Лейтнер системасы деп да аталган "карталарды колдонуу" ар кандай дисциплиналарды изилдөө ыкмасы 40 жылга жакын убакыттан бери белгилүү. Карточкалар көбүнчө лексиканы толуктоо, формулаларды, аныктамаларды же даталарды үйрөнүү үчүн пайдаланылганына карабастан, методдун өзү жөн гана "жыйноо" ыкмасы эмес, билим берүү процессин колдоонун куралы. Бул чоң көлөмдөгү маалыматты жаттоо үчүн талап кылынган убакытты үнөмдөйт.
View: /unsplash.com
Студентке лекциядан бир күн өткөндөн кийин үйрөнгөнүңүздү карап чыгуу үчүн он мүнөт гана. Бир жумадан кийин беш мүнөт талап кылынат. Бир айдан кийин анын мээси "ооба, ооба, бардыгы эсимде" деп жооп бериши үчүн бир нече мүнөт жетиштүү болот. Альберта университетинде жүргүзүлгөн изилдөө Flashcards-Plus методологиясынын окуучулардын баасына оң таасири.
Бирок Лейтнер системасын мектептерде жана университеттерде гана колдонсо болот. CD Baby негиздөөчүсү Дерек Сиверс Flashcard үйрөнүү - иштеп чыгуучунун жөндөмүн өнүктүрүүнү колдоонун эң натыйжалуу жолу. Анын жардамы менен HTML, CSS жана JavaScriptти өздөштүргөн.
Дагы бир мисалдын каарманы 2010-жылы Роджер Крейг оюн шоусунда Jeopardy! жана 77 миң доллар акчалай сыйлык алган.
Онлайн окутууда система бардык жерде колдонулат: карталар интернацияланбаган билим берүү кызматтары дээрлик жок. Система дээрлик бардык негизги дисциплиналарды изилдөөдө колдонулат жана ал үчүн ондогон адистештирилген тиркемелер иштелип чыккан - рабочий жана мобилдик. Алардын биринчиси SuperMemo 1985-жылы Пиотр Возняк тарабынан иштелип чыккан.
Биринчиден, ал өзү үчүн окуу процессин жакшыртууга аракет кылган - англис тилин үйрөнүүгө байланыштуу. Метод натыйжаларды алып келди жана программалык камсыздоо абдан ийгиликтүү болуп чыкты, ал дагы эле жаңыланууда. Албетте, сыяктуу башка, популярдуу колдонмолор бар и , алар SuperMemo менен окшош принциптерди колдонушат.
Методдун пайда болушунун өбөлгөлөрү
Эксперименталдык психологиянын пионерлеринин бири Герман Эббингауз 19-кылымдын аягында эс-тутум мыйзамдарын изилдеп жатып, унутуунун динамикасы деп аталган нерсени сүрөттөгөн. Кийинчерээк окумуштуулар бир нече жолу анын эксперименттери, изилдөө "”, жана ал изилденип жаткан материалдын өзгөчөлүктөрүнө жараша өзгөрөөрүн аныкташкан. Ошентип, лекциялар же ырлар мазмундуу материал болгондуктан, жакшыраак эсте калды. Мындан тышкары, окуунун сапатына индивидуалдык мүнөздөмөлөр жана тышкы шарттар – чарчоо, уйкунун сапаты жана айлана-чөйрө таасир эткен. Бирок, жалпысынан алганда, изилдөөлөр Герман Эббингаус тарабынан ачылган кубулуштун негизги мыйзам ченемдүүлүктөрүн тастыктады.
Анын негизинде айкын көрүнгөн тыянак чыгарылды: билимди сактап калуу үчүн материалды кайталоо керек. Бирок бүт процесс жогорку натыйжалуу болушу үчүн, бул белгилүү бир убакыт аралыгы менен жасалышы керек. Артыкчылык менен кайталоонун бул ыкмасы биринчи жолу 1939-жылы Айова штатынын университетинде Герберт Спитцер тарабынан студенттерге сыналган. Бирок Роберт Бьорк менен Себастьян Лейтнер болбогондо Эббингауз ийри сызыгы жана аралыкты кайталоо техникасы жөн гана байкоо бойдон калмак. Бир нече ондогон жылдар бою Бьорк жаттоо өзгөчөлүктөрүн изилдеп, Эббингауздун идеяларын олуттуу түрдө толуктаган ондогон эмгектер бар жана Лейтнер 70-жылдары карталарды колдонуу менен жаттоо ыкмасын сунуш кылган.
Бул кандай иштейт
Кантип үйрөнүүнү үйрөнүү китебинде баяндалган Лейтнердин классикалык системасында ал бир нече жүз кагаз карталарын даярдоону сунуштайт. Карточканын бир жагында чет тилдеги сөз, ал эми экинчи жагында анын чечмелөө жана колдонуу мисалдары бар дейли. Мындан тышкары, беш куту керек. Биринчиден, бардык карталар кетет. Аларды көргөндөн кийин, белгисиз сөздөрү бар карталар кутуда калат, ал эми мурунтан эле тааныш сөздөр экинчи кутуга кирет. Эртеси биринчи кутудан кайра баштоо керек: албетте, кээ бир сөздөр эсте калат. Экинчи куту ушинтип толукталат. Экинчи күнү экөөнү тең карап чыгуу керек. Биринчи кутудан белгилүү сөздөр жазылган карталар экинчиге, экинчиден үчүнчүгө ж.б.у.с. "Белгисиз" биринчи кутуга кайтып келет. Ошентип, бардык беш куту акырындык менен толтурулат.
Андан кийин эң негизгиси башталат. Биринчи кутудагы карталар күн сайын каралып, иргелет. Экинчиден - эки күндө бир, үчүнчүдөн - төрт күндө бир, төртүнчүдөн - тогуз күндө бир, бешинчиден - эки жумада бир жолу. Эсте калган нерсе кийинки кутуга, эмнеси жок болсо мурунку кутуга жылдырылат.
View: / Pixabay License
Баарын же дээрлик баарын эстеп калуу үчүн, жок эле дегенде, бир ай талап кылынат. Бирок күнүмдүк сабактар жарым сааттан ашпайт. Идеалында, сыяктуу Бьорк, биз үйрөнгөнүбүздү эсибизде так унута баштаганда калыбына келтиришибиз керек. Бирок иш жүзүндө бул учурду байкоо дээрлик мүмкүн эмес. Демек, 100% натыйжага жетишүү мүмкүн эмес. Бирок, Лейтнердин ыкмасын колдонуу менен, бир айдан кийин Эббингауздун байкоолору боюнча эс тутумда калган маалыматтын бештен биринен көбүн эстей аласыз.
Альтернативалык ыкма - атайын программалык камсыздоону колдонуу. Мындай программалык камсыздоонун "кагаз" ыкмасынан эки айырмасы бар. Биринчиден, алардын дээрлик бардыгында мобилдик версиялар бар, демек сиз жумушка же мектепке бара жатып окуй аласыз. Экинчиден, көпчүлүк колдонмолор сизге үйрөнгөнүңүздү карап чыгуу үчүн колдонуучуга ыңгайлуу убакыт аралыгын коюуга мүмкүнчүлүк берет.
Натыйжада менен
Интервалдык кайталоо булчуңдарды машыктыруу үчүн зарыл болгон кадимки көнүгүүлөргө бир аз окшош. Бир эле маалыматты кайра-кайра иштетүү мээни аны жакшыраак эстеп калууга жана аны узак мөөнөттүү эс тутумда сактоого түрткү берет.
Мээ өзүнөн-өзү: «Ой, мен дагы көрдүм. Бирок бул тез-тез болуп тургандыктан, эстен чыгарбоо керек." Башка жагынан алганда, Лейтнердин системасы "күмүш ок" катары эмес, билим берүү процессин колдоонун натыйжалуу куралы катары кабыл алынышы керек. Башка окутуу техникасы сыяктуу эле, аны башка методдор менен айкалыштыруу керек.
Биздин стартаптар:
Эс тутум жана мээнин иштеши тууралуу биздин хабратопиктер:
Source: www.habr.com