Blandað þjálfun - hvað það er og hvernig það virkar

Nútíminn býður okkur upp á tvö snið menntunar: klassískt og á netinu. Hvort tveggja er vinsælt en ekki tilvalið. Við reyndum að skilja kosti og galla hvers og eins og útvega formúlu fyrir árangursríka þjálfun.

1(Klassísk þjálfun – tveggja tíma fyrirlestrar – skilafrestir, staðsetning og tími) + 2(þjálfun á netinu – núll endurgjöf) + 3 (skil á efni á netinu + einstaklingsleiðsögn + æfing á rannsóknarstofu) = ?

1. Við tókum gömlu góðu klassíkina til grundvallar. Klassísk þjálfun er nokkuð vel þekkt. Þetta er safn af bóklegum fyrirlestrum og verklegum tímum sem eru í boði fyrir alla nemendur. Formið er flestum kunnugt, kunnuglegt og hafið yfir allan vafa. Leikreglur eru þekktar í upphafi: nemandinn veit nákvæmlega upphafs- og lokadagsetningar námskeiðs, stað og tíma kennslustunda og skýra tímamörk til að ljúka verklegum verkefnum. Allt er gegnsætt og fast.

Ókostir klassísku nálgunarinnar eru líka vel þekktir, sem við reyndum að lágmarka:

• Skortur á sveigjanlegum flutningum. Ef staðsetningin sem fyrirlesarinn ákveður er þér óhentug eða þjálfunartíminn hentar þér ekki geturðu ekki haft áhrif á það.
• Ekkert annað tækifæri. Ef þú getur af einhverjum ástæðum ekki sótt að minnsta kosti einn fyrirlestur af námskeiðinu missir þú þennan hluta þekkingar þinnar. Þú munt ekki geta breytt tímasetningu kennslunnar, þú verður að velja á milli persónulegs tíma þíns og gæða þjálfunar.
• Strangar frestir. Ef þú skráðir þig í þjálfunina á undan öllum öðrum þarftu samt að bíða eftir formlegri byrjun og fullri skráningu hópsins. Ef þú hefur ekki tíma til að skila verklegum verkefnum fyrir ákveðinn frest missir þú möguleikann á að ljúka námskeiðinu.
• Dreifing athygli. Á 1.5-3 klukkustunda fyrirlestri verður áheyrendum skotið á gífurlegu magni af nýjum upplýsingum, sem erfitt er að tileinka sér, jafnvel þótt fyrirlesarinn sé eins sjarmerandi og hægt er. Rannsóknir frá The Catholic University, Washington sanna að nemendur eru annars hugar innan 30 sekúndna frá því að þeir hefja kennslustund. 50 mínútna fyrirlestur krefst aðeins 10-20 mínútna virkni og athygli.

2. Annar hluti þjálfunar okkar er netþjálfun. Í yfirgnæfandi meirihluta er það ekki takmarkað af fresti og áhorfendastærð og er ekki bundið við ákveðinn stað eða snið. Það veitir hámarks sveigjanleika hvað varðar tíma og magn neyslu fræðsluefnis: þú getur horft á myndbandið hvenær sem það hentar þér og frá hvaða miðli sem er, og einnig skoðað efnið ótakmarkaðan fjölda sinnum.

Hljómar eins og skilvirkara námshugtak? Reyndar hefur netið sína alvarlegu ókosti:

• Of mikið úrval. Það er gríðarlegur fjöldi námskeiða settur á netsvæðið, slíkt bindi gerir það erfitt að leita og afvegaleiðir notandann. Maður villast og getur annað hvort alls ekki valið ákveðna þjálfun eða rekst á vandaða og hættir þjálfun án þess að skilja neitt í raun og veru.
• Skortur á endurgjöf. Netþjálfun felur í sér sjálfstæða vinnu sem er mjög erfitt fyrir nemendur með lágmarksþjálfun. Þjálfunarþátttakandinn getur ekki skilið hvort hann stefnir í rétta átt og það er enginn til að spyrja spurninga.
• Engir frestir. Helsti kosturinn getur breyst í stærsta ókostinn. Skortur á mörkum veitir hlustandanum frelsi en leysir hann undan ábyrgð á niðurstöðunni. Hann hefur tækifæri til að fresta þjálfun um óákveðinn tíma og klára aldrei þjálfunina.

3. Fyrir vikið sköpuðum við snið sem sameinar kosti hverrar námsaðferðar og bætist við lifandi samskipti og æfingu. Við notuðum nýtt form af afhendingu efnis. Í stað klassískra einnar og hálfs/tvo tíma fyrirlestra í beinni eða myndbandsupptökur af vefnámskeiðum þjálfunareiningin samanstendur af röð stuttra myndbanda stendur í 5-10 mínútur. Tímasetning myndbandsefnisins var reiknuð út á grundvelli reynslurannsókna frá MIT Computer Science & Artificial Intelligence Laboratory. Myndböndin eru samsett prófum og verklegum verkefnum.

Tilgangur einnar námseiningar er að leysa hagnýtt verkefni. Myndböndin munu veita hlustandanum nauðsynlegan fræðilegan grunn og prófin hjálpa til við að skilja hversu fullkomlega upplýsingarnar hafa verið teknar upp. Nemandi getur valið þægilegan tíma og námsstaðOg stilltu gangverk vallarins að þér. Einingin gefur þér tækifæri til að sleppa upplýsingum sem þú veist nú þegar eða læra eitthvað alveg nýtt í dýpt.

Við höfum bætt lifandi samskiptum við þjálfunina – almennt spjall þar sem þátttakendur í þjálfun geta spurt spurninga sinna og hjálpað hver öðrum. Kennari eða leiðbeinandi leiðir hópinn ef hann finnur ekki rétta svarið sjálfur. Þegar farið er yfir grunnatriðin hefst ferlið endurskoðun einstaklingskóða. Hver aðaleining er rædd fyrir sig af þjálfunarþátttakanda á skrifstofu fyrirtækisins með einum af verkfræðingum okkar.

Í lok þessa áfanga veljum við bestu hlustendurna og bjóðum æfa á rannsóknarstofu. Hér myndum við teymi, auðkennum hópleiðbeinanda og setjum nemendur inn EPAM rekstrarskilyrði, það er að segja að við veitum verkefni sem eru eins nálægt raunveruleikanum og hægt er og setja raunhæfa tímamörk. Bíð eftir þeim sem ráða við það atvinnutilboð frá fyrirtæki.

1(Klassísk þjálfun – tveggja tíma fyrirlestrar – skilafrestir, staðsetning og tími) + 2(þjálfun á netinu – núll endurgjöf) + 3 (nýstætt kynning á efni + einstaklingsleiðsögn + æfing á rannsóknarstofu) = blandaðri þjálfun

Fyrir vikið fáum við blending, betur þekktur sem blandað snið. Það hefur lítið verið rannsakað og er enn ekki mjög vinsælt, þar sem það tengist tilraunum og áhættu. Við tökum þessa áhættu meðvitað til að nýta tímann til að undirbúa sérfræðing eins vel og hægt er, án þess að tapa gæðum námsefnisins. Þú getur athugað sjálfur hversu vel við erum - sum námskeið eru nú þegar í boði á þjálfun.af, T.d. Sjálfvirk prófun.

Heimild: www.habr.com