Muda mrefu kabla ya umri wa Zoom kufika wakati wa janga la coronavirus, watoto waliokwama ndani ya kuta nne za nyumba zao walilazimishwa kuendelea kujifunza. Na walifanikiwa shukrani kwa mafunzo ya simu ya "kufundisha-simu".
Wakati janga hilo likiendelea, shule zote nchini Merika zimefungwa, na wanafunzi wanajitahidi kuendelea na masomo yao kutoka nyumbani. Huko Long Beach, California, kikundi cha wanafunzi wa shule ya upili walianza kutumia kwa werevu teknolojia maarufu ili kuungana tena na walimu wao.
Ni 1919, janga lililotajwa hapo juu linatokea kwa sababu ya kinachojulikana. "". Na teknolojia maarufu ni mawasiliano ya simu. Ingawa wakati huo urithi wa Alexander Graham Bell alikuwa tayari na umri wa miaka 40 [Muitaliano anachukuliwa kuwa mvumbuzi wa simu leo. / takriban. transl.], bado anabadilisha ulimwengu hatua kwa hatua. Wakati huo, ni nusu tu ya kaya zenye kipato cha kati zilikuwa na simu, kulingana na kitabu cha Claude Fisher “America Calling: A Social History of the Telephone to 1940.” Wanafunzi kutumia simu kusoma lilikuwa wazo la kibunifu ambalo liliandikwa hata kwenye magazeti.
Walakini, mfano huu haukuzindua mara moja wimbi la kujifunza kwa mbali kwa kutumia teknolojia mpya. Swichi nyingi za simu wakati wa janga la homa ya Uhispania haikuweza kukabiliana na maombi ya watumiaji, na hata na maombi ya kukataa kupiga simu isipokuwa katika kesi za dharura. Labda hii ndiyo sababu jaribio la Long Beach halikutumiwa sana. Merika ilifanikiwa kuzuia shida ya kiafya inayolinganishwa na kufungwa kwa shule kwa zaidi ya karne moja hadi coronavirus ilipofika.
Walakini, hata bila matukio kama vile mafua ya Uhispania, watoto wengi mwanzoni na katikati ya karne ya 1952 hawakuenda shuleni kwa sababu ya ugonjwa. Ingawa tunavuna manufaa ya uvumbuzi na mafanikio mengi ya kimatibabu, tunasahau jinsi magonjwa mengi hatari yalivyokuwa ukweli wa kila siku kwa wazazi na babu na babu zetu. Mnamo XNUMX, kwa sababu ya milipuko ya ndani idadi ya kesi nchini Marekani ilikaribia 58. Mwaka huo, chini ya uongozi wa Moja ya chanjo ya kwanza dhidi ya polio ilitengenezwa.
Miongo miwili baada ya kuzuka kwa Homa ya Kihispania, simu iliibuka tena kama zana ya kujifunza kwa mbali. Na wakati huu - na matokeo.
Kwa miaka mingi, shule zilifundisha watoto wa nyumbani kwa njia ya kizamani. Walileta mafunzo nyumbani mwao kwa usaidizi wa walimu wasafiri. Walakini, njia hii ilikuwa ghali na haikufanya vizuri. Kulikuwa na wanafunzi wengi kwa walimu wachache sana. Katika maeneo ya mashambani, kuhamisha tu mwalimu kutoka nyumbani hadi nyumbani kulichukua muda wake mwingi wa kufanya kazi. Faida kwa wanafunzi ilikuwa kwamba walitumia saa moja au mbili tu kwa wiki kwa masomo.
AT&T na kampuni za simu za ndani zilitangaza huduma zao za mafunzo ya simu, kupata neno kwa watumiaji watarajiwa na kujenga sifa nzuri.
Mnamo 1939, Idara ya Elimu ya Iowa iliongoza programu ya majaribio ambayo iliweka walimu kwenye simu badala ya usukani. Yote ilianza Newton, inayojulikana zaidi kwa uzalishaji wake wa vifaa vya jikoni vya Maytag. Kulingana na makala ya Saturday Evening Post ya 1955 na William Dutton, wanafunzi wawili wagonjwa—Tanya Ryder, msichana mwenye umri wa miaka 9 mwenye ugonjwa wa yabisi-kavu, na Betty Jean Curnan, msichana mwenye umri wa miaka 16 aliyepona kutokana na upasuaji—walianza kujifunza kwa njia ya simu. Mfumo huo, uliojengwa na wafanyakazi wa kujitolea kutoka kampuni ya simu ya eneo hilo, ukawa kielelezo cha kwanza cha kile ambacho kingeitwa baadaye simu ya kufundisha-simu, shule hadi nyumbani, au kwa kifupi “sanduku la uchawi.”
Muda si muda wengine walijiunga na Tanya na Betty. Mnamo 1939, Dorothy Rose Pango la Marcus, Iowa, alipata kandarasi , maambukizo ya nadra ya mifupa ambayo yalimwacha kitandani kwa miaka mingi. Madaktari waligundua tu katika miaka ya 1940 kwamba inaweza kuponywa kwa mafanikio. . Nakala ya Sioux City Journal ya 1942 ilikumbuka jinsi kampuni ya simu ya eneo hilo iliendesha maili saba za kebo ya simu kuunganisha shamba lake na shule ya karibu. Alitumia simu sio tu kusoma, bali pia kusikiliza matamasha ambayo wanafunzi wenzake walikuwa wakitoa na michezo yao ya mpira wa vikapu.
Kufikia 1946, wanafunzi 83 wa Iowa walikuwa wakifundishwa kwa simu, na wazo hilo likaenea katika majimbo mengine. Kwa mfano, katika 1942, Frank Huettner wa Bloomer, Wisconsin, aliachwa akiwa amepooza wakati basi la shule alilokuwa amepanda kutoka kwenye mjadala lilipopinduka. Baada ya kukaa hospitalini kwa siku 100 na kupatana na wanafunzi wenzake katika masomo yote, alikutana na makala kuhusu programu ya kufundisha kwa kutumia simu huko Iowa. Wazazi wake walishawishi chuo cha ndani kufunga vifaa vyote muhimu. Huettner alijulikana kama mtu wa kwanza kumaliza chuo kikuu kwa mafanikio na kisha shule ya sheria kwa kusoma kwa simu.
Kufikia 1953, angalau majimbo 43 yalikuwa yametumia teknolojia ya kujifunza masafa. Mara tu walipoidhinisha mwanafunzi, kwa kawaida walilipa karibu gharama nzima ya huduma za simu. Mnamo 1960, ilikuwa kati ya $13 na $25 kwa mwezi, ambayo mwaka 2020 inatafsiriwa kwa bei kati ya $113 na $218. Ingawa wakati mwingine mashirika kama Elks na United Cerebral Palsy yalisaidia kulipa bili.
Kuboresha teknolojia ya kufundisha-simu
Kama vile shule za leo zilivyopitisha Zoom, huduma ambayo ilitengenezwa awali kwa ajili ya makampuni ya biashara, mifumo ya kwanza kabisa ya kufundisha kwa simu ilitolewa kwa urahisi kutoka kwa intercom za ofisi mpya zinazoitwa Flash-A-Call. Hata hivyo, watumiaji wamekumbana na kelele wakati wa simu kati ya shule na nyumba za wanafunzi. Zaidi ya hayo, kama vile Dutton alivyoandika katika Saturday Evening Post, “masomo ya hesabu yalikatizwa nyakati fulani na sauti za akina mama wa nyumbani wakiomba kuagiza bidhaa.”
Matatizo hayo ya kiufundi yalichochea Mfumo wa Bell na kampuni ya vifaa vya mawasiliano ya kibiashara ya Executone kuunda vifaa maalum vya mawasiliano ya shule hadi nyumbani. Kwa sababu hiyo, wanafunzi nyumbani (na nyakati nyingine hospitalini) walipokea kifaa kinachofanana na redio ya mezani, chenye kitufe ambacho kingeweza kubofya kuzungumza. Iliunganisha kupitia laini maalum ya simu kwa kifaa kingine darasani, ambacho kilitambua sauti za mwalimu na wanafunzi na kuzisambaza kwa mtoto wa mbali. Vipeperushi vya shule vilifanywa kubebeka na kwa kawaida vilibebwa kutoka darasa hadi darasa na wanafunzi waliojitolea wakati wa siku ya shule.
Na bado, kelele za nje ziliunda shida. “Sauti za chini, za masafa ya juu huongezeka kwa nguvu, na sauti ya penseli inayopasuka karibu na simu ya darasani inasikika kama mlio wa risasi katika chumba cha Ruffin,” Blaine Freeland aliandika katika Gazeti la Cedar Rapids katika 1948 kuhusu Ned Ruffin, mwenye umri wa miaka 16. -mzee mkazi wa Iowa anayeugua .
Shule zilipata uzoefu wa kufanya kazi na teknolojia ya kufundisha-simu na kujifunza uwezo na udhaifu wake. Lugha ya asili inaweza kufundishwa kwa urahisi kwa sauti moja tu. Hisabati ilikuwa ngumu zaidi kuwasilisha - baadhi ya mambo ilibidi yaandikwe ubaoni. Lakini shule zimetatizika kutekeleza mafunzo ya simu. Mnamo 1948, gazeti la Iowa la Ottumwa Daily Courier liliandika kwamba mwanafunzi wa ndani, Martha Jean Meyer, anayesumbuliwa na homa ya baridi yabisi, aliletewa darubini maalum nyumbani kwake ili asome biolojia.
Matokeo yake, shule kwa kawaida ziliamua kufundisha kwa mbali watoto wasiozidi darasa la nne. Iliaminika kuwa watoto wadogo hawakuwa na uvumilivu wa kutosha - hii ndiyo uzoefu ambao walimu wote wa shule ya chekechea ambao walijaribu kudhibiti watoto wa miaka 5 kwa mbali mwaka huu. Wakati huo huo, ziara za nyumbani kutoka kwa walimu hazikuachwa kabisa; hii imethibitishwa kuwa zana muhimu ya usaidizi, haswa kwa mitihani ambayo ni ngumu kusimamia ukiwa mbali.
Jambo muhimu zaidi katika hadithi ya kufundisha-simu ilikuwa ufanisi wa teknolojia hii. Utafiti wa 1961 uligundua kuwa 98% ya wanafunzi waliotumia teknolojia hii walifaulu mitihani, ikilinganishwa na wastani wa kitaifa wa 85% tu ya wanafunzi walifanya hivyo. Waandishi wa ripoti hiyo walihitimisha kuwa wanafunzi waliopiga simu shuleni walipendezwa zaidi na shule na walikuwa na wakati mwingi wa kusoma kuliko wenzao wenye afya na wasio na wasiwasi.
Sambamba na manufaa ya elimu, mfumo huu pia ulikuwa muhimu katika kurejesha urafiki ambao haukuweza kufikiwa na watoto waliobaki nyumbani kutokana na ugonjwa. “Mawasiliano ya simu na shule huwapa wanafunzi wasio na uwezo wa kurudi nyumbani hali ya kuwa na jumuiya,” akaandika Norris Millington katika 1959 katika Family Weekly. "Chumba cha mwanafunzi hufunguliwa kwa ulimwengu wote, mawasiliano ambayo hayaishii mwisho wa darasa." Mwaka uliofuata, makala ilichapishwa kuhusu mwanafunzi kutoka Newkirk, Oklahoma, aitwaye Gene Richards, ambaye aliugua ugonjwa wa figo. Alikuwa akiwasha simu yake ya kufundisha nusu saa kabla ya darasa kuanza kuzungumza na marafiki zake wa shule.
Miji mikubwa
Ingawa kufundisha-simu-simu ilizaliwa katika maeneo ya mashambani, hatimaye ilipata njia yake katika maeneo yenye watu wengi zaidi. Baadhi ya programu za masomo ya mbali katika maeneo ya miji mikuu zimepita zaidi ya kuwaunganisha watoto wasio na makazi kwenye madarasa ya kitamaduni. Walianza kutoa madarasa ya mtandaoni kabisa, huku kila mwanafunzi akishiriki kwa mbali. Mnamo 1964, kulikuwa na vituo 15 vya elimu ya simu huko Los Angeles, kila kimoja kikihudumia wanafunzi 15-20. Walimu walitumia simu za kipiga kiotomatiki na kupiga hadi nyumbani kwa wanafunzi kupitia njia maalum za njia moja. Wanafunzi walishiriki katika mafunzo kwa kutumia vipaza sauti, ambavyo ukodishaji uligharimu takriban $7,5/mwezi.
Shule pia zilichanganya madarasa ya simu na teknolojia zingine za kujifunza masafa. Huko New York, wanafunzi walisikiliza matangazo ya redio yaliyoitwa “Shule ya Upili Moja kwa Moja” kisha wakazungumzia yale waliyosikia kupitia simu. Pia kulikuwa na mfumo wa kuvutia zaidi uliotengenezwa huko GTE, ambao uliitwa "bodi kwa waya". Mwalimu angeweza kuandika maelezo kwa kalamu ya kielektroniki kwenye kompyuta kibao, na matokeo yalipitishwa kupitia waya hadi kwenye skrini za mbali za televisheni. Sio tu kwamba teknolojia hiyo ilikuwa mkombozi kwa watu waliofungiwa ndani, lakini pia iliahidi "kuunganisha madarasa maskini zaidi na walimu mahiri zaidi, umbali wa maili," kama AP ilishangaa mnamo 1966. Hata hivyo, teknolojia haijakubaliwa sana—kama vile teknolojia mpya za kujifunza masafa zimeshindwa kutimiza ahadi zao zilizotangazwa.
Mifumo ya kujifunza masafa ilikuwa muhimu sana hivi kwamba iliendelea kuwepo hadi miaka ya 1980 na 1990 kwa namna ile ile kama ilivyokuwa katika miongo iliyopita. Mwishoni mwa miaka ya 1970 na mwanzoni mwa miaka ya 1980, mtumiaji maarufu wa teknolojia hizi alikuwa. , “kijana mwenye mapovu” kutoka Houston ambaye upungufu wake mkubwa wa kinga mwilini ulimzuia asitoke nje ya chumba cha ulinzi kilichowekwa nyumbani kwake. Alikuwa na simu ya kufundisha, ambayo alizoea kuziita shule za karibu, na kuyapa maisha yake hali ya kawaida hadi alipokufa mwaka wa 1984 akiwa na umri wa miaka 12.
Karne ya 18 inapokaribia, kipande kipya cha teknolojia hatimaye kimebadilisha kujifunza kwa mbali milele: usambazaji wa video. Hapo awali, mkutano wa kielimu wa mikutano ya video ulihitaji vifaa ambavyo viligharimu zaidi ya $000 na kupita IDSN, aina ya awali ya mtandao wa intaneti wakati nyumba nyingi na shule ziliunganishwa kupitia. . Wakfu wa Talia Seidman, ulioanzishwa na wazazi wa msichana aliyefariki kutokana na saratani ya ubongo akiwa na umri wa miaka XNUMX½, umeanza kukuza teknolojia hiyo na kulipia gharama za vifaa ili shule ziweze kusomesha wanafunzi wasioweza kuhudhuria shule ana kwa ana.
Leo, huduma kama vile Zoom, Timu za Microsoft na Google Meet, na kompyuta ndogo zilizo na kamera za video zimefanya mafunzo ya video ya mbali kufikiwa zaidi. Kwa makumi ya mamilioni ya wanafunzi wanaolazimishwa na coronavirus kusoma nyumbani, teknolojia hizi zinazidi kuwa muhimu. Aidha, wazo hili bado lina uwezo mkubwa wa maendeleo. Baadhi ya shule tayari zinatumia roboti kwa uwepo wa mbali, kama vile zile za VGo. Vifaa hivi vinavyodhibitiwa kwa mbali kwenye magurudumu, ambavyo vina kamera zilizojengewa ndani na skrini za video, vinaweza kutumika kama macho na masikio ya mwanafunzi ambaye hawezi kusafiri ana kwa ana. Tofauti na masanduku ya zamani ya kufundishia-simu, roboti za telepresence zinaweza kuingiliana na wanafunzi wenzao na kuzunguka vyumba kwa mapenzi, hata kushiriki katika kwaya au kwenda matembezini na darasa.
Lakini, licha ya faida zao zote, ambazo zimechukua roboti hizi mbali na mifumo ya simu ya karne ya 80, bado wanabaki, kwa asili, simu za video kwenye magurudumu. Wanawapa wanafunzi wanaokaa nyumbani fursa ya kujifunza na kuiga, na kuwasaidia watoto kushinda matatizo magumu, kupunguza upweke wa hali yao ngumu. Kwa watu wa Iowa ambao walikuwa wa kwanza kutumia kufundisha-simu zaidi ya miaka XNUMX iliyopita, roboti kama hizo zingeonekana kama hadithi za kisayansi, lakini wakati huo huo wangethamini uwezo na faida zao.
Chanzo: mapenzi.com