პირველი მიღება სანქტ-პეტერბურგის HSE-ში გამოყენებითი მათემატიკისა და კომპიუტერული მეცნიერების მიმართულებით: ვინ არიან ისინი და როგორ ვიმუშაოთ მათთან?

წელს პირველად სანქტ-პეტერბურგის აგრარული უნივერსიტეტის RAS-დან სანკტ-პეტერბურგის HSE-ში გადასვლის შემდეგ ჩავატარეთ მიღება საბაკალავრო პროგრამაზე. "გამოყენებითი მათემატიკა და კომპიუტერული მეცნიერება". აქ გვინდა შევაჯამოთ რეკრუტირების პროცესის ზოგიერთი შედეგი, ასევე ვისაუბროთ ჩვენი პირველი კურსის სტუდენტების შთაბეჭდილებებზე სწავლის ორი თვის შემდეგ.

ვინც ჩვენთან მოვიდა

2019 წელს პროგრამაზე მისაღები სამიზნე იყო 40 ადგილი. ამ ადგილებისთვის ჩვენ ავიყვანეთ 11 პირველი დონის ოლიმპიადის გამარჯვებული, სამი კვოტიანი და 26 ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის პირი. საბიუჯეტო დაშვების შედეგებით გამსვლელი ქულა 296-დან 310 ქულა იყო (300 ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და 10 ინდივიდუალური მიღწევებისთვის). გარდა ამისა, ჩვენთან კომერციული მიღების ფარგლებში 37 ადამიანი მოვიდა. ამ კატეგორიის აპლიკანტებისთვის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მინიმალური ქულა იყო 242 ქულა. საბოლოოდ, დსთ-ს სხვა ქვეყნებიდან უცხოელების მიღების ფარგლებში 13 ადამიანი მიიღეს. სულ შესასვლელში 90 პირველკურსელი მივიღეთ.

ჩვენთვის 90 ადამიანი საკმაოდ დიდი რიცხვია იმ სტუდენტების რაოდენობასთან შედარებით, რომლებთანაც მუშაობას მიჩვეული ვართ პეტერბურგის აგრარულ უნივერსიტეტში ყოფნისას - იქ მაქსიმალური მიღება 40 კაცს არ აღემატებოდა. გარდა ამისა, მას შემდეგ, რაც SPbAU იღებდა მხოლოდ საბიუჯეტო ადგილებს, სტუდენტების შემადგენლობა, რომლებიც ახლა მოვიდნენ ჩვენს პროგრამაში, უფრო ჰეტეროგენული გახდა.

იმის გასაგებად, ვისთან გვექნება საქმე, 1 სექტემბერს ჩავატარეთ პირველკურსელთა საკმაოდ სერიოზული ტესტი. ბიჭებს ჰქონდათ სამი ცალკე შესასვლელი ტესტი: მათემატიკაში, ალგორითმებში და პროგრამირებაში. თითოეული ტესტი საათნახევარი გაგრძელდა. შედეგები საკმაოდ მოსალოდნელი იყო (იხ. სურათი): საშუალოდ, ოლიმპიადის სტუდენტები საუკეთესოდ წერდნენ ტესტს, შემდეგ საჯარო სექტორის თანამშრომლებმა, შემდეგ კომერციისთვის დაქირავებულებმა, შემდეგ კვოტირებულმა სტუდენტებმა და ყველაზე უარესი უცხოელები იყვნენ.

როგორ გადავწყვიტეთ პირველკურსელთა მომზადების სხვადასხვა დონის პრობლემა

შესასვლელი ტესტირების შედეგებმა ასევე შემოგვთავაზა საკმაოდ აშკარა გამოსავალი - ყველა აპლიკანტი გავყოთ ორ ნაკადად 45 კაციანი: პირობითად ძლიერი და პირობითად სუსტი. პირობითად - ვინაიდან შესასვლელი ტესტირების დროს ჩვენ შევაფასეთ არა აპლიკანტების ინტელექტუალური დონე, არამედ შეტანილი ცოდნის მოცულობა. ეს დამოკიდებულია არა ადამიანზე, არამედ იმაზე, თუ საიდან მოვიდა ჩვენთან და რა ცოდნა ჰქონდა მას.

ჩვენ არ შეგვეძლო და არ გვინდოდა ამ ორი თემისთვის განსხვავებული პროგრამების გაკეთება. განყოფილების მთავარი მიზანი იყო, პირველ რიგში, ერთ სალექციო დარბაზში სტუდენტების მეტ-ნაკლებად ერთგვაროვანი შემადგენლობის მოპოვება და მეორეც, წარმოდგენილი მასალის ტემპისა და დეტალების ხარისხის უფრო მოქნილად დარეგულირება. გარდა ამისა, თითოეული ნაკადი დაიყო სამ ჯგუფად პრაქტიკული მეცადინეობისთვის. მიუხედავად ერთი და იგივე თემებისა, დავალებების დონე და მათი რაოდენობა განსხვავდებოდა ჯგუფიდან ჯგუფში. პირველ ჯგუფს შესთავაზეს პრობლემების ყველაზე დიდი და რთული ნაკრები, მეექვსე ჯგუფს ყველაზე მოკლე და მარტივი.

ფაქტობრივად, როგორც პირველი კოჰორტა, ასევე სამი ჯგუფი, რომლებშიც ჩვენ დავყავით იგი პრაქტიკული სწავლებისთვის, დაახლოებით შეესაბამებოდა იმ სტუდენტების დონეს, რომლებიც ჩვენ ავიყვანეთ სანქტ-პეტერბურგის ავტონომიურ უნივერსიტეტში მსგავს პროგრამაზე ყველა წინა წლებში. მეორე დინების დონე მისგან საკმაოდ განსხვავდებოდა. კიდევ ერთხელ ხაზგასმით აღვნიშნოთ: არა სტუდენტების ინტელექტუალური შესაძლებლობების, არამედ საწყისი მომზადების დონის თვალსაზრისით. ასე რომ, ზოგიერთ სტუდენტს ნამდვილად არ ჰქონდა დაწერილი პროგრამირების ენაზე, ზოგიერთს საერთოდ არ ჰქონდა წინასწარი ცოდნა ალგორითმების შესახებ. და, იმისდა მიუხედავად, რომ პირველი სემესტრის თითოეული საგანი საწყისებიდან დაიწყო, გაკვეთილების ტემპი და დავალებების დონე პრაქტიკაში მაინც იღებდა შეყვანის ცოდნის საკმაოდ კარგ დონეს. პატიოსნად, მეორე კურსის სტუდენტებისთვის ეს ყველაფრის დასასრული იქნებოდა, რადგან ჩვენი პროგრამის ნულიდან დაუფლება ძლიერი სტუდენტებისთვისაც კი თითქმის შეუძლებელია. და აქ ჩვენც და პირველკურსელებმაც ფაქტიურად ჩვენმა უფროსმა სტუდენტებმა გადაგვარჩინეს.

ჯერ კიდევ აგვისტოში ვიპოვეთ მეოთხე კურსის სტუდენტები, რომლებიც მზად იყვნენ დაგვეხმარონ პირველ კურსზე და გამხდარიყვნენ ქვეჯგუფების კურატორები. შედეგად, თითოეულ პირველკურსელ ჯგუფს დაენიშნა საკუთარი კურატორი, გარდა ამისა, გამოჩნდნენ უფროსკლასელების გარკვეული რაოდენობა, რომლებიც მზად იყვნენ დაგვეხმარონ პრაქტიკაში, უპასუხონ სტუდენტების კითხვებს, ჩაეტარებინათ კონსულტაციები და დამატებითი გაკვეთილები. გარდა ამისა, მათ ვთხოვეთ, თვალყური ადევნონ პირველკურსელთა საერთო განწყობას: მონიშნონ ის სტუდენტები, ვისთვისაც რაღაც შეცდა, მორალურად დაეხმარონ მათ, ვინც წარმატებას ვერ მიაღწია.

მხარდაჭერის ყველა ეს ფორმა უკიდურესად ეფექტური და ძალიან მოთხოვნადი აღმოჩნდა, განსაკუთრებით მეორე ნაკადის სტუდენტების მიერ. კურატორები მათთან ყოველდღიურად ურთიერთობდნენ, როგორც პირადად, ასევე Telegram-ის ჩატებში. როგორც წესი, კონკრეტულ მოსწავლესთან დაკავშირებული კონკრეტული პრობლემების შესახებ თითქმის იმავე დღეს გავიგეთ, როდესაც ეს პრობლემები დაიწყო. და ცდილობდნენ ამა თუ იმ გზით გადაეჭრათ ეს პრობლემები, მოაწყვეს პირადი ან/და კოლექტიური კონსულტაციები, ჩაატარონ დამატებითი მეცადინეობები, უბრალოდ შეხვედროდნენ ამ სტუდენტებთან. და ეს ნამდვილად დაეხმარა - პირველკურსელთა უმეტესობამ მეტ-ნაკლებად წარმატებით ჩააბარა პირველი მოდულის გამოცდები და ტესტები. დღემდე, ზარალმა შეადგინა 8 ადამიანი და მათგან ნახევარმა დატოვა პირველი ორი კვირის განმავლობაში, რადგან თავად აღმოაჩინეს, რომ უბრალოდ შეცდომა დაუშვეს პროგრამაში.

რას ამბობენ სტუდენტები ორთვიანი სწავლის შემდეგ

ორი კვირის წინ ჩავატარეთ გამოკითხვა პირველკურსელებს შორის. მათ ჩვეულებისამებრ იკითხეს ცალკეული საგნების სწავლების ხარისხი და რაც მთავარია პროგრამის ზოგადი შთაბეჭდილებები. გამოხმაურებამ, უპირველეს ყოვლისა, აჩვენა, რომ პროგრამაზე დაშვების მოლოდინი აბსოლუტური უმრავლესობისთვის გამართლდა.

დატვირთვაზე რეაქციაც მოსალოდნელი იყო. ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული პასუხი იყო „ვიცოდი, რომ რთული იქნებოდა, მაგრამ არ მეგონა, რომ ასე რთული იქნებოდა“. კიდევ რამდენიმე მათგანი: „გარეთ არ გავსულვარ 1 სექტემბრის შემდეგ“, „დატვირთვა არ არის გათვლილი უბრალო ადამიანებისთვის“, „სპრინტის სიჩქარით სრიალში დავრბივარ, რამდენ ხანს გამიძლებს?

ბავშვებს თითქმის არ აქვთ დრო სწავლის გარდა. კლასგარეშე აქტივობის ყველაზე პოპულარული სახეობა იყო ძილი. ამავდროულად, კითხვაზე "როგორ ფიქრობთ, რომ დატვირთვა უნდა შემცირდეს", უმრავლესობამ მაინც უპასუხა, რომ ეს არ იყო საჭირო: "პატიოსნად, ვერ წარმომიდგენია როგორ შევამცირო დატვირთვა, რადგან ყველაფერი მნიშვნელოვანია. ", "დატვირთვა მოულოდნელია, მაგრამ ალბათ ასეც უნდა იყოს."

პირველი ნაკადის მოსწავლეები ზოგად ატმოსფეროს ხუთბალიანი სკალით აფასებენ 4.64, მეორე ნაკადის - 4.07. ზოგადი კომენტარები: ”ყველაფერი ძალიან საინტერესოა და აზრიანია”, ”ნამდვილად ძლიერი მიმართულება, შესანიშნავი მასწავლებლები და დიდი დატვირთვა”, ”ბევრი ახალი, სასარგებლო, გამოსაყენებელი რამ. რთული და საინტერესო. მასწავლებლები მაგრები არიან. და მე ჯერ არ მომკვდარა."

რომ შევაჯამოთ, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ზოგადად, როგორც ჩანს, გავუმკლავდით ახალ გამოწვევებს: დინების ჰეტეროგენულობას და სტუდენტთა გაზრდილ რაოდენობას. ამასთან, ჩვენ შევძელით პროგრამის არც ხარისხის და არც ინტენსივობის შენარჩუნება. ახლა ჩვენ უბრალოდ უნდა დაველოდოთ პირველი სესიის შედეგებს და შევადაროთ ჩვენი მოლოდინები სტუდენტების რეალურ შედეგებს.

წყარო: www.habr.com