Það eru mörg vandamál í nútíma skólanámi. Í þessari grein mun ég nefna nokkra galla á upplýsingafræðslu í skólum og ég mun einnig reyna að lýsa því hvaða mögulegar lausnir geta verið...
1. Ófullnægjandi starfsþróun kennara
Ég held að allir skilji hversu hratt upplýsingatækniiðnaðurinn er að breytast, sérstaklega nýlega. Ef hvað varðar flutning frá einu talnakerfi til annars eða semja flæðirit er allt mjög kyrrstætt, þá er ný tækni, þróun, forritunarmál og hugmyndafræði þeirra - allt þetta breytist mjög hratt og svo að kennarinn geti verið „stefna“ með nemendum og skilja hvað er að gerast í kring, svo að hann geti gefið áhugaverð dæmi og búið til hágæða kennslustund; til þess þarf kennarinn að vita ýmislegt fyrir utan hvernig á að búa til 3 úr 11 eða OpenOffice Calc hannaðu borðið fallega.
Jafnvel þótt námskráin kenni aðeins Pascal ætti kennarinn að skilja önnur nútíma iðnaðarmál, sérstaklega ef það er nemandi í bekknum sem hefur áhuga á forritun.
Annars lendum við í því ástandi eins og núna að kennari sem ekki er lengur ungur gefur einhæft upplýsingar um hvað þarf til að túrbópascal hækka x í veldi 14.
lausn: sveitarfélaga mín. uppljómun og skólinn sjálfur verða að hafa tæki og úrræði til að senda kennara ekki aðeins árlega á almenn framhaldsnámskeið, heldur einnig styrkja viðbótarþjálfun hans, þar með talið einka greidd námskeið, jafnvel þótt þau séu erlend, svo ekki gleyma bókum og aðrar greiddar heimildir um nýjar, gagnlegar upplýsingar. Einnig ætti löggjöf að veita áhugasömum kennurum meira frelsi sem vilja til dæmis gefa nemendum sínum Python eða C++, en ekki leggja Pascal á, eins og í nýjum kennslubókum fyrir 10.-11. bekk, þar sem, samkvæmt alríkisreglum um menntun, aðeins nefnt tungumál er tiltækt.
2. Bekkjarbúnaður
Ég veit að í nýjum nýbyggðum skólum eru skólastofur mjög vel búnar, en það sem gerist til dæmis í eldri stofnunum, sem byggðar voru fyrir stríð, er vægast sagt andstæða.
Gamlir, rispaðir skjáir, gölluð skjákort með úttaksgripum, kerfiseiningar sem hitna eins og sprengiofn, óhrein lyklaborð þar sem lykla vantar - þetta er ekki tæmandi listi yfir vandamál.
Það sem skiptir máli er ekki aðeins og ekki svo mikið búnaðurinn sjálfur og ytra ástand hans, heldur sú staðreynd að hæfileikar nútíma fræðsluhugbúnaðar eru ekki notaðir.
Til dæmis er verkleg kennsla í því að vinna með alræmdu borðin og kennarinn þarf að hlaupa um bekkinn, beygja sig yfir skjái nemenda, í stað þess að fara í gegnum það sama. Veyor Þú gætir, frá vinnustaðnum þínum og án vandræða, tekist á við vandamál nemanda - án þess að hrópa "Komdu!", án þess að eyða tíma í að ganga o.s.frv.
Við skulum nefna annað dæmi um kennslustund: fyrirlestralotu, kennarinn stendur við töfluna og útskýrir efnið. Jæja, í flestum skólum, þrátt fyrir góða framvindu í þessu efni, hanga enn krítartöflur. Krítarryk kemst inn í lungun og veldur, við langvarandi útsetningu, langvarandi hósta eða eitthvað alvarlegra. Einnig þarf oft að sýna í kennslustundum hvernig á að vinna með forrit eða kynningu, sem betur fer eru skjávarpar nánast alls staðar og þarf að velja annað hvort skjávarpa eða töflu, þó mjög oft þurfi að merkja eða hringja eitthvað, sem, eins og þú veist, er ekki hægt að gera með músinni sérstaklega þægilegt.
lausn: Það geta verið mismunandi leiðir hér, ef búnaðurinn sjálfur leyfir það, þá geturðu einfaldlega sett upp hugbúnaðinn, þó aftur, allt gæti farið eftir hæfni kennarans. Tillaga mín er einföld. Til þess að skólinn bíði ekki stöðugt eftir dreifibréfum frá æðri yfirvöldum til tækjakaupa og vegna þess að ómögulegt er að krefjast eða innheimta beint (og ég er á móti lögbrotum) tel ég rétt að koma á fót Frjáls félagasamtök (sjóður), jafnvel sambandssjóðurinn, sem ásamt skólastjórninni og foreldranefndinni mun geta búið til verkefni fyrir einhvers konar nútímavæðingu og safna síðan framlögum frá ýmsum aðilum - góðgerðarsinnum og jafnvel foreldrum núverandi nemendur, auðvitað, allt er valfrjálst.
Ég held líka að við þurfum að fara og krefjast þess að sveitarfélög úthluta fé. Nauðsynlegt er að allt foreldrateymið fari saman með stjórnendum í móttöku og segi hvað við viljum laga eða skipta út, hitt og þetta, jafnvel með mati.
3. Lærdómsleysi og bundinn kennari
Margir nemendur í núverandi skóla vilja einfaldlega ekki læra. Já, þekking á grunnatriðum er nauðsynleg og já, þetta tengist ekki bara tölvunarfræði.
Einnig hefur kennarinn verið í frekar þröngri stöðu síðan byrjað var að taka upp alríkismenntunarstaðla, þar sem hugmyndin um „kennslutilraun“ er að hverfa og nú er allt sameinað, þannig að kennarinn getur ekki stækkað eða dregið verulega úr þessu eða það efni, því ef einhverjum dettur í hug að leggja fram kvörtun, þá gæti einhver annar tapað þegar litlum bónus.
lausn: Ég tel að eftir ákveðinn tíma ætti tölvunarfræði að vera valgrein, þar sem fyrir flesta nægir að læra að vinna með mús, lyklaborði, grunnatriði reiknirit og grunn í vinnu skrifstofuhugbúnaðar. Kæri lesandi, ef þú ert forritari, þá skil ég fullkomlega hugsanir þínar um að skilningur á gagnategundum, svo og lykkjum, greinum, aðgerðum og verklagsreglum er mjög mikilvæg og áhugaverð þekking, en ekki fyrir alla.
Þannig er hægt að leysa annað vandamálið af sjálfu sér, þar sem eftir að hafa skilað einum grunni getur kennarinn haft frjálsar hendur og fengið frelsi um hvernig og hvað á að kenna nemendum sem hafa valið sér greinina, til dæmis hvaða forritunarmál.
Ályktun: Eðlilega eru enn mörg algeng vandamál fyrir menntageirann, svo sem skortur á starfsfólki. Í þessari grein greindi ég og reyndi að veita aðeins lausnir fyrir þau vandamál sem eru fyrir mér augljósust, skiljanleg og hindra námsferlið sjálft.
Aðeins skráðir notendur geta tekið þátt í könnuninni. , takk.
Ertu sammála lausninni á fyrsta atriðinu?
-
57,9%Já22
-
42,1%No16
38 notendur kusu. 16 notendur sátu hjá.
Ertu sammála lausn seinni liðsins?
-
34,2%Já13
-
65,8%No25
38 notendur kusu. 16 notendur sátu hjá.
Ertu sammála lausn þriðja liðsins?
-
61,5%Já24
-
38,5%No15
39 notendur kusu. 15 notendur sátu hjá.
Heimild: www.habr.com