Hæ allir! Fyrir ári síðan skrifaði ég . Af umsögnum að dæma eru margar áhugaverðar hugmyndir í greininni en hún er stór og erfið aflestrar. Og mig hefur lengi langað að skipta því niður í smærri og skrifa þær skýrar.
En einhvern veginn virkar það ekki að skrifa það sama tvisvar. Auk þess voru á þessu ári veruleg vandamál með sambærilegt námskeiðaskipulag. Þess vegna ákvað ég að skrifa nokkrar greinar um hverja hugmynd fyrir sig. Ræddu kosti og galla.
Þessi núllgrein er undantekning. Þetta snýst um hvatningu kennara. Um hvers vegna vel kennsla er gagnleg og ánægjuleg bæði fyrir sjálfan þig og fyrir heiminn.
Ég byrja á því sem örvar mig
Í fyrsta lagi finnst mér það áhugavert og notalegt! Ég skal reyna að móta hvað nákvæmlega.
Mér finnst gaman að koma með einhverjar reglur sem aðrir þurfa að lifa eftir í að minnsta kosti eina önn. Mér finnst gaman að bæta tilbúnar reglur sem eru þegar til eða hafa verið smíðaðar af mér. Svo að þeir verði betri, leystu einhver vandamál sem ég eða nemendurnir erum með.
Fyrir góðan áfanga þarf mikið: velja efnið, raða því skynsamlega alla önnina, læra að útskýra það á skýran og áhugaverðan hátt, íhuga fullnægjandi og hvetjandi skýrslukerfi fyrir nemendur. Að hanna slíkt námskeið er ekki aðeins mjög áhugavert, heldur einnig hagnýtt verkefni. Það er hægt að leysa það endalaust. Þú getur persónulega fylgst með millibótum í reynd. Í rannsóknum eru verkefni með slíkum framförum sem sjást í framkvæmd yfirleitt léleg, kennsla getur bætt upp fyrir það.
Mér finnst líka að sjálfsögðu gaman að deila þekkingu minni - það virðist sem það gerir mig klárari og aðlaðandi. Ég virðist vera í fararbroddi áhorfenda. Mér líkar að að minnsta kosti einhver hlustar á mig og af athygli. Gerir það sem mér finnst rétt. Auk þess skapar staða kennara skemmtilega aura í sjálfu sér.
En áhugavert og notalegt er ekki allt. Kennsla gerir mig betri: fróðari, hæfari.
Ég neyðist til að kafa verulega dýpra í efnið. Ég vil ekki að nemendur horfi vanþóknandi á mig og hugsi: „hér er annar gaur sem hefur ekkert betra að gera en að lesa fyrir okkur eitthvað bull sem hann sjálfur telur óþarft að skilja.“
Þegar nemendur skilja efnið í grófum dráttum byrja þeir að spyrja spurninga. Það kemur fyrir að spurningarnar reynast snjallar og færa þig nær hinu óþekkta. Það kemur fyrir að spurningin sjálf inniheldur hugsun sem hafði ekki hvarflað að þér áður. Eða einhvern veginn var tekið rangt tillit til þess.
Það kemur fyrir að ný þekking kemur upp úr niðurstöðum vinnu nemenda. Nemendur sem vinna verkleg verkefni eða bæta námsefni bjóða til dæmis upp á reiknirit og formúlur fyrir gæðamat sem er nýtt fyrir mér. Kannski hafði ég jafnvel heyrt um þessar hugmyndir áður, en ég gat samt ekki stillt mig um að átta mig á því. Og svo koma þeir og segja: „af hverju ekki að bæta þessu við námskeiðið? Það er betra en það sem við höfum, vegna þess að..." - þú verður að átta þig á því, þú getur ekki sloppið.
Auk þess er kennsla virk samskipti við nemendur. Ég svara spurningum þeirra og reyni að vera skýr og fara ekki í rugl.
Vindskeið:ég er ekki góð í þessu =(
Í samskiptum met ég ósjálfrátt hæfileika og vinnusemi nemenda. Síðan eru þessar einkunnir sjálfkrafa bornar saman við það sem nemandinn gerði í raun. Það kemur í ljós í sjálfu sér að ég er að læra að meta hæfileika annarra.
Það gerist til að læra áhugaverðar staðreyndir um uppbyggingu heimsins. Í ár fékk ég til dæmis tækifæri til að upplifa hversu mjög flæði nemenda getur verið mismunandi með aðeins eins árs mun.
Hvernig getur kennsla annars hjálpað þeim sem kenna?
Það eru nokkrar hugmyndir. Dós:
- Notaðu nemendur til að prófa rannsóknartilgátur. Já, ég held að það sé ekki siðlaust og slæmt að nota vinnu nemenda við efni í eigin tilgangi. Þvert á móti: Nemendum finnst að það sem þeir eru að gera sé virkilega nauðsynlegt. Þetta er notaleg tilfinning, hún örvar þig til að sinna verkefnum betur.
- Skildu hvernig mismunandi fólk mun bregðast við orðum þínum. Lærðu að eiga skilvirkari samskipti
- Gerðu tilraunir til að skipuleggja teymisvinnu
- Hittu framtíðarsérfræðinga á þínu sviði. Þú gætir þurft að vinna með sumum þeirra síðar. Eða kannski mun þér líka við einn af nemendunum og bjóða honum síðan að vinna með þér. Með því að fylgjast með manneskju á önn er hægt að kynnast honum mun betur en í nokkrum viðtölum.
Jæja, á sorgarstundum geturðu munað að þú miðlaðir hluta af þekkingu þinni og reynslu til margra. Þeir eru ekki glataðir =)
Heimild: www.habr.com