Rêbaza xwendina dîsîplînên cûrbecûr "bi kartên kartê", ku jê re pergala Leitner jî tê gotin, bi qasî 40 sal e ku tê zanîn. Tevî vê rastiyê ku kartên bi gelemperî ji bo dagirtina peyvan, fêrbûna formul, pênase an tarîxan têne bikar anîn, rêbaz bixwe ne tenê rêyek din a "qirkirinê" ye, lê amûrek piştgirîkirina pêvajoya perwerdehiyê ye. Ew dema ku ji bo bîranîna gelek agahdariyan hewce dike xilas dike.
Wêne: /unsplash.com
Rojek piştî dersê ji xwendekar re tenê deh deqe ji bo ku hûn fêr bûne binirxînin. Di hefteyek de, ew ê pênc deqeyan bigire. Di mehekê de, dê çend deqe bes be ku mêjiyê wî "bersiv" bike: "Erê, erê, her tişt tê bîra min." Lêkolînek li Zanîngeha Alberta hate kirin bandora erênî ya metodolojiya Flashcards-Plus li ser notên xwendekaran.
Lê pergala Leitner ne tenê li dibistan û zanîngehan dikare were bikar anîn. Damezrênerê CD Baby Derek Sievers Fêrbûna Flashcard awayê herî bi bandor e ku piştgirî bide pêşkeftina jêhatîbûna pêşdebiran. Bi alîkariya wê, wî HTML, CSS û JavaScript serdest kir.
Lehengê mînakek din Roger Craig di sala 2010 de ye li ser lîstika nîşana xetereyê! û 77 hezar dolar xelat wergirtiye.
Di fêrbûna serhêl de, pergal li her deverê tête bikar anîn: hema hema ti karûbarên perwerdehiyê yên ku qertên navborî ne hene. Pergal di xwendina hema hema hemî dîsîplînên bingehîn de tê bikar anîn, û bi dehan serîlêdanên pispor berê ji bo wê hatine pêşve xistin - hem sermasê û hem jî mobîl. Yekem ji wan, SuperMemo, ji hêla Piotr Wozniak ve di 1985 de hate pêşve xistin.
Berî her tiştî, wî hewl da ku pêvajoya perwerdehiyê ji bo xwe baştir bike - di warê fêrbûna Englishngilîzî de. Methodê encam derxist, û nermalavê pir serketî derket, û ew hîn jî tê nûve kirin. Bê guman, serîlêdanên din, bêtir populer ên mîna hene и , ku prensîbên mîna SuperMemo bikar tînin.
Mercên ji bo xuyabûna rêbazê
Yek ji pêşengên psîkolojiya ceribandinê, Hermann Ebbinghaus, qanûnên bîrê di dawiya sedsala XNUMX-an de lêkolîn kir, bi navê dînamîkên jibîrkirinê vegot. Zanyarên paşê ji carekê zêdetir ceribandinên wî, lêgerîn"", û dît ku ew li gorî taybetmendiyên materyalê ku tê lêkolîn kirin diguhezîne. Ji ber vê yekê, ders an jî helbest, ku materyalek watedar bûn, çêtir dihatin bîranîn. Wekî din, kalîteya fêrbûnê ji hêla taybetmendiyên kesane û şertên derveyî ve bandor bû - westandin, kalîteya xewê û jîngehê. Lê bi gelemperî, lêkolînan qalibên bingehîn ên diyardeya ku ji hêla Hermann Ebbinghaus ve hatî vedîtin piştrast kirin.
Li ser bingeha wê, encamek xuya eşkere hate çêkirin: ji bo ku zanyariyê biparêze, dubarekirina materyalê hewce ye. Lê ji bo ku tevahiya pêvajo pir bikêr be, divê ev di navberên demkî de were kirin. Ev teknîka dubarekirinê di navberên zêde de yekem car ji hêla Herbert Spitzer ve li Zanîngeha Dewleta Iowa di sala 1939 de li ser xwendekaran hate ceribandin. Lê kembera Ebbinghaus û teknîka dubarekirina valahiyê dê tenê çavdêrî bûna heke ne ji bo Robert Bjork û Sebastian Leitner bûya. Bi çend deh salan, Björk taybetmendiyên ezberkirinê lêkolîn kir, bi dehan xebatên ku bi girîngî ramanên Ebbinghaus temam dikin, û Leitner di salên 70-an de rêbazek bîranînê bi karanîna qertan pêşniyar kir.
Çawa ev karê
Di pergala klasîk a Leitner de, ku di pirtûka How To Fêrbûna Fêrbûnê de hatî destnîşan kirin, ew pêşniyar dike ku çend sed kartên kaxiz amade bikin. Bifikirin ku li aliyekî qertê peyvek bi zimanekî biyanî, li aliyê din jî şirovekirin û mînakên bikaranîna wê heye. Wekî din, pênc sindoq hewce ne. Pêşîn, hemî kartên diçin. Piştî dîtina wan, kartên bi peyvên nenas di qutîkê de dimînin, û peyvên jixwe naskirî diçin qutiya duyemîn. Dotira rojê hûn hewce ne ku hûn dîsa ji qutiya yekem dest pê bikin: diyar e, hin gotin dê bêne bîranîn. Bi vî rengî qutiya duyemîn tê dagirtin. Di roja duyemîn de, hûn hewce ne ku herduyan binirxînin. Kartên bi peyvên naskirî yên ji qutiya yekem ve têne guheztin bo ya duyemîn, ji ya duyemîn ber bi ya sêyemîn û hwd. "Nenas" vedigere qutiya yekem. Bi vî awayî her pênc sindoq gav bi gav têne dagirtin.
Piştre ya herî girîng dest pê dike. Kartên ji qutiya yekem her roj têne vekolîn û rêz kirin. Ji ya duyemîn - her du rojan, ji ya sisiyan - her çar rojan, ji çaremîn - her neh rojan, ji pêncemîn - her du hefteyan carekê. Tiştê ku hat bîra wî tê veguheztin bo qutiya din, ya ku ne - li ya berê.
Wêne: / Pixabay License de
Ji bo bîranîna her tiştî an hema hema her tiştî dê herî kêm mehek bigire. Lê dersên rojane dê ji nîv saetê zêdetir nebe. Bi îdeal, mîna Björk, pêdivî ye ku em tiştê ku em fêr bûne tam gava ku em dest bi jibîrkirina wê dikin di bîra xwe de vegerînin. Lê di pratîkê de, şopandina vê gavê hema hema ne gengaz e. Ji ber vê yekê, ew ê nekare encamek XNUMX% bi dest bixe. Lêbelê, bi karanîna rêbaza Leitner, piştî mehekê hûn dikarin ji pêncan bêtir agahdariya ku li gorî çavdêriyên Ebbinghaus di bîranînê de dimînin bi bîr bînin.
Nêzîkatiyek alternatîf karanîna nermalava pispor e. Nermalava weha du cûdahiyên ji rêbaza "kaxez" heye. Ya yekem, hema hema hemî wan guhertoyên mobîl hene, ku tê vê wateyê ku hûn dikarin li ser riya kar an dibistanê bixwînin. Ya duyemîn, pir serîlêdan dihêle hûn ji bo vekolîna tiştê ku we fêr bûne navberên dem-user-heval destnîşan bikin.
Di dawiyê de çi ye
Dubarekirina navberê hinekî dişibe werzîşêya birêkûpêk, ku ji bo perwerdekirina masûlkan hewce ye. Pêvajoya dubare ya heman agahiyê mejî teşwîq dike ku wê bi bandortir bi bîr bîne û wê di bîranîna demdirêj de hilîne.
Mejî ji xwe re dibêje: “Ax, ez dîsa dibînim. Lê ji ber ku ew pir caran diqewime, hêjayî bîranînê ye." Ji hêla din ve, divê pergala Leitner ne wekî "gulleya zîv" were dîtin, lê ji bilî wê wekî amûrek bi bandor ji bo piştgirîkirina pêvajoya perwerdehiyê. Mîna her teknîka hînkirinê ya din, divê ew bi rêbazên din re were berhev kirin.
Destpêkên me:
Habratopikên me yên di derbarê bîranîn û fonksiyona mêjî de:
Source: www.habr.com