Последен пат ние за тоа како појавата на практични компјутери помогна во еволуцијата на образовниот софтвер, вклучувајќи ги и виртуелните наставници. Последните се покажаа како доста напредни прототипови на модерни чет-ботови, но тие никогаш не беа масовно имплементирани.
Времето покажа дека луѓето не се подготвени да се откажат од „живите“ наставници, но тоа не стави крај на образовниот софтвер. Паралелно со електронските тутори, се развија технологии, благодарение на кои денес можете да учите во секое време, насекаде - само ако имате желба.
Се разбира, зборуваме за онлајн образование.
Фото: /
Интернет за универзитет
Во 90-тите, првите веб-ентузијасти и експериментатори доброволно го презедоа развојот на образовните технологии, искористувајќи ги можностите на World Wide Web. Така, во 1995 година, професорот од Универзитетот во Британска Колумбија, Мареј Голдберг, одлучи да ги модернизира своите курсеви користејќи веб технологии и сфати дека мрежата може брзо да создаде едукативни материјали и да ги направи достапни за неограничена публика. Единственото нешто што недостасуваше беше платформа која ќе ги комбинира сите овие функции. И Голдберг претстави таков проект - работата започна во 1997 година , првиот светски систем за управување со курсеви за високо образование.
Се разбира, овој систем беше далеку од идеален. Беше критикуван поради сложениот интерфејс, „несмасната“ база на кодови и проблемите со компатибилноста на прелистувачот. Сепак, од функционална гледна точка, WebCT имаше се што ни требаше. Учениците и наставниците можеа да креираат теми за дискусија, да разговараат онлајн, да разменуваат интерни е-пошта и да преземаат документи и веб-страници. Специјалисти и експерти во образовната заедница почнаа да ги нарекуваат таквите онлајн услуги виртуелна едукативна средина (Виртуелна средина за учење, ).
Фото: /
Во 2004 година, WebCT го користеа 10 милиони студенти од две и пол илјади универзитети и колеџи лоцирани во 80 земји. И малку подоцна - во 2006 година - проектот го купија конкурентите од . И денес, производите на оваа компанија се всушност еден од индустриските стандарди - голем број од водечките светски образовни институции сè уште работат со нив.
Во тоа време, неколку иновации беа воведени во овој производ. На пример, пакет стандарди и спецификации SCORM (Sharable Content Object Reference Model), кој комбинира технологии за размена на податоци помеѓу клиентот на системот за онлајн учење и неговиот сервер. Само неколку години подоцна, SCORM стана еден од најчестите стандарди за „пакување“ образовни содржини и сè уште се поддржува и активно се користи во различни .
Зошто VLE
Зошто виртуелните наставници останаа локална приказна, додека VLE системите достигнаа глобално ниво? Тие обезбедија поедноставна и пофлексибилна функционалност, беа поевтини за развој и одржување и беа попогодни за корисниците и наставниците. Систем за управување со учење преку Интернет е, пред сè... онлајн систем, веб-страница. Нема „масивно“ софтверско јадро кое треба да ги разбере дојдовните знаци и да размислува како да одговори на нив.
Фото: /unsplash.com
Всушност, сè што треба да има таков систем е можноста да презема содржина и да ја емитува на групи корисници. Она што е важно е дека решенијата за VLE не беа спротивставени на „живите“ наставници. Тие не беа наменети како алатка која на крајот ќе остави без работа десетици илјади универзитетски вработени, напротив, таквите системи требаше да ги поедностават нивните активности, да ги прошират професионалните можности и да го зголемат нивото на достапност на материјалите. Така и се случи, VLE системите обезбедија удобен пристап до знаење и помогнаа да се модернизира работата на образовните курсеви на стотици универзитети.
Се за секого
За време на дистрибуцијата на WebCT, започна да работи бета верзијата на онлајн платформата . Во 2002 година, беше тешко да се прецени значењето на овој настан - еден од водечките светски универзитети отвори бесплатен пристап до 32 курсеви. До 2004 година нивниот број надмина 900, а значителен дел од образовните програми вклучуваа видео снимки од предавања.
Неколку години подоцна, во 2008 година, канадските академици Џорџ Сименс, Стивен Даунс и Дејв Кормиер го започнаа првиот масивен отворен онлајн курс (MOOC). 25 платени студенти станаа нивни слушатели, а уште 2300 слушатели добија бесплатен пристап и се поврзаа преку мрежата.
Фото: /
Темата на првиот MOOC се покажа како најпогодна - тоа беа предавања за конекционизмот, кој се однесува на когнитивната наука и ги проучува менталните и бихејвиоралните феномени во мрежите. Конекционизмот се заснова на отворен пристап до знаење, кое „не треба да биде попречено од временски или географски ограничувања“.
Организаторите на курсот го искористија максимумот од интернет технологиите што им беа достапни. Тие одржуваа вебинари, пишуваа блогови, па дури и поканија слушатели во виртуелниот свет на Second Life. Сите овие канали подоцна беа користени во други MOOC. Во 2011 година, Универзитетот Стенфорд започна три онлајн курсеви, а три години подоцна, повеќе од 900 такви програми беа понудени на студентите само во САД.
Најважно е што стартапите почнаа да се образуваат. Американскиот учител Салман Кан сопствена „академија“, каде учат милиони корисници. Порталот Coursera, кој беше лансиран во 2012 година од двајца професори од Стенфорд, собра 2018 милиони корисници до 33 година, а до август 2019 година, на порталот беа објавени 3600 курсеви од 190 универзитети. Udemy, Udacity и многу други услуги ја отворија вратата за нови знаења, кариери и хоби.
Што е следно
Не сите технологии ги исполнија првичните очекувања. На пример, многу експерти и наставници предвидуваа експлозивна популарност на системите за виртуелна реалност, но всушност, повеќето студенти не сакаа да посетуваат пилот курсеви за VR. Но, прерано е да се извлечат заклучоци, мал број образовни институции експериментираа со овие технологии, а во некои области VR сè уште ја најде својата публика - идните инженери и лекари веќе практикуваат хируршки операции на виртуелни симулатори и го проучуваат дизајнот на сложени механизми; . Инаку, за ваквите случувања и стартапи ќе зборуваме во следните материјали на почетокот на следната година.
Фото: /unsplash.com
Што се однесува до MOOCs, експертите овој пристап кон образовниот софтвер го нарекуваат најголем пробив во оваа област во последните 200 години. Навистина, веќе е тешко да се замисли свет без онлајн образование. Без оглед на целите што ќе си ги поставите, без оглед на темите што ве интересираат, целото потребно знаење е достапно со само еден клик. На оваа белешка, ја заклучуваме нашата приказна за образовниот софтвер. Верувај во себе и се ќе биде возможно!
Дополнително читање:
Што друго имаме на Хабре:
Извор: www.habr.com