Þú veist líklega að Parallels hefur þjónað hæfileikaríkum nemendum nánast frá fyrsta degi. Á margan hátt, vegna þess að fyrirtækið sjálft birtist þökk sé sömu ungu „hæfileikum“. MIPT og Bauman MSTU geta almennt talist vagga fyrrverandi og núverandi leiðtoga okkar. Hvernig eru málin núna?
Að vinna með yngri börnum er dýrt og sársaukafullt
Undanfarin ár hafa hundruð forritara farið í gegnum Parallels akademíska námið. Á þessum tíma hefur safnast upp reynsla, sonur erfiðra mistaka og snillinga og hringur þversagna. Til dæmis munu 10 unglingar ekki koma í stað 1 góðrar miðju. Á hinn bóginn er einn hæfileikaríkur nemi fær um að leysa vandamál sem enginn annar í fyrirtækinu hefur getað leyst í fimm ár.
En mikilvægasta niðurstaðan, sem ég vil segja strax í upphafi, er sú að allt þetta tekur mikinn tíma og fjármagn og fyrirtæki á bara að gera þetta ef raunveruleg tækifæri eru til þess.
Í Parallels hefur unglingaþjálfunarkerfið verið þróað í sérstakt svæði. Námsstjóri samhæfir starf 30 leiðbeinenda og kennara innan félagsins. Þetta er frekar vinnufrekt ferli sem krefst algjörrar niðurdýfingar.
Hugsanlegir starfsnemar eru í viðtölum við leiðbeinendur. Starf þeirra er að ákvarða hvata nýliða og hæfi þeirra fyrir liðið. Hver teymisstjóri hefur sína eigin þróunarstefnu og hóp rannsóknarverkefna. Þetta gerir nemendum kleift að velja úr ýmsum valkostum hvað þeir vilja raunverulega gera.
Sem yfirmaður ráðningar hjá Parallels hef ég ákaflega ástríðu fyrir þróun fræðilegrar námsbrautar okkar. Annars vegar gerir það okkur kleift að manna yngri stöður, hins vegar gerir það okkur kleift að ráða fólk án reynslu af öryggi. Sem stendur eru 12% starfsmanna Parallels í starfsnámi.
Júní er öðruvísi
Sögulega séð geta unglingar í fyrirtækinu okkar „grafið“ eða „sagt“. Í fyrra tilvikinu er um að ræða rannsóknarvinnu sem krefst niðurdýfingar á skyldum sviðum en sú seinni mætir að fullu beitt verkefnum.
Við höfum til dæmis lengi haft það verkefni að þróa gagnvirkt skrifstofuskipulag. En verkefnið, eins og alltaf, er ekki forgangsverkefni, þannig að við hefðum lifað án skýringarmyndar ef starfsnemar hefðu ekki þróað SEATS forritið, sem markaði sætisfyrirkomulag starfsmanna. Nú getur hver sem er, með því að skrá sig inn á fyrirtækjagátt fyrirtækisins, fljótt og auðveldlega fundið út staðsetningu starfsmanns sem hann þarfnast. Við stækkuðum þetta verkefni ekki aðeins til skrifstofu okkar í Moskvu.
Nú er það notað af samstarfsmönnum á Möltu og Eistlandi. Og það eru ansi mörg slík dæmi.
Bara svona, ég vil segja strax að við erum ekki með neina hagnýtingu á vinnuafli nemenda, við borgum fyrir starfsnámið frá fyrsta degi. En upphæð greiðslu fer eftir skilvirkni og tíma sem varið er.
Hæfileikaleit
Ég mun sennilega ekki gefa upp leyndarmál með því að segja að aðaluppspretta hæfileikaríkra starfsnema eru leiðandi tækniháskólar. Í okkar tilviki eru þetta MIPT, Baumanka, Moscow State University, Pleshka og aðrir háskólar. Og hér eru öll snið góð. Ég veit að í dag opna mörg fyrirtæki sínar eigin grunndeildir, greiða námsstyrki og standa fyrir ýmsum viðburðum (rannsóknarverkefni, valgreinar, opinberir fyrirlestrar). Parallels er engin undantekning.
Við kappkostum að taka þátt í starfsframadögum, í alls kyns opnum kynningum á fræðilegum brautum o.s.frv. Á nemendaviðburðum gefst nemendum tækifæri til að tala beint við leiðbeinendur framtíðarinnar, spyrja þá spurninga og fá svör frá fyrstu hendi. Miðað við stig þróunaraðila okkar og heildarkarma Parallels, eru niðurstöðurnar venjulega umfram væntingar.
Annað ótrúlegt er munnmæling. Að sjálfsögðu deila nemendur sín á milli hvar þeir vinna, hvað þeir gera, hvernig þeir búa þar, hvaða verkefni þeir sinna og mæla með fyrirtæki sínu við vini sína. Sumir mæla með einum vini, aðrir þrír, núverandi met okkar er 6 vel settir vinir fyrir einn nemanda.
Að lofa þýðir ekki að gifta sig
Reyndar, svo að þú fáir ekki sælutilfinningu af sögunni, segi ég að við höfum líka útstreymi af nýliðum. Gildi, lífsaðstæður og að lokum forgangsröðun breytast. Ungt fólk er ungt því allt er frekar kraftmikið hjá þeim. Fyrir sitt leyti takmarkar Parallels aldrei vilja starfsnema með þrælabundnum samningum. Hér að neðan er dæmi um trekt okkar á leiðinni frá bara hlustendum yfir í fullgilda starfsmenn.
Það er mjög mikilvægt að skilja gagnkvæma hvatningu í upphafi sambands. Áhugaverð verkefni, verkefni og vörur, löngunin til að verða hluti af stjörnuteymi, löngunin til að byggja upp feril í alþjóðlegu fyrirtæki eða banal löngunin til að flytja fljótt frá foreldrum þínum... Því skýrari hvatir, því lengur er sambandið. mun vera.
Önnur athugun er að fólk talar sjaldan saman. Oft eru nemar ekki tilbúnir til að tjá óánægju með neitt, þjást og kveljast yfir léttvægum hlutum. Við vorum til dæmis með nemanda sem þjáðist af óþægilegum vinnustól í marga mánuði. Þar sem hann var hávaxinn hvíldu hnén á skrifborðinu. Þetta gekk nokkuð lengi. Að lokum vakti leiðbeinandinn athygli á þessu og við leystum þetta vandamál fljótt.
Eða við áttum strák sem á einhverjum tímapunkti átti í vandræðum með einkunnir sínar. Hann þurfti að læra í tveimur deildum í einu. Einhverra hluta vegna virtist honum ekki vera laus pláss í hinu áhugaverða rannsóknarverkefni og þurfti hann að naga granít samhliða. Þegar við komumst að þessu leystum við fljótt öll vandamálin og fínstilltum kennsluáætlun hans.
Meginhugmyndin er sú að án athygli visnar jún fljótt og dettur af! Þess vegna „leiðum við í höndunum“, við aðstoðum við deildarforseta, við bíðum ekki eftir kvörtunum - við spyrjum okkur sjálf.
Og hverjir eru dómararnir?
Reyndar er ekki minna mál en að laða starfsnema að fyrirtækinu hvatning liðsforingja. Það eru þeir sem starfa sem leiðbeinendur og hafa samskipti við yngri börn á hverjum degi. Hvort ungi verkfræðingurinn verður með þér „alvarlega og í langan tíma“ fer eftir hvatningu þeirra og orku.
Hvað er hægt að bjóða mjög hæfum hönnuðum, fyrir utan fjárhagslega hvatningu? Í fyrsta lagi innstreymi „fersku blóðs“ í liðið. Í öðru lagi er öll vinna með nemum leið til viðurkenningar og sjálfsframkvæmdar. Við, sem HR, höldum reglulega þjálfunarlotur, aðstoðum við þátttöku í utanaðkomandi fagráðstefnum og skipuleggjum innri fræðsludagskrár.
Gátlisti til að hefja fræðinám
› Það er hlutlæg þörf
› Það eru verkefni
› Það eru úrræði
› Það er hæfni
› Það er efnislegur og tæknilegur grunnur
› Hafa áætlanir um framtíðina og framtíðarsýn
Hvað ef þú vilt líka taka þátt í fræðilegu námi okkar?
Ef þú ert nemandi við háskóla í Moskvu skaltu fara á námsrannsóknarverkefni, og ef eitthvað virðist náið og áhugavert (eða að minnsta kosti bara áhugavert, en samt fjarlægt) - ekki hika við að skrifa hópnum, námsstjóri okkar mun hafa samband við þig og ráðleggja þér um framhaldið.
Ef þú ert ekki lengur nemandi, en vilt bara vera með okkur, erum við alltaf ánægð að sjá svör þín við lausum störfum okkar .
Takk fyrir athyglina. Ég vona að reynslan sem lýst er í greininni hafi verið þér gagnleg. Ég býð þér að deila reynslu þinni í athugasemdum við þetta efni.
Heimild: www.habr.com