Het is algemeen aanvaard dat studenten beter studeren als daarvoor de meest comfortabele omstandigheden worden gecreëerd, en docenten zijn veeleisend, maar ontzettend vriendelijk. Zonder een goede mentor, die zeker bij iedereen geliefd zal zijn, is het toch bijna onmogelijk om de stof onder de knie te krijgen en examens met succes af te leggen? Je moet ook van de lesmethoden houden en het leerproces moet uiterst positieve emoties oproepen. Het is juist. Maar zoals wetenschappers hebben ontdekt, niet altijd.
uitzicht: /unsplash.com
Hoe lichter en comfortabeler, hoe beter
Hoe comfortabeler en gemakkelijker het is om te leren, hoe hoger de resultaten. Het is een feit. Het wordt bevestigd door onderzoeken die in verschillende landen plaatsvonden – van Iran en Kazachstan tot Rusland en Australië. Daarover is iedereen het eens, en culturele verschillen hebben geen noemenswaardige impact. Ja, volgens uitgevoerd door het personeel van de Universiteit voor Medische Wetenschappen in Iran, zijn de prestaties, motivatie en mate van tevredenheid van studenten uit het onderwijsproces rechtstreeks afhankelijk van de kenmerken van de onderwijsomgeving. Daarom moeten “faculteit- en cursusleiders de beste leeromgeving bieden met diverse ondersteuningssystemen voor studenten.”
Een belangrijk aspect van de onderwijsomgeving is emotionele beoordeling van onderwerpen die aan de universiteit zijn gestudeerd. Degenen die ‘saai’ of ‘onnodig’ lijken voor studenten, zijn vaak slechter voor hen. Negatieve percepties van een bepaalde discipline hebben een negatieve invloed op de academische prestaties; positief - . De studenten zelf verbinden rechtstreeks hun interesse in vakken en hun succes. Positieve resultaten in hogere jaren kunnen dus vaker voorkomen naarmate praktisch werk in het specialisme beschikbaar komt.
Een ander belangrijk onderdeel van de onderwijsomgeving is houding ten opzichte van docenten, hun vermogen om studenten te motiveren en aan te moedigen om te leren. , uitgevoerd aan het Tambov Pedagogisch Instituut, suggereert dat de kwaliteit van leraren het belangrijkst is voor eerstejaarsstudenten. “De sollicitanten van gisteren hebben hoge verwachtingen van het onderwijzend personeel. Ze waarderen de impact ervan op hun houding ten opzichte van leren. Dit is voor hen de krachtigste factor”, merkt het werk op. Leraren zelf, zo lijkt het, zijn soms geneigd hun eigen invloed op studenten en schoolkinderen te overschatten - van het banale “zonder mijn lezingen zul je niets van het onderwerp kunnen begrijpen” tot het idealistische “er moet van kinderen gehouden worden, anders zullen ze Niet leren."
In deze zin is een illustratief voorbeeld het emotionele Amerikaanse lerares met 40 jaar ervaring, Rita Pearson. Een collega zei ooit, Pearson zei tijdens een toespraak: ‘Ik word niet betaald om van kinderen te houden. Ik word betaald om ze les te geven. En ze moeten studeren. De vraag is gesloten". “Kinderen leren niet van degenen die ze niet mogen”, antwoordde Rita Pearson en kreeg een daverend applaus van het publiek.
Maar bijna iedereen kan zich herinneren hoezeer ze een leraar of een vak op de universiteit misschien niet leuk vonden, maar de examens goed gingen en de kennis bewaard bleef. Is hier sprake van een tegenstrijdigheid?
Goed studeren is mogelijk ‘door het niet kunnen’
Veranderingen in de gebruikelijke presentatie van de stof en een overgang naar andere lesmethoden kunnen enige ontevredenheid, negatieve emoties of stress veroorzaken. Dit is begrijpelijk: het is moeilijk om gevestigde stereotypen in onderzoeken los te laten. Dit leidt echter niet altijd tot slechtere resultaten. Bovendien dragen positieve emoties daar niet altijd aan bij.
uitzicht: /unsplash.com
groot werd dit voorjaar uitgevoerd bij de afdeling natuurkunde van de universiteit van Harvard. In de lessen werden twee vormen van leren gebruikt: passief en actief. En gekeken houding tegenover het onderwijsproces. In het eerste geval werden traditionele lezingen en seminars gehouden. In de tweede waren er interactieve lessen in de vraag-antwoordmodus, en losten de studenten problemen op door in groepen te werken. De rol van de leraar was minimaal: hij stelde alleen vragen en bood hulp. Er namen 149 mensen deel aan het experiment.
De meeste studenten waren niet tevreden met het interactieve format. Ze waren verontwaardigd omdat ze de verantwoordelijkheid kregen voor het proces. Ze klaagden en beweerden dat ze te veel moeite hadden gedaan in vergelijking met het luisteren naar lezingen. De meesten van hen vroegen dat alle vakken in de toekomst zoals gebruikelijk zouden worden onderwezen. Het niveau van negatieve perceptie van het onderwijsproces, bepaald met behulp van een speciale methode, was meer dan de helft hoger na lessen die in een actieve vorm werden gegeven dan in een traditionele vorm. Uit de laatste kennistest bleek: de resultaten van interactieve lessen waren bijna 50% hoger. Ondanks de negatieve perceptie van ‘onderwijsinnovaties’ zijn de academische prestaties dus aanzienlijk gestegen.
Natuurlijk zijn positieve emoties nodig. Maar zo eenvoudig is het niet. Ze kunnen ook afleiden van het studeren, aan de Universiteit van Arizona. Bovendien bepaalt de rol van de leraar en de mate waarin hij geliefd is, niet altijd de kwaliteit van het onderwijsproces. “Studenten kunnen en zullen leren van mensen die ze niet mogen. Onze hersenen stoppen niet omdat we kritisch zijn tegenover iemand die ons kennis overdraagt. Ik vond mijn biologieleraar op de middelbare school niet leuk, maar ik herinner me nog steeds de structuur van cellen,” Blake Harvard, PhD, leraar psychologie op een middelbare school in Alabama.
TL; DR
- Het is mogelijk om goede resultaten te laten zien onder moeilijke omstandigheden, bijvoorbeeld als de lesmethoden ongebruikelijk blijken te zijn en subjectief als ongemakkelijk worden ervaren en te veel extra problemen veroorzaken.
- Leren wordt beïnvloed door vele factoren, waaronder de individuele kwaliteiten van de leerling, variërend van de kenmerken van het zenuwstelsel tot motivatie en zelfvertrouwen.
- Natuurlijk is het verband tussen academische prestaties en een comfortabele omgeving op de universiteit of de kwaliteit van docenten in het algemeen erg belangrijk, maar dit is niet de belangrijkste factor.
Wat u nog meer over dit onderwerp kunt lezen in onze blog:
Bron: www.habr.com