Лейтнерийн систем гэж нэрлэгддэг "карт ашиглан" янз бүрийн мэргэжлийг судлах арга нь 40 орчим жилийн турш мэдэгдэж байсан. Картууд нь үгсийн санг дүүргэх, томьёо, тодорхойлолт, огноог сурахад ихэвчлэн ашиглагддаг хэдий ч энэ арга нь өөрөө "шатах" өөр нэг арга биш, харин боловсролын үйл явцыг дэмжих хэрэгсэл юм. Энэ нь их хэмжээний мэдээллийг цээжлэхэд шаардагдах цагийг хэмнэдэг.
Фото: /unsplash.com
Оюутанд лекц уншсаны дараа нэг өдрийн дараа сурсан зүйлээ дүгнэхэд ердөө арван минут л хангалттай. Долоо хоногийн дараа гэхэд таван минут болно. Сарын дараа түүний тархинд "Тиймээ, тийм ээ, би бүгдийг санаж байна" гэж хариулахад хангалттай. Альбертагийн их сургуульд хийсэн судалгаа Flashcards-Plus аргачлалын сурагчдын үнэлгээнд эерэг нөлөө.
Гэхдээ Leitner системийг зөвхөн сургууль, их дээд сургуульд ашиглах боломжгүй. CD Baby-г үндэслэгч Дерек Сиверс Flashcard сурах нь хөгжүүлэгчийн ур чадварыг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга юм. Түүний тусламжтайгаар тэрээр HTML, CSS болон JavaScript-ийг эзэмшсэн.
Өөр нэг жишээний баатар бол 2010 онд Рожер Крейг юм тоглоомын шоу дээр Jeopardy! 77 мянган долларын шагнал авсан.
Онлайн сургалтанд системийг хаа сайгүй ашигладаг: картыг дадлагажуулаагүй боловсролын үйлчилгээ бараг байдаггүй. Энэ системийг бараг бүх үндсэн хичээлүүдийг судлахад ашигладаг бөгөөд үүнд зориулж олон арван тусгай програмууд аль хэдийн боловсруулагдсан байдаг - ширээний болон гар утасны аль алинд нь. Тэдний анхных болох SuperMemo-г 1985 онд Пиотр Возняк бүтээжээ.
Юуны өмнө тэрээр англи хэл сурахтай холбоотой боловсролын үйл явцыг сайжруулахыг хичээсэн. Энэ арга нь үр дүнг авчирсан бөгөөд програм хангамж нь нэлээд амжилттай болсон бөгөөд одоо ч шинэчлэгдэж байна. Мэдээжийн хэрэг, бусад, илүү алдартай програмууд байдаг и , SuperMemo-той төстэй зарчмуудыг ашигладаг.
Аргын харагдах урьдчилсан нөхцөл
Туршилтын сэтгэл судлалын анхдагчдын нэг Херман Эббингаус 19-р зууны төгсгөлд санах ойн хуулиудыг судалж байхдаа мартах динамик гэж нэрлэгддэг зүйлийг тодорхойлсон. Дараа нь эрдэмтэд нэг бус удаа түүний туршилтууд, судлах "”, судалж буй материалын онцлогоос хамаарч өөрчлөгддөг болохыг олж мэдсэн. Тиймээс лекц эсвэл шүлэг нь утга учиртай материал байсан тул илүү сайн санаж байв. Үүнээс гадна сургалтын чанарт хувь хүний шинж чанар, гадаад нөхцөл байдал - ядаргаа, нойрны чанар, хүрээлэн буй орчин нөлөөлсөн. Гэхдээ ерөнхийдөө судалгаагаар Герман Эббингаусын нээсэн үзэгдлийн үндсэн хэв маягийг баталсан.
Үүний үндсэн дээр тодорхой юм шиг дүгнэлт хийсэн: мэдлэгээ хадгалахын тулд материалыг давтах шаардлагатай. Гэхдээ бүх үйл явц өндөр үр дүнтэй байхын тулд үүнийг тодорхой хугацааны интервалаар хийх ёстой. Өсөн нэмэгдэж буй интервалтайгаар давтах энэ аргыг анх 1939 онд Айова мужийн их сургуулийн Герберт Спитцер оюутнуудад туршсан. Гэвч Роберт Бьорк, Себастьян Лейтнер нар байгаагүй бол Эббингаусын муруй ба зайтай давталтын техник нь зөвхөн ажиглалт хэвээр үлдэх байсан. Бьорк хэдэн арван жилийн турш цээжлэх чадварыг судалж, Эббингаусын санааг ихээхэн нөхөж буй олон арван бүтээлүүд байсан бөгөөд Лейтнер 70-аад онд карт ашиглан цээжлэх аргыг санал болгосон.
Яаж энэ ажлыг хийдэг
"Хэрхэн сурч сурах вэ" номонд дурдсан Лейтнерийн сонгодог системд тэрээр хэдэн зуун цаасан карт бэлтгэхийг зөвлөж байна. Картын нэг талд гадаад хэл дээрх үг, нөгөө талд нь түүний тайлбар, хэрэглээний жишээ байна гэж бодъё. Үүнээс гадна таван хайрцаг хэрэгтэй. Нэгдүгээрт, бүх картууд явдаг. Тэдгээрийг үзсэний дараа үл мэдэгдэх үгстэй картууд хайрцагт үлдэж, аль хэдийн танил болсон картууд хоёр дахь хайрцагт ордог. Дараагийн өдөр нь та эхний хайрцагнаас дахин эхлэх хэрэгтэй: мэдээжийн хэрэг, зарим үгсийг санах болно. Хоёр дахь хайрцгийг ингэж дүүргэдэг. Хоёр дахь өдөр та хоёуланг нь шалгах хэрэгтэй. Эхний хайрцгаас мэдэгдэж буй үгстэй картуудыг хоёр дахь, хоёр дахь хайрцагнаас гурав дахь гэх мэтээр шилжүүлнэ. "Үл мэдэгдэх" эхний хайрцаг руу буцна. Ингэснээр бүх таван хайрцгийг аажмаар дүүргэдэг.
Дараа нь хамгийн чухал зүйл эхэлнэ. Эхний хайрцагны картуудыг өдөр бүр хянаж, ангилдаг. Хоёр дахь өдрөөс - хоёр өдөр тутамд, гурав дахь нь - дөрвөн өдөр тутамд, дөрөв дэхээс - есөн өдөр тутамд, таваас - хоёр долоо хоногт нэг удаа. Санасан зүйл нь дараагийн хайрцагт, үгүй нь өмнөх хайрцагт шилждэг.
Фото: / Pixabay лиценз
Бүх зүйлийг эсвэл бараг бүгдийг санахад дор хаяж нэг сар шаардлагатай. Гэхдээ өдөр тутмын хичээл хагас цагаас илүүгүй үргэлжилнэ. Хамгийн тохиромжтой нь Бьорк, бид яг мартаж эхлэхэд сурсан зүйлээ санах ойд сэргээх хэрэгтэй. Гэвч практик дээр энэ мөчийг хянах нь бараг боломжгүй юм. Тиймээс 100% үр дүнд хүрэх боломжгүй болно. Гэсэн хэдий ч, Лейтнерийн аргыг ашигласнаар нэг сарын дараа та Эббингаусын ажиглалтаар санах ойд үлдсэн мэдээллийн тавны нэгээс илүүг санаж чадна.
Өөр нэг арга бол тусгай програм хангамжийг ашиглах явдал юм. Ийм програм хангамж нь "цаасан" аргаас хоёр ялгаатай. Нэгдүгээрт, бараг бүгдээрээ гар утасны хувилбартай тул та ажил, сургуульдаа суралцах боломжтой гэсэн үг юм. Хоёрдугаарт, ихэнх програмууд нь таны сурч мэдсэн зүйлээ хянахын тулд хэрэглэгчдэд ээлтэй цагийн интервалыг тохируулах боломжийг олгодог.
Эцсийн эцэст
Интервалын давталт нь булчинг сургахад шаардлагатай ердийн дасгалуудтай зарим талаараа төстэй юм. Ижил мэдээллийг олон дахин боловсруулах нь тархийг илүү үр дүнтэй санаж, урт хугацааны санах ойд хадгалахад тусалдаг.
Тархи өөртөө: “Өө, би дахиад л харж байна. Гэхдээ энэ нь байнга тохиолддог тул санах нь зүйтэй." Нөгөөтэйгүүр, Лейтнерийн системийг "мөнгөн сум" гэж ойлгох ёсгүй, харин боловсролын үйл явцыг дэмжих үр дүнтэй хэрэгсэл гэж үзэх ёстой. Бусад заах аргуудын нэгэн адил үүнийг бусад аргуудтай хослуулах ёстой.
Манай стартапууд:
Ой тогтоолт ба тархины үйл ажиллагааны талаархи бидний хабратопикууд:
Эх сурвалж: www.habr.com