Салам, хабравиялыктар жана сайттын коноктору!
Мен Хабрга ыраазычылык менен баштайм. Рахмат.
Мен Хабре жөнүндө 2007-жылы билдим. Мен аны окудум. А түгүл кандайдыр бир курч маселе боюнча өз оюмду жазууну пландап жаткам, бирок мен муну “ушундай кылып” жасоо мүмкүн эмес болуп турганда (мүмкүн, балким, жаңылышкандырмын).
Анан өлкөнүн алдыңкы жогорку окуу жайларынын биринде Физикалык электроника адистиги боюнча окуп жүргөндө тагдырдын жолу кайда алып барарын элестете албадым. Анан аны мектепке алып барды. Катардагы жалпы билим берүүчү мектеп, гимназия болсо да.
Жарыялоо үчүн борборду тандап жатканда, мен "IT чөйрөсүндөгү билим берүү процесси" хабына токтолдум, бирок мен "Билим берүү процессиндеги IT" жөнүндө жазып жатам.
Мени Мектепке алып келген нерсе бир караганда кызыктай көрүнгөн ойлор болду. 2008-жылы, келечек жөнүндө ойлонуп, мен айланамды карап, Россиядагы микроэлектроника тармагынын/инфраструктурасынын системасы (эгер бар болсо/болсо) кандайдыр бир деңгээлде шыктанган жокмун. Анын үстүнө, мен электрондук тетиктерди чыгаруу боюнча иштеп жаткан ишканада кыска мөөнөттүү стажировкадан өттүм. Бул убакта ата-энесинен каржылык көз карандысыздыкка умтулуп, ал "өз акчасын" таба баштаган. Математика, физика, информатика сабактары ал кезде эң ылайыктуу болгон. Репетитордук “приложения бассейндери” өнүгө баштаганда эле, Бирдиктүү мамлекеттик экзамен киргизилди, ал мектептердеги “тамактануучу идиштерди” бир аз айрып, ошол эле “тамактануучу идиштерди” жеп салууга, анын ичинде репетиторлорго ыргытып жиберди. Дегеле, алар айткандай кезекке калдым.
2010-жылы университетти аяктагандан кийин мен жогоруда аталган компанияга инженер-инженер стажер болуп ишке орноштум (бул кандай романтикалуу угулду!). Бара-бара “жерге түшүп” жана кандайдыр бир “жансыздыкты” сезип (ошол убакта) өздөрүнүн кесиптик позициясынын каржылык пайдасыздыгын сезип (көп китептер жана макалалар менин муунумдун эбегейсиз чоң компетентсиздиги менен кошо чоң ач көздүк жөнүндө жазылган), алар акырындык менен инженердиктен алыстап, билим берүү, окутууга жакындашкан.
Менин оюмда бир абсурд ой келди: «Биз заводдордон баштабашыбыз керек. Биз мектептен башташыбыз керек». Мен ошондой ойлогонго жетиштим. Көрсө, баштасаң дагы эртерээк башташ керек, бала болгон ата-энелерге жетүү ж.б., б.а. процесс бүтпөйт...
Бирок бул кандай болсо да, бул жерде, кош келиңиз - Мектеп!
Анын үстүнө, мен эркек болуп төрөлгөнүм үчүн бактылуу болдум (азыркы орус мектебинде өтө «жетишсиз продукт»), айрыкча, мен ар дайым өзүмдү окуганды жакшы көрчүмүн.
Ошол эле учурда, мен 2000-жылдардын аягында Хабрга болгон ынтызарлык сапарларым жөнүндө бекеринен айткан жокмун. Бала кезимден бери мен IT тармагына жакынмын. Атамдын жумушундагы компьютердин бул алгачкы таасирлери – атам мени кээде өзү менен кошо ала кетчү жана Windows 95 менен компьютерге киришиме уруксат берчү («терезелердеги» кызыл кресттердин азгырыктары, аларды ачууга болот, анан ырахат менен жапкыла, бул «мина сүзүүчү кемени» «ар дайым, эмнегедир, күтүүсүз натыйжасы менен, атамдын кесиптештери эмнегедир «майдаланган» түшүнүксүз «жоолук», кээ бир түшүнүксүз кагаз ленталар...). Мунун баары «сырдуу машинага» коркунучтуу кызыгууну жана үрөйдү учурган.
Кийинки эпизод айылдагы чоң апам менен жай мезгилине байланыштуу, анда мен программалоонун тарыхы боюнча китепкана китеби менен убакыт өткөрдүм. Анан мен Ада Лавлейс, Чарльз Бэббидж, Конрад Зузе, Алан Тюринг, Джон фон Нейман, Дуглас Энгельбард жана башка көптөгөн классиктер жана ITтин пионерлери жөнүндө билдим (азыр СССРдеги IT жөнүндө китепти окуп жатып, жайкы булак алыс экенин түшүндүм. толугу менен!) .
Ооба, өз муунунун жаркыраган (материалдык ач көздүк жагынан) өкүлү болгондуктан, аны IT кызматкерлеринин эбегейсиз эмгек акылары кызыктырса керек. Бирок ошентсе да, акырындап чоңоюп, приоритеттерди белгилеп, мен жашоодо эмне маанилүү экенин жакшыраак түшүнө баштадым. IT тармагындагы эбегейсиз эмгек акы (эмгек рыногундагы орточо баалуулуктарга салыштырмалуу) бүгүнкү күндө жана жакынкы келечекте IT секторунун актуалдуулугун жана маанилүүлүгүнүн көрсөткүчү болуп калды. Балдар менен үзгүлтүксүз баарлашуу жумушка жогоруда айтылган “жандуу күчтөрдү” киргизип, артыкчылыктарды (келечектеги билимдүү муунду түзүү менен эбегейсиз кирешенин ортосунда – азыркы мектепте иштөө кирешелүү деп эсептеген адамдар аз эле).
Акыркы 10 жылдагы репетитордук жана окутуучулук ишмердүүлүк, IT-технологияга туруктуу жана күчтүү кызыгуу боюнча чогултулган байкоолор заманбап билим берүү процессиндеги абал катастрофалык болбосо да, канааттандырарлык эмес деген тыянакка келүүгө мүмкүндүк берет.
Эгерде биз классикалык педагог Джон Дьюинин ойлорун ээрчип, билим берүүнү “жашоого даярдоо эмес, жашоонун өзү” деп эсептесек, анда биздин заманбап билим берүү системабыз (эгер биз ага системалуу түрдө мамиле кылсак, кээ бир Мектептердин жагымдуу жана шыктандыруучу мисалдарын эске албаганда) андай эмес. жашоо. Ал эми азыркы студенттерибиздин билим алуу жөндөмү өлүп калды.
Эмне үчүн мен жашоо менен ITти чогуу айтып жатканым түшүнүктүү. Бүгүнкү күндө IT биздин жашообуздун дээрлик бардык тармактарына дагы да тереңирээк кирди жана кирүүнү улантууда. Бул IT али кире элек "дээрлик" - бул биздин билим берүү системасы.
Мени туура эмес түшүнбөңүз, мен эч кимди соттобойм же күнөөлөгөн жокмун. Билим берүү системасы кандай болушу керек жана жакынкы келечекте боло турган чечимдерди кабыл алгандар Россиянын билим берүү системасынын өркүндөтүлүшүн жана өркүндөтүлүшүн чын жүрөктөн каалашат деп ишенем. Мен бир фактыны айтып жатам.
Бүгүнкү күндө мектеп мугалими окуучунун, таш доорунун адамынын көз карашында «артта калган жандык» болуп саналат, ал кандайдыр бир «жүрүш» болуу үчүн «ТикТокко же Инстага окуу куралын жарыялабайт» ” бирок ал дайыма эле телефонунун мүмкүнчүлүктөрүн колдоно албайт (жана кээде компьютер мугалимге “белгисиз жандык” же “кара куту” катары көрүнөт).
Ал эми окуучу үй-бүлөдө туура тарбия албаса жана адамды анын сапаттарына жана көрүнүштөрүнө карабастан урматтоого үйрөнбөсө (бул жөндөм сейрек кездешүүчү бойго жеткен окуучуда бар), анда мындай мугалимде авторитет менен көйгөйлөр жаралат. жумшак. Ал эми билимдүү болуп чыккан студенттер мугалими IT компетенттүүлүгүн өнүктүрсө, алар ала алышпайт.
Бул жаш куракка да эмес (мугалимдер "кырктан ашкан" жана "эч качан компьютерлерди көргөн эмес"), же 1970-жылдардан кийин СССРде, андан кийин Россияда IT индустриясынын иш жүзүндө кыйрашы/жоктугу. Бул биздин мамилебизге байланыштуу. Окууга болгон каалоо жана жөндөм. Исаак Азимов жана Ричард Фейнман жана биздин планетанын башка көптөгөн кадыр-барктуу тургундары эмне жөнүндө сүйлөшкөн жана жазган.
Мугалим ата-эне менен бирге эрксиз тарбиячыга айланат. Ал эми "мугалим өзү окуучуну каалагандай болушу керек" (Владимир Дал). «Билим — улуу муундун тажрыйбасын, кумарлануусун, ишенимин жаш муунга өткөрүп берүүсүндө» (Антон Макаренко). Ал «анын төрөлүшү менен башталат; адам али сүйлөбөйт, укпайт, бирок үйрөнүп жатат» (Жан Жак Руссо). Билим берүү абдан маанилүү, «Бүткүл элдин жыргалчылыгы балдардын туура билим алышынан көз каранды» (Джон Локк).
Анан тиешелүү суроолор туулат. Биз чындап эле окуучубуз болушун каалагандайбызбы? Биз ага кандай тажрыйбаны өткөрүп жатабыз жана ал биз эмес, ал жашай турган убакта ага канчалык тиешеси бар? 20-30 жылдан кийин негизги чеберчилик арифметикалык амалдардын жыйынтыгын кооз жазуу же туура эсептей билүү болоруна чындап эле ишенебизби?
Ушул убакта жазып, санайбызбы? же кээ бир эксперттер айткандай, биз бул жөнөкөй иш-аракеттерди аттап өтүп, маалыматты түздөн-түз мээге жүктөйбүзбү?
Урматтуу мырзалар, жолдоштор же жарандар, сиз каалагандай ойгонууга убакыт келди. Болбосо, биз келечек муундарыбыздын өмүрүн бузуп алабыз. "Антпесе, биз неберелерибизди суукка калтырабыз", - деп Владимир Высоцкий мүмкүн болгон согуш жөнүндө ырдаган (ошол кезде бул актуалдуу эмес болчу) жана муну биздин темага оңой эле байланыштырса болот.
Ошондо көптөн бери келе жаткан улуттук суроо туулат - "Эмне кылуу керек?"
Дал ушул нерсе, эгерде бул маселе сиз үчүн кызыктуу жана актуалдуу болуп калса, биз кийинки басылмаларда талкуулайбыз.
IT милдеттүү катышуусу менен жогорку сапаттагы орус билимин чын жүрөктөн каалоо менен жана Хабра коомчулугуна эң жакшы каалоолор менен,
Руслан Пронкин
Source: www.habr.com