Hver måned leser vi nyheter om mangler og feil ved amerikansk utdanning. Hvis du tror pressen, er ikke barneskolen i Amerika i stand til å lære elevene selv grunnleggende kunnskap, kunnskapen gitt av ungdomsskolen er tydeligvis ikke nok til å komme inn på college, men studentene som klarte å holde ut til eksamen er helt hjelpeløse bak dens vegger. Men noen veldig interessante statistikker har nylig blitt publisert, som viser at i minst ett bestemt aspekt er denne oppfatningen veldig langt fra sannheten. Til tross for de velkjente problemene med det amerikanske videregående utdanningssystemet, viste kandidater fra amerikanske høyskoler som spesialiserte seg i informatikk seg å være utmerket utviklede og svært konkurransedyktige spesialister sammenlignet med sine utenlandske konkurrenter.
Studien, utført av et internasjonalt team av forskere, sammenlignet amerikanske høyskolekandidater med videregående studenter fra de tre største landene som USA outsourcer programvareutvikling til: Kina, India og Russland. Disse tre landene er kjent for sine førsteklasses programmerere og vinnere av internasjonale konkurranser, deres rykte er upåklagelig, og de vellykkede handlingene til russiske og kinesiske hackere gjenspeiles stadig i nyhetene. I tillegg er det store innenlandske programvaremarkeder i Kina og India, betjent av et stort antall lokale spesialister. Alle disse faktorene gjør programmerere fra disse tre landene til en svært relevant målestokk å sammenligne amerikanske kandidater mot. Samtidig kommer mange studenter fra disse landene for å studere i USA.
Studien hevder ikke å være omfattende og sammenligner spesielt ikke resultatene til amerikanere med resultatene til kandidater fra andre utviklede liberale demokratiske land som USA. Så det kan ikke sies at resultatene oppnådd i den kan generaliseres til fordel for den utvetydige suksessen og den totale dominansen til det amerikanske utdanningssystemet over hele verden. Men landene som ble vurdert i studien ble analysert veldig dypt og nøye. I disse tre landene valgte forskerne ut totalt 85 ulike utdanningsinstitusjoner ved stikkprøver blant «elite» og «enkle» universiteter som er involvert i informatikk. Med hvert av disse universitetene ble forskerne enige om å gjennomføre en frivillig to-timers eksamen blant sisteårsstudenter med spesialisering i programmering. Eksamenen ble utarbeidet av ETS-spesialister, , besto av 66 flervalgsspørsmål, og ble utført på det lokale språket. Spørsmålene inkluderte diskrete datastrukturer, algoritmer og estimater av deres kompleksitet, problemer med informasjonslagring og -overføring, generelle programmerings- og programdesignproblemer. Oppgaver var ikke knyttet til noe bestemt programmeringsspråk og ble skrevet i abstrakt pseudokode (ligner på hvordan Donald Knuth gjør i sitt arbeid The Art of Programming). Totalt deltok 6847 678 amerikanere, 364 kinesere, 551 indere og XNUMX russere i studien.
I følge resultatene fra eksamen viste resultatene til amerikanere seg å være mye bedre enn resultatene til nyutdannede fra andre land. Til tross for det faktum at sammenlignet med sine utenlandske kolleger, går amerikanske studenter inn på college med markant dårligere prestasjoner i matematikk og fysikk, når de uteksamineres fra college, oppnår de konsekvent betydelig bedre testresultater. Selvfølgelig snakker vi om rene statistiske forskjeller - resultatene til studentene avhenger ikke bare av høgskolen, men også av individuelle evner, så resultatene til forskjellige nyutdannede fra til og med samme høgskole kan være fundamentalt forskjellige og en fremragende utdannet av en " dårlig" høyskole kan være mye bedre enn en dårlig uteksaminert fra en "elite" høyskole. » universitet. Imidlertid scoret amerikanere i gjennomsnitt 0.76 standardavvik bedre enn russere, indere eller kinesere. Dette gapet viser seg å være enda større hvis vi skiller nyutdannede fra "elite" og "vanlige" universiteter og sammenligner dem ikke i én haug, men hver for seg - russiske eliteuniversiteter med amerikanske elitehøyskoler, vanlige russiske universiteter med vanlige amerikanske høyskoler. Nyutdannede ved "elite" utdanningsinstitusjoner viste som forventet mye bedre resultater i gjennomsnitt enn nyutdannede fra "vanlige" skoler, og på bakgrunn av en mindre spredning av karakterer blant forskjellige studenter, ble forskjellene mellom studenter fra forskjellige land enda mer uttalt . Faktiske resultater topp universiteter i Russland, Kina og India viste seg å være omtrent det samme som resultatene konvensjonell amerikanske høyskoler. Amerikanske eliteskoler viste seg å være i gjennomsnitt like mye bedre enn russiske eliteskoler, ettersom russiske eliteuniversiteter i gjennomsnitt er bedre enn konvensjonelle "gjerdebyggende" høyskoler. Det er også interessant at studien ikke avdekket statistisk signifikante forskjeller mellom resultatene til universitetsutdannede fra Russland, India og Kina.
Figur 1. Gjennomsnittlige testresultater, normalisert til standardavvik, for studenter fra ulike land og ulike grupper av universiteter
Forskerne forsøkte å ta hensyn til og utelukke mulige systematiske årsaker til slike forskjeller. For eksempel var en av de testede hypotesene at de beste resultatene ved amerikanske universiteter rett og slett skyldes at de beste utenlandske studentene kommer for å studere i USA, mens bare dårligere gutter forblir i hjemlandet. Utelukkelsen av de som ikke har engelsk som morsmål fra antallet "amerikanske" studenter endret imidlertid ikke resultatene på noen måte.
Et annet interessant punkt var analysen av kjønnsforskjeller. I alle land presterte gutter merkbart bedre enn jenter i gjennomsnitt, men gapet som ble funnet var betydelig mindre enn gapet mellom utenlandske kandidater og amerikanere. Som et resultat viste amerikanske jenter seg, takket være bedre utdanning, i gjennomsnitt å være merkbart mer dyktige enn utenlandske gutter. Dette ser ut til å indikere at de observerte forskjellene i resultatene til gutter og jenter hovedsakelig skyldes kulturelle og pedagogiske forskjeller i tilnærminger til å undervise gutter og jenter og ikke fra naturlige evner, siden en jente med god utdannelse lett utkonkurrerer en fyr som ikke ble lært opp. så vel. På grunn av dette ser det ikke ut til at det faktum at kvinnelige programmerere i USA fortsetter, i gjennomsnitt får betydelig mindre penger enn mannlige programmerere, er relatert til deres faktiske evner.
Til tross for alle anstrengelser for å analysere dataene, kan resultatene oppnådd i studien selvfølgelig ikke betraktes som en udiskutabel sannhet. Selv om forskerne gjorde alt for å oversette alle testene perfekt, fokuserte selskapet som opprettet dem i utgangspunktet på å teste amerikanske studenter. Det kan ikke utelukkes at de utmerkede resultatene til amerikanerne kan skyldes at for dem var slike spørsmål rett og slett bedre kjent og mer kjent enn for deres utenlandske jevnaldrende. At elever i Kina, India og Russland med helt forskjellige utdanningssystemer og tester viste omtrent de samme resultatene, indikerer imidlertid indirekte at dette sannsynligvis ikke er en veldig plausibel hypotese.
Som en oppsummering av alt som har blitt sagt, vil jeg merke at i USA i dag uteksamineres 65 185 studenter fra informatikk hvert år. Dette tallet har økt betydelig de siste årene, men er fortsatt langt fra Kina (215 XNUMX utdannede programvarer årlig) og India (XNUMX XNUMX akademikere). Men selv om USA ikke vil kunne slutte å «importere» utenlandske programmerere i overskuelig fremtid, viser denne studien at amerikanske kandidater er mye bedre forberedt enn sine utenlandske konkurrenter.
Fra oversetteren: Jeg ble rørt av denne studien, og jeg bestemte meg for å overføre den til Habr, siden min personlige 15-årige erfaring innen IT, dessverre, indirekte bekrefter det. Ulike nyutdannede har selvfølgelig forskjellige nivåer av opplæring, og minst et dusin virkelig verdensklasse-talenter uteksamineres årlig i Russland; derimot Gjennomsnitts alumni resultater, masse nivået på opplæring av programmerere i vårt land, dessverre, er ganske halt. Og hvis vi går bort fra å sammenligne vinnerne av internasjonale konkurranser med en utdannet Ohio State College til å sammenligne mer eller mindre sammenlignbare mennesker, så er forskjellen, dessverre, imponerende. La oss si at jeg studerte ved Moscow State University og jeg leste forskningen til MIT-studenter – og dette er dessverre et helt annet nivå. Utdanning i Russland - til og med programmeringsutdanning som ikke krever kapitalutgifter - følger det generelle utviklingsnivået i landet, og med det generelle lave lønnsnivået i bransjen, etter min mening, blir det bare verre med årene. Er det mulig å snu denne trenden på en eller annen måte, eller er det definitivt på tide å sende barn for å studere i USA? Jeg inviterer deg til å diskutere dette i kommentarene.
Den originale studien kan leses her:
Kilde: www.habr.com