Сәлем, хабравиялықтар және сайт қонақтары!
Мен Хабрға алғыс айтудан бастайын. Рақмет сізге.
Мен Хабре туралы 2007 жылы білдім. Мен оны оқыдым. Мен тіпті кейбір жанып тұрған мәселе бойынша өз ойымды жазуды жоспарлап едім, бірақ мен мұны «дәл солай» жасау мүмкін емес кезде таптым (мүмкін және қателескен шығармын).
Сосын еліміздегі жетекші жоғары оқу орындарының бірінде «Физикалық электроника» мамандығы бойынша білім алып жүрген студент кезімде тағдырдың соқпағы қайда апаратынын елестете де алмадым. Және оны мектепке апарды. Гимназия болса да қарапайым жалпы білім беретін мектеп.
Жарияланатын хабты таңдаған кезде мен «IT-технологиясындағы білім беру процесі» хабында тұрдым, бірақ мен «Білім беру үдерісіндегі АТ» туралы жазып отырмын.
Мені Мектепке әкелген нәрсе бір қарағанда оғаш болып көрінген ойлар болды. 2008 жылы, болашақ туралы ойлап, мен жан-жағыма қарадым және Ресейдегі микроэлектроника индустриясының/инфрақұрылымының жүйесіне (егер бар болса/мүлдем болса да) шабыт бермедім. Оның үстіне мен электронды бөлшектер шығаратын кәсіпорында қысқа мерзімді тәжірибеден өттім. Осы уақытта ата-анасынан қаржылық тәуелсіздікке ұмтылып, ол «өз ақшасын» таба бастады. Математика, физика және информатика пәндерінен репетиторлық оқыту ол кезде ең қолайлы болатын. Репетиторлық «өтінім беру пулдары» дами бастаған кезде, мектептерден «тамақтану науасын» біраз жыртып, сол «тамақтарды» жеуге, соның ішінде тәрбиешілерге лақтыратын Бірыңғай мемлекеттік емтихан енгізілді. Жалпы, олар айтқандай, кезекке қалдым.
2010 жылы университетті бітіргеннен кейін мен жоғарыда аталған компанияға әзірлеуші-инженер стажер болып жұмысқа орналастым (бұл қандай романтикалық еді!). Бірте-бірте «жерге түсіп» және белгілі бір «жансыздықты» (сол кезде) және өздерінің кәсіби ұстанымдарының қаржылық пайдасыздығын сезіну (көптеген кітаптар мен мақалалар үлкен ашкөздік және менің ұрпағымның үлкен дәрменсіздігі туралы жазылған), олар бірте-бірте инженерліктен алыстап, білім беру, оқытуға жақындады.
Менің миымда сандырақ ой өтті: «Біз зауыттардан бастамауымыз керек. Біз мектептен бастауымыз керек». Мен солай ойлап үлгердім. Белгілі болғандай, егер сіз бастасаңыз, одан да ертерек бастау керек, бала болған ата-анаға жету және т.б., яғни бұл процесс шексіз...
Бірақ бұл солай, міне, қош келдіңіз - Мектеп!
Оның үстіне, мен ер адам болып туылу бақытына ие болдым (қазіргі орыс мектебінде өте «тапшы өнім»), әсіресе мен әрқашан өзімді оқуды жақсы көретінмін.
Сонымен қатар, мен 2000-шы жылдардың аяғында Хабрға барғаным туралы кездейсоқ айтқан жоқпын. Бала кезімнен мен IT-мен жартылай айналыстым. Әкемнің жұмысындағы компьютер туралы бұл алғашқы әсерлер - әкем кейде мені өзімен бірге алып, Windows 95 жүйесі бар компьютерді зерттеуге мүмкіндік берді («терезелердегі» қызықты қызыл кресттер, сіз көп ашуға болады, содан кейін қуана жабыңыз, бұл «мина іздеуші» «әрқашан, қандай да бір себептермен, күтпеген нәтижемен, қандай да бір себептермен әкемнің әріптестері «шайылған» түсініксіз «орамал», кейбір түсініксіз қағаз таспалар ...). Мұның бәрі «жұмбақ машинаға» деген қорқынышты қызығушылық пен үрей тудырды.
Келесі бөлім ауылдағы әжеммен бірге болған жазға байланысты, мен бағдарламалау тарихы туралы кітапханалық кітаппен уақыт өткіздім. Содан кейін мен Ада Лавлейс, Чарльз Бэббидж, Конрад Зузе, Алан Тьюринг, Джон фон Нейман, Дуглас Энгельбард және көптеген басқа да көптеген классиктер мен IT-технологиясының ізашарлары туралы білдім (қазір КСРО-дағы IT туралы кітапты оқып отырып, жазғы дерек көзі алыс екенін түсінемін. толық!) .
Иә, өз ұрпағының жарқын (материалдық сараңдық тұрғысынан) өкілі болғандықтан, оны IT қызметкерлерінің алатын орасан жалақылары қызықтырса керек. Дегенмен, бірте-бірте өсіп, басымдықтарды белгілей отырып, мен өмірде шын мәнінде не маңызды екенін жақсырақ түсіне бастадым. АТ саласындағы орасан жалақы (еңбек нарығындағы орташа мәндерге қатысты) бүгінгі және жақын болашақта IT секторының өзектілігі мен маңыздылығының көрсеткіші болды. Балалармен үнемі араласу жұмысқа жоғарыда айтылған «өмірлік күш» енгізіп, басымдықтарды белгіледі (болашақ білімді ұрпақ құру мен үлкен табыс арасында - қазіргі заманғы мектепте жұмыс істеуді тиімді деп санайтындар аз).
Соңғы 10 жылдағы репетиторлық және оқытушылық қызметтегі жинақталған бақылаулар, IT-ға деген тұрақты және күшті қызығушылық қазіргі білім беру үдерісіндегі жағдайдың апатты болмаса да, қанағаттанарлықсыз екендігі туралы қорытынды жасауға мүмкіндік береді.
Егер біз классикалық педагог Джон Дьюидің ойларын ұстанатын болсақ және білім беруді «өмірге дайындық емес, өмірдің өзі» деп есептейтін болсақ, онда біздің қазіргі білім беру жүйеміз (кейбір мектептердегі жағымды және шабыттандыратын мысалдарды есепке алмасақ, оған жүйелі түрде қарайтын болсақ) олай емес. өмір. Ал қазіргі студенттеріміздің оқуға деген қабілеті өлі.
Неліктен өмір мен IT-ны бірге атап өткенім түсінікті. Бүгінгі таңда IT біздің өміріміздің барлық дерлік салаларына енді және одан да тереңірек енуді жалғастыруда. Бұл IT әлі енбеген «дерлік» - бұл біздің білім беру жүйеміз.
Мені қате түсінбеңіз, мен ешкімді сынамаймын немесе кінәлап отырған жоқпын. Білім беру жүйесі қандай болуы керек және жақын болашақта болатыны туралы шешім қабылдайтындар Ресейдің білім беру жүйесінің жетілдірілуін және жетілдірілуін шын жүректен қалайтынына сенімдімін. Мен жай ғана фактіні айтып отырмын.
Бүгінгі таңда мектеп мұғалімі оқушының, тас дәуірінің адамының көз алдында «артта қалған жаратылыс» болып табылады, ол қандай да бір «жаншылдыққа» айналу үшін «ТикТокқа немесе Инстаға оқулық жариялап қана қоймайды», ” дегенмен ол телефонының мүмкіндіктерін үнемі пайдалана алмайды (кейде компьютер мұғалімге «белгісіз жаратылыс» немесе «қара жәшік» ретінде көрінеді).
Ал егер оқушы отбасында дұрыс тәрбие алмаса және адамды оның қасиеттері мен көріністеріне қарамастан құрметтеуге үйренбесе (сирек кездесетін ересек оқушыда мұндай қабілет бар), онда мұндай мұғалімнің беделі, өзін-өзі бағалауы, икемділігі, икемділігі, икемділігі, тәрбиелік мәні жоқ. жұмсақ. Ал жоғары білімді болып шыққан студенттер мұғалімі IT құзыреттілігін дамытқан болса, қолдарынан келгенді ала алмайды.
Бұл тіпті жаста емес (мұғалімдер «қырықтан асқан» және «ешқашан компьютер көрмеген» де емес), КСРО-да, содан кейін Ресейде 1970 жылдардан кейін IT индустриясының іс жүзінде құлдырауы/болмауы. Бұл біздің көзқарасымызға қатысты. Оқуға деген ұмтылыс пен қабілеттілік. Ақыр соңында, Исаак Азимов пен Ричард Фейнман және планетамыздың басқа да беделді тұрғындары сөйлеп, жазды.
Мұғалім де ата-анамен бірге еріксіз тәрбиешіге айналады. Және «мұғалімнің өзі оқушының қалай болғанын қалайды» (Владимир Дал). «Білім – аға ұрпақтың өз тәжірибесін, өз құштарлығын, сенімін жас ұрпаққа беруінде» (Антон Макаренко). Ол «оның туылуынан басталады; адам әлі сөйлемейді, әлі тыңдамайды, бірақ қазірдің өзінде үйренеді» (Жан Жак Руссо). Білім өте маңызды, «бүкіл халықтың әл-ауқаты балалардың дұрыс білім алуына байланысты» (Джон Локк).
Және тиісті сұрақтар туындайды. Біз шынымен де оқушымыз болуды қалаймыз ба? Біз оған қандай тәжірибе беріп жатырмыз және ол біз өмір сүрмейтін уақытта оған қаншалықты маңызды болады? 20-30 жылдан кейін негізгі дағды арифметикалық амалдардың нәтижесін әдемі жазу немесе дұрыс есептей білу болатынына шынымен сенімдіміз бе?
Осы кезде тіпті жазып та, санаймыз ба? немесе, кейбір сарапшылардың пікірінше, біз осы қарапайым әрекеттерді айналып өтіп, ақпаратты тікелей миға жүктеп аламыз ба?
Оянатын кез келді, құрметті мырзалар, жолдастар немесе азаматтар, сіз қалағандай. Әйтпесе, келешек ұрпақтың өмірін құрту қаупі бар. «Әйтпесе, біз шөберелерімізді суықта қалдырамыз», - деп Владимир Высоцкий ықтимал соғыс туралы жырлады (ол кезде бұл маңызды емес еді) және мұны біздің тақырыбымызға оңай жатқызуға болады.
«Не істеу керек?» деген бұрыннан келе жатқан ұлттық сұрақ туындайды.
Дәл осы мәселе, егер бұл мәселе сіз үшін қызықты және өзекті болып шықса, біз келесі басылымдарда талқылаймыз.
IT міндетті қатысуымен жоғары сапалы ресейлік білім алуға шын ниетпен және Хабра қауымдастығына ізгі тілекпен,
Руслан Пронкин
Ақпарат көзі: www.habr.com