ընդհանրապես, երբ քեզ հետ զվարճություն է կապված շաղակրատանքով։ Իհարկե, դուք նույնպես առողջ եք: Իսկ պայծառատեսությունը նրանց տրամադրում է թեւատակերից անհրաժեշտ տեղեկատվություն։
«Ընդհանուր առմամբ, դա ճիշտ է, բայց դուք դա շփոթեցնող եք ներկայացնում, Ռեշետնիկով», - ասաց Իվան Եֆրեմովիչը: – Վերցրեք ձեր ուսումնական սարքը և կարդացեք այն գլուխը, որը ուսումնասիրել եք վերջին դասին: Թող դասարանը նորից լսի և փորձի հիշել:
Վերջ, ու դեռ հարցնում եք, թե ինչու է պատմաբանին հակակրանքը։
Բայց անելիք չկար։ Յուրչիկը պայուսակից հանեց սարքը, գտավ ցանկալի պատմական գլուխը և անուշադրությունից խեղդվելով տառերը սկսեց կարդալ.
«Ես և դու ապրում ենք շատ երջանիկ ժամանակում՝ ընդլայնված իրականության դարաշրջանում: Բայց միշտ չէ, որ այդպես է եղել։
Մինչ ընդլայնված իրականության դարաշրջանը մարդիկ ապրում էին մասնակի ժամանակներում։ Մեծ դժվարությամբ նրանք դուրս բերեցին անիմաստ գոյություն՝ առանց օգտակար սարքերի, որոնք շատ ավելի ուշ հայտնագործվեցին։ Այդ օրերին չկար ոչ ճանապարհային ցուցանակներ, ոչ էլեկտրոնային ասմունքողներ, ոչ առցանց ջերմաչափեր, ոչ ինքնաջեռուցվող կոշիկներ: Չկային նույնիսկ տարրական ճանճեր վանող միջոցներ: Եթե արյուն ծծող միջատը ընկնում էր ինչ-որ մեկի վզին, մարդը ստիպված էր լինում ափով քշել նրան, ոչ թե նրան քշել՝ բանալին սեղմելով թեթև ու նրբագեղ։ Որը չափազանց հակահիգիենիկ տեսք ուներ։
Այսօր դժվար է հավատալ, բայց նախապատմական մարդկանց դաստակներն առողջ չեն եղել։ Դա խորապես դժգոհեց բնակչությանը։ Երբ մեկը հիվանդանում էր, ժամանակին բժիշկ կանչող չկար։ Նույնիսկ եթե բժիշկը ժամանակին հասներ հիվանդին, ոչ ոք չկար, որ ասեր ախտորոշումը, և ամեն ինչ, քանի որ հիվանդի դաստակին առողջություն չկար: Ավելացել է բնակչության մահացությունը։
Չատը և զվարճանքը նույնպես չեն հորինվել, իսկ մարդկանց միջև շփման տիրույթը 2 մետրից ոչ ավելի էր։ Իսկ ի՞նչ հաղորդակցություն էր դա։ Ոչ ոք չէր կարող նույնիսկ մի փոքրիկ նկար, կամ նույնիսկ զվարճալի երգ ուղարկել հեռավորության վրա. դու պետք է նկարես նկարը և երգես երգը: Միայն անմիջական միջավայրը, որը սովորաբար բաղկացած էր մի քանի հոգուց, կարող էր տեսնել նկարը կամ լսել երգը։ Ուստի նախապատմական ժամանակներում արվեստը զարգացած չէր։
Մարդկանց թեւատակերը դատարկ էին, որովհետեւ պայծառատեսությունն էլ չէր հորինված։ Նուրբ ինտելեկտուալ խնդիրներ լուծելու համար, ինչպիսիք են էլեկտրահաղորդման գծերը կամ եգիպտական բուրգերը կառուցելը, պետք էր բավարարվել կոպիտ մկանային ուժով:
Հասկանալով, որ ամեն ինչ չի կարող այսպես շարունակվել, մարդկությունը լարվեց և հայտնագործեց անձնական կյանքին աջակցող սարքեր. Հետո եկավ ընդլայնված իրականության դարաշրջանը։ Իրականացնելով էվոլյուցիայի ծրագրերը՝ մարդիկ դարձան առողջ և երջանիկ»։
«Բավական է», - Իվան Եֆրեմովիչը դադարեց կարդալ: - Ի դեպ, երեխաներ, ո՞վ գիտի, թե ինչպես էին նախկինում անվանել Ուբոլթայը:
Ոչ ոք չգիտեր։
– Uboltai-ն նախկինում կոչվում էր հեռախոս:
Դասարանը պայթեց ծիծաղից։
- Եվ դրանում ոչ մի ծիծաղելի բան չկա: – բղավեց վիրավորված պատմաբանը։ – Նախկինում uboltai-ն իրականում կոչվում էր հեռախոս: Ես դա քեզ կապացուցեմ...
Դասարանը շարունակում էր հեղեղվել, բայց արդեն Իվան Եֆրեմովիչի վրայով։
8.
Չորրորդ շրջանն ավարտվեց, և ուսանողները դուրս թափվեցին միջանցք։ Ավագ դպրոցի աշակերտները պետք է մասնակցեին հաջորդ դասերին: Ցածր դասարանները գնում էին տուն, նրանց համար դպրոցական օրն ավարտված էր:
Ազատ արձակված Յուրչիկը վազում էր աստիճաններով, իր մտքերը դպրոցի ցանկապատից շատ այն կողմ, երբ երրորդ դասարանցիների ամբոխը կողքից հարվածեց ու պտտվեց։ Հենց այդ ժամանակ Յուրչիկը դեմ առ դեմ հայտնվեց Դիմբուի՝ Դիմկա Բուրովի հետ։ Երկուսի համար էլ լրիվ անսպասելի։ Այնպես եղավ, որ Յուրչիկը հայտնվեց միայնակ, առանց Սերյոգայի ու մյուս դասընկերների, իսկ Դիմկային երկու կողմից շրջապատեցին մի քանի ընկերներ։
Բուրովն էլ ճանաչեց Յուրչիկին ու կանգ առավ։ Հաղթական ժպիտը աղավաղեց նրա մեծ դեմքը։ Դիմկան բղավեց՝ մատը ցույց տալով Յուրչիկի վրա.
- Մուտանտ նկարիչ:
Կողքի ընկերները սկսեցին ծիծաղել՝ առաջին դասարանցուն մի կողմ հրելով ընդհանուր հոսքից։ Նրանք հավանաբար տեղյակ էին, թե Դիմկան ինչ է գրել իր վիրավորական մեկնաբանության մեջ։ Նրանք հավանաբար այցելում են «Համաշխարհային խաղահրապարակ», կամ գուցե Բուրովն իր ընկերներին ամեն ինչ պատմել է յուրովի, ո՞վ գիտի։
Յուրչիկը կարմրեց։
-Դե ինչ ես անելու, մուտանտ։ Ցանկանու՞մ եք մրցել ձեր ինտելեկտի հետ։ - լսեց նա:
Դիմկան անջատեց իր թափանցիկությունը զվարճությունից և թփթփացրեց իր թեւատակին՝ առաջարկելով ինտելեկտուալ մենամարտ։ Յուրչիկը գիտեր՝ IQ-ն ցուցադրվում է ցանկացած պայծառատեսի էկրանին։ Գործակիցը մեծանում է ամեն ավարտված դասի, ամեն կարդացած գրքի, լսած յուրաքանչյուր խելացի մտքի հետ։ Բայց Յուրչիկը առաջին դասարանցի է, իսկ Դիմկան՝ երրորդ դասարանցի։ Շանսեր չկան՝ փորձելու բան չկա։
Բոլոր կողմերից թշնամիներով շրջապատված Յուրչիկը դողաց շրթունքները և լուռ մնաց։
-Կամ գուցե ուժե՞րը չափենք։ – Առողջությամբ ձեռքը մեկնելով առաջարկեց Դիմկան բորբոքված։
Երրորդ դասարանցիները սկսեցին ծիծաղել։
Յուրչիկը գիտեր, որ չի կարող գլուխ հանել այս մեծ մարդու հետ: Բուրովը նրանից կես գլուխ բարձր է, իսկ թեւերը նկատելիորեն հաստ են։ Բայց ամեն ինչ միանշանակ արտացոլվում է ձեր առողջության վրա: Եթե համեմատեք ֆիզիկական տվյալները, Բուրովը կհաղթի, նա անպայման կհաղթի:
Հետո ինչ-որ բան պարզվեց տղայի գլխում. Անկախ իր կամքից՝ նա բռնեց ուժեղ և սարսափելի Բուրովի դաստակից, խզեց նրա առողջությունը և քաշեց նրան թշնամու ձեռքից։ Պտուտակները պոկելը այնքան էլ հեշտ չէ, երբեմն պետք է տառապել, բայց այստեղ Յուրչիկը դա արեց առաջին անգամ, ինչպես պատվիրել էր:
Ծիծաղն իսկույն դադարեց։ Դիմկան նայեց դաստակին, ազատվեց վերքից և կուլ տալու շարժում արեց։ Հետո նա գունատվեց ու հենվեց պատին։ Նրա ծնկները սկսեցին դողալ։
Երրորդ դասարանցիներն իրենց հայացքն ուղղեցին դեպի Յուրչիկի ձեռքի առողջությունը և ձեռք մեկնեցին դեպի նա։ Բայց տղան, ասես քմահաճույքով, սարքը բարձրացրեց աստիճանների վրա՝ իր ողջ տեսքով ցույց տալով, որ պատրաստվում է այն ցած նետել։ Թշնամիները նահանջեցին։ Միևնույն ժամանակ, Բուրովն ամբողջությամբ փլուզվեց. զրկվելով առողջությունից՝ նա սկսեց հանգիստ սուզվել հատակին։ Երրորդ դասարանցիները շփոթված կանգնել են՝ չիմանալով ինչ անել։
«Նեյթ, դրիր նրա վրա», - զիջեց առաջին դասարանցին, վերադարձնելով սարքը: «Բայց այլևս մի խառնվեք մուտանտների հետ»:
Յուրչիկը չուշանալով հնազանդվող ավազակախմբի կողմից, հանգիստ քայլեց աստիճաններով։ Նա իրեն հաղթող էր զգում, և նրա հոգին երգում էր կայացած արդարադատությունից։ Յուրչիկը դա արեց, վերջիվերջո նա արեց դա: Օրն իզուր չի ապրի.
«Բայց մուտանտ լինելն այնքան էլ վատ չէ», - մտածված մտածեց տղան:
Այս մտքով Յուրչիկը դուրս եկավ դպրոցից, ծնողների խայտաբղետ ամբոխի մեջ փնտրեց հորը և դիմավորեց նրան՝ թափահարելով պայուսակը և լայն ժպտալով։
Source: www.habr.com