Ten artykuł jest odpowiedzią na , co sugeruje wybór kierunków w oparciu o współczynnik konwersji studentów przyjętych na zatrudnionych.
Wybierając kursy powinny zainteresować Cię 2 liczby - odsetek osób, które ukończyły kurs oraz odsetek absolwentów, którzy dostali pracę w ciągu 3 miesięcy po ukończeniu kursu.
Na przykład, jeśli 50% osób, które rozpoczęły kurs, ukończy je, a 3% absolwentów znajdzie pracę w ciągu 20 miesięcy, to Twoje szanse na wejście do zawodu za pomocą tych konkretnych kursów wynoszą 10%.
Uwagę przyszłego studenta zwracają dwie metryki i na tym kończą się „rady dotyczące wyboru”. Jednocześnie z jakiegoś powodu obwinia się instytucję edukacyjną za to, że jeden ze studentów nie ukończył kursu.
Ponieważ autor nie sprecyzował, co dokładnie ma na myśli mówiąc „zawód informatyka”, będę go interpretował jak chcę, czyli „programowanie”. Nie znam się na blogowaniu, zarządzaniu IT, SMM i SEO, dlatego odpowiem tylko w obszarach mi znanych.
Moim zdaniem wybieranie kursów w oparciu o dwa wskaźniki jest podejściem zasadniczo błędnym, w ramach cięcia opiszę szerzej dlaczego. Na początku chciałem zostawić szczegółowy komentarz, ale tekstu było dużo. Dlatego odpowiedź napisałem w osobnym artykule.
Udział w kursach w celu podjęcia pracy nie jest loterią
Trening nie polega na wyciągnięciu szczęśliwego losu, ale na ciężkiej pracy nad sobą. Praca ta obejmuje odrabianie przez ucznia pracy domowej. Jednak nie wszyscy uczniowie mogą poświęcić czas na realizację swoich zadań. Dość często uczniowie rezygnują z odrabiania zadań domowych już przy pierwszej trudności. Zdarza się, że sformułowanie zadania nie pasuje do kontekstu ucznia, a on nie zadaje ani jednego pytania wyjaśniającego.
Mechaniczne nagrywanie wszystkich słów nauczyciela również nie pomoże w opanowaniu kursu, jeśli uczeń nie zaangażuje się w zrozumienie swoich notatek.
Nawet Bjarne Stroustrup w podręczniku instruktorskim do swojego podręcznika do C++ ( ) napisała:
Ze wszystkich rzeczy, które korelują z sukcesem na tym kursie, „spędzanie czasu” jest najbardziej
ważny; a nie wcześniejsze doświadczenie w programowaniu, poprzednie stopnie lub potencjał umysłowy (o ile
jak wiemy). Ćwiczenia mają na celu minimalne zapoznanie ludzi z rzeczywistością, ale
obecność na wykładach jest niezbędna, a wykonanie niektórych ćwiczeń naprawdę ma znaczenie
Aby odnieść sukces na kursie, student musi najpierw „poświęcić czas” na wykonanie zadań. Jest to ważniejsze niż wcześniejsze doświadczenie w programowaniu, oceny w szkole czy zdolności intelektualne (na ile możemy stwierdzić). Do minimalnej znajomości materiału wystarczy wykonanie zadań. Aby jednak w pełni opanować kurs należy uczęszczać na wykłady i wykonywać ćwiczenia znajdujące się na końcu rozdziałów.
Nawet jeśli student znajdzie placówkę ze współczynnikiem konwersji na poziomie 95%, ale będzie siedział bezczynnie, to trafi do nieudanych 5%. Jeśli pierwsza próba opanowania kursu z konwersją 50% zakończyła się niepowodzeniem, druga próba nie zwiększy szans do 75%. Może materiał jest zbyt skomplikowany, może prezentacja jest słaba, a może coś innego. W każdym razie uczeń sam musi coś zmienić: kurs, nauczyciela, kierunek. Opanowanie zawodu to nie gra komputerowa, w której dwie identyczne próby mogą zwiększyć Twoje szanse. To kręta droga prób i błędów.
Wprowadzenie metryki powoduje, że działania nakierowane są na jej optymalizację, a nie na samą pracę
Jeśli Twoja decyzja zależy od jednego wskaźnika, otrzymasz wartość, która Ci odpowiada. Nadal nie masz wiarygodnych danych, aby zweryfikować ten wskaźnik i sposób jego wyliczania.
Jednym ze sposobów na zwiększenie konwersji kursu jest zaostrzenie selekcji uczestników w myśl zasady „na kurs dostaną się tylko ci, którzy już wszystko wiedzą”. Nie ma żadnych korzyści z wzięcia udziału w takim kursie. Raczej byłby to staż opłacany przez studenta. Na takich kursach zbierane są pieniądze od osób, które w zasadzie są gotowe do pracy, ale nie wierzą w siebie. Na „kursach” przechodzą krótką recenzję i organizuje się rozmowę z urzędem, z którym mają powiązania.
Jeśli placówka edukacyjna zoptymalizuje w ten sposób konwersję osób przyjętych do pracy, to wielu przeciętnych uczniów odpadnie już na etapie rekrutacji. Aby nie psuć statystyk, placówce edukacyjnej łatwiej jest nie przegapić ucznia, niż go uczyć.
Innym sposobem na zwiększenie konwersji jest traktowanie tych, którzy są „zagubieni” pośrodku, jako „ciągle się uczących”. Uważaj na swoje ręce. Załóżmy, że na pięciomiesięczny kurs zapisało się 100 osób, a pod koniec każdego miesiąca 20 osób odchodzi. W ostatnim piątym miesiącu pozostało 20 osób. Spośród nich 19 znalazło pracę, łącznie 80 osób uznaje się za „kontynuujące naukę” i wyklucza się z próby, a przeliczenie przyjmuje się jako 19/20. Dodanie jakichkolwiek warunków obliczeniowych nie poprawi sytuacji. Zawsze istnieje sposób na interpretację danych i wyliczenie docelowego wskaźnika „w miarę potrzeb”.
Nawrócenie może zostać zniekształcone z przyczyn naturalnych
Nawet jeśli konwersja została obliczona „uczciwie”, może zostać zniekształcona przez studentów studiujących zawód informatyczny bez celu zmiany zawodu od razu po ukończeniu studiów.
Mogą być na przykład powody:
- Dla ogólnego rozwoju. Niektórzy ludzie lubią się rozglądać, aby być „na czasie”.
- Naucz się radzić sobie z rutyną w obecnej pracy biurowej.
- Zmień pracę na dłuższą metę (ponad 3 miesiące).
- Oceń swoje mocne strony w tym obszarze. Przykładowo, osoba może wybrać kursy dla początkujących z kilku języków programowania. Ale jednocześnie ani jednego nie można ukończyć.
Niektórzy inteligentni ludzie mogą nie być zainteresowani informatyką, więc mogą łatwo odejść w połowie studiów. Zmuszenie ich do ukończenia kursu może zwiększyć konwersję, ale realne korzyści dla tych osób będą niewielkie.
Niektóre kursy nie implikują gotowości do zmiany zawodu pomimo „gwarancji” zatrudnienia
Przykładowo, osoba pomyślnie ukończyła tylko kurs Javy z frameworkiem Spring. Jeśli nie przeszedł jeszcze chociaż podstawowego kursu z git, html i sql, to nie jest nawet gotowy na stanowisko juniora.
Chociaż moim zdaniem do udanej pracy trzeba znać systemy operacyjne, sieci komputerowe i analizę biznesową o krok głębiej niż typowy laik. Nauczenie się jednej umiejętności pozwoli Ci rozwiązać jedynie wąski zakres nudnych i monotonnych problemów.
W obszarze odpowiedzialności instytucji edukacyjnych
Ale niedokończony kurs to przede wszystkim porażka szkoły/kursu, to jest ich zadanie – przyciągnąć odpowiednich uczniów, wykorzenić na wejściu nieodpowiednich, zaangażować pozostałych w trakcie kursu, pomóc im ukończyć kurs. kurs do końca i przygotuj się do pracy.
Zrzucanie odpowiedzialności za ukończenie kursu wyłącznie na instytucję edukacyjną jest tak samo nieodpowiedzialne, jak zdawanie się na szczęście. Przyznam, że w naszym świecie panuje duży szum wokół tego tematu, przez co kursy mogą łatwo zakończyć się niepowodzeniem. Nie zmienia to jednak faktu, że na swój sukces uczeń także musi zapracować.
Gwarancja to chwyt marketingowy
Zgadzam się, że zadaniem szkoły jest przyciągnięcie *właściwych* uczniów. Aby to zrobić, musisz poznać swoje stanowisko, wybrać grupę docelową i ująć to w swoich materiałach reklamowych. Ale studenci nie muszą specjalnie szukać „gwarancji pracy”. Termin ten jest wynalazkiem marketerów, mającym na celu przyciągnięcie potencjalnej grupy docelowej. Możesz znaleźć pracę dzięki strategii:
- Weź udział w kilku oddzielnych kursach bez gwarancji
- Spróbuj przejść rozmowę kwalifikacyjną kilka razy
- Pracuj nad błędami po każdej rozmowie kwalifikacyjnej
O wstępnej selekcji
Zadanie wyeliminowania nieodpowiednich studentów jest proste tylko w przypadku wysoce selektywnych kursów, o których pisałem powyżej. Ale ich celem nie jest szkolenie, ale pierwotna weryfikacja pieniędzy uczniów.
Jeśli celem jest naprawdę nauczenie danej osoby, wówczas selekcja staje się niezwykle nietrywialna. Trudno, bardzo trudno stworzyć test, który pozwoli w krótkim czasie i z wystarczającą dokładnością określić okres szkolenia dla jednej konkretnej osoby. Uczeń może być bystry i bystry, ale jednocześnie pisanie kodu, pisanie notatek tylko do zapisu, głupota przy trywialnych operacjach na plikach i znajdowanie literówek w tekście będzie boleśnie długie. Lwią część jego czasu i wysiłku poświęci po prostu na zaprojektowanie uruchomionego programu.
Jednocześnie schludny i uważny uczeń, który rozumie tekst w języku angielskim, będzie miał przewagę. Słowa kluczowe dla niego nie będą hieroglifami, a zapomniany średnik znajdzie w 30 sekund, a nie w 10 minut.
Czas trwania studiów można obiecać w oparciu o najsłabszego studenta, ale ostatecznie może się okazać, że będzie to 5 lat, jak na uniwersytetach.
Ciekawy kurs
Ogólnie zgadzam się, że kurs powinien być dość wciągający. Są dwie skrajności. Z jednej strony kurs jest ubogi w treść, która jest przedstawiona żywo i wesoło, ale bez pożytku. Z drugiej strony następuje wyciśnięcie cennych informacji, które po prostu nie zostają przyswojone w wyniku prezentacji. Jak wszędzie, ważny jest złoty środek.
Może się jednak zdarzyć, że dla jednych kurs będzie ekscytujący, a jednocześnie u innych spowoduje odrzucenie jedynie ze względu na formę. Na przykład nauka języka Java w grze o sześciennym świecie firmy Microsoft raczej nie zostanie zatwierdzona przez „poważnych” dorosłych. Mimo że koncepcje będą nauczane są takie same. Jednak w szkole taka forma nauczania programowania sprawdzi się.
Pomoc dla tych, którzy pozostają w tyle
Za pomoc w dokończeniu kursu przytoczę jeszcze raz Bjarne’a Stroustrupa ( ):
Jeśli uczysz dużą klasę, nie wszyscy zaliczą/odniosą sukces. W takim przypadku masz wybór, który w najbardziej prymitywny sposób brzmi: zwolnij, aby pomóc słabszym uczniom, lub dotrzymaj kroku
tempo i zgubić je. Chęć i presja zazwyczaj polegają na zwolnieniu i pomocy. Przez wszystkich
oznacza pomoc – i jeśli możesz, zapewnij dodatkową pomoc poprzez asystentów nauczyciela – ale nie zwalniaj
w dół. Takie postępowanie byłoby niesprawiedliwe wobec najmądrzejszych, najlepiej przygotowanych i najciężej pracujących
studenci – stracisz ich z powodu nudy i braku wyzwań. Jeśli musisz przegrać/ponieść porażkę
ktoś, niech to będzie ktoś, kto nigdy nie zostanie dobrym programistą lub
w każdym razie informatyk; nie twoi potencjalni uczniowie-gwiazdy.
Jeśli uczysz dużą grupę, nie wszyscy będą w stanie sobie z tym poradzić. W takim przypadku musisz podjąć trudną decyzję: zwolnić, aby pomóc słabszym uczniom, czy też utrzymać tempo i stracić ich. Każdym włóknem swojej duszy starałbyś się zwolnić i pomóc. Pomoc. Wszelkimi dostępnymi środkami. Ale pod żadnym pozorem nie zwalniaj. To nie będzie sprawiedliwe w stosunku do inteligentnych, przygotowanych i ciężko pracujących uczniów – brak wyzwań sprawi, że będą się nudzić, a ty ich stracisz. Ponieważ i tak kogoś stracisz, niech to nie będą twoje przyszłe gwiazdy, ale te, które nigdy nie zostaną dobrym programistą lub naukowcem.
Innymi słowy, nauczyciel nie będzie w stanie pomóc absolutnie każdemu. Ktoś i tak odejdzie i „zniszczy konwersję”.
Co robić?
Na początku swojej podróży nie musisz w ogóle patrzeć na wskaźniki zatrudnienia. Droga do IT może być długa. Licz na rok lub dwa. Jeden kurs „z gwarancją” to zdecydowanie za mało. Oprócz uczęszczania na kursy trzeba także rozwijać własne umiejętności obsługi komputera: umiejętność szybkiego pisania, wyszukiwania informacji w Internecie, analizowania tekstów itp.
Jeśli w ogóle spojrzysz na jakiekolwiek wskaźniki kursów, to przede wszystkim musisz spojrzeć na cenę i najpierw wypróbować darmowe, potem tanie, a dopiero potem drogie.
Jeśli masz taką możliwość, wystarczą darmowe kursy. Z reguły będziesz musiał dużo czytać i słuchać sam. Robot będzie sprawdzał Twoje zadania. Nie byłoby wstydem zrezygnować z takiego kursu w połowie i spróbować innego na ten sam temat.
Jeśli nie ma darmowych kursów na ten temat haha, to szukaj takich, które są wygodne dla Twojego portfela. Najlepiej z możliwością częściowej płatności, aby móc z niego wyjść.
Jeśli pojawią się niewytłumaczalne problemy z masteringiem, musisz zwrócić się o pomoc do nauczyciela lub mentora. To zawsze będzie kosztować, więc poszukaj, gdzie mogą zaoferować Ci konsultacyjną formę zajęć ze stawką godzinową. Jednocześnie nie musisz postrzegać swojego mentora jako żywego Google’a, którego możesz zapytać w stylu „Chcę zrobić to śmieci w ten sposób”. Jego rolą jest poprowadzić Cię i pomóc Ci znaleźć właściwe słowa. Można na ten temat napisać jeszcze wiele, ale nie będę się teraz wdawać w szczegóły.
Dziękuję za uwagę!
PS Jeśli znajdziesz literówki lub błędy w tekście, daj mi znać. Można to zrobić zaznaczając część tekstu i naciskając „Ctrl / ⌘ + Enter”, jeśli masz Ctrl / ⌘, lub poprzez . Jeśli obie opcje nie są dostępne, napisz o błędach w komentarzach. Dziękuję!
Źródło: www.habr.com