Leo, programu ya elimu ni mkusanyiko wa programu iliyoundwa ili kukuza ujuzi maalum kwa wanafunzi. Lakini mifumo kama hiyo ilionekana kwa mara ya kwanza zaidi ya miaka mia moja iliyopita - wahandisi na wavumbuzi wametoka mbali kutoka kwa "mashine za kielimu" za mitambo hadi kompyuta za kwanza na algorithms. Hebu tuzungumze kuhusu hili kwa undani zaidi.
Picha: /CC NA
Majaribio ya kwanza-yamefanikiwa na hayajafanikiwa sana
Programu ya elimu ilianza mwisho wa karne ya 19. Kwa muda mrefu, washauri na vitabu vilibakia kuwa chanzo kikuu cha maarifa. Mchakato wa elimu ulichukua muda mwingi kutoka kwa walimu, na matokeo wakati mwingine yaliacha kuhitajika.
Mafanikio ya Mapinduzi ya Viwanda yaliwaongoza wengi kwenye kile kilichoonekana wakati huo hitimisho dhahiri: wanafunzi wangeweza kufundishwa kwa haraka na kwa ufanisi zaidi ikiwa walimu wangebadilishwa na mashine za kufundishia za kimakanika. Kisha "conveyor" ya elimu itafanya iwezekanavyo kutoa mafunzo kwa wataalam kwa muda mdogo. Leo, majaribio ya kurekebisha mchakato huu yanaonekana kuwa ya kijinga. Lakini ilikuwa "steapunk ya elimu" ambayo ikawa msingi wa teknolojia ya kisasa.
Hati miliki ya kwanza ya kifaa cha mitambo cha kujifunza sarufi mnamo 1866 na Mmarekani Halcyon Skinner. Gari lilikuwa sanduku lenye madirisha mawili. Katika mmoja wao mwanafunzi aliona michoro (kwa mfano, farasi). Katika dirisha la pili, kwa kutumia vifungo, aliandika jina la kitu. Lakini mfumo haukusahihisha makosa na haukufanya uthibitishaji.
Mnamo 1911, kifaa cha kufundisha hesabu, kusoma na tahajia kilipewa hati miliki na mwanasaikolojia Herbert Austin Aikins kutoka Chuo Kikuu cha Yale. Mwanafunzi alichanganya vitalu vitatu vya mbao na vipandikizi vilivyofikiriwa katika kesi maalum ya mbao. Vitalu hivi vilionyesha, kwa mfano, vipengele vya mfano rahisi wa hesabu. Ikiwa takwimu zilichaguliwa kwa usahihi, basi jibu sahihi liliundwa juu ya tiles ().
Mnamo 1912, msingi wa njia mpya na zilizofanikiwa zaidi za ufundishaji wa kiotomatiki ziliwekwa na mwanasaikolojia wa Amerika. (Edward Lee Thorndike) katika Elimu. Alizingatia hasara kuu ya vitabu vya kiada kuwa ni ukweli kwamba wanafunzi wanaachwa kwa matumizi yao wenyewe. Huenda wasizingatie mambo muhimu au, bila kufahamu nyenzo za zamani, endelea kujifunza mapya. Thorndike alipendekeza mbinu tofauti kimsingi: "kitabu cha mitambo" ambacho sehemu zinazofuata hufunguliwa tu baada ya zile za awali kukamilika vizuri.
Picha: /unsplash.com
Katika kazi kubwa ya Thorndike, maelezo ya kifaa yalichukua , hakufafanua mawazo yake kwa namna yoyote ile. Lakini hii ilitosha kwa profesa wa Chuo Kikuu cha Ohio Sidney Pressey, akiongozwa na kazi ya mwanasaikolojia, mfumo wa mafunzo - Mwalimu wa moja kwa moja. Kwenye ngoma ya mashine, mwanafunzi aliona chaguzi za swali na majibu. Kwa kubonyeza moja ya funguo nne za mitambo, alichagua moja sahihi. Baadaye ngoma ingezunguka na kifaa "kingependekeza" swali linalofuata. Kwa kuongeza, counter ilibainisha idadi ya majaribio sahihi.
Mnamo 1928 Pressey hataza ya uvumbuzi, lakini haikutekeleza wazo la Thorndike kwa ukamilifu. Mwalimu Otomatiki hakuweza kufundisha, lakini ilikuruhusu kujaribu maarifa yako kwa haraka.
Kufuatia Sidney Pressey, wavumbuzi wengi walianza kubuni βmashineβ mpya za kufundishia. Waliunganisha uzoefu wa karne ya 1936, mawazo ya Thorndike na teknolojia ya karne mpya. Kabla ya XNUMX huko USA Hati miliki 700 tofauti za "mashine za kufundishia." Lakini baadaye Vita vya Kidunia vya pili vilianza, kazi katika eneo hili ilisimamishwa na mafanikio makubwa yalilazimika kungojea karibu miaka 20.
Mashine ya Kujifunza ya Frederick Skinner
Mnamo 1954, profesa wa Chuo Kikuu cha Cambridge Burrhus Frederic Skinner alitunga kanuni za msingi za kusoma sarufi, hisabati na masomo mengine. Dhana kama nadharia ya ujifunzaji uliopangwa.
Inasema kwamba sehemu kuu ya kifaa cha kufundishia inapaswa kuwa mpango mkali na vipengele vya kujifunza na kupima nyenzo. Mchakato wa kujifunza yenyewe ni wa hatua - mwanafunzi haendi mbali zaidi hadi asome mada inayotaka na kujibu maswali ya mtihani. Mwaka huo huo, Skinner alianzisha "mashine ya kufundishia" kwa matumizi shuleni.
Maswali yalichapishwa kwenye kadi za karatasi na kuonyeshwa "sura kwa sura" kwenye dirisha maalum. Mwanafunzi aliandika jibu kwenye kibodi ya kifaa. Ikiwa jibu ni sahihi, mashine hupiga shimo kwenye kadi. Mfumo wa Skinner ulitofautishwa na mlinganisho wake na ukweli kwamba baada ya safu ya kwanza ya maswali, mwanafunzi alipokea tena yale ambayo hakuweza kujibu. Mzunguko huo ulirudiwa mradi tu matatizo ambayo hayajatatuliwa yalibaki. Kwa hivyo, kifaa sio tu kilijaribu maarifa, lakini pia kilifundisha wanafunzi.
Hivi karibuni gari iliwekwa katika uzalishaji wa wingi. Leo, uvumbuzi wa Skinner unachukuliwa kuwa kifaa cha kwanza ambacho kiliweza kuchanganya matokeo ya utafiti wa kinadharia katika saikolojia ya elimu na uvumbuzi wa kiteknolojia wa wakati huo.
Mfumo wa PLATO, ambao ulikuwepo kwa miaka 40
Kulingana na nadharia ya ujifunzaji iliyopangwa, mnamo 1960, mhandisi mwenye umri wa miaka 26 (Donald Bitzer), ambaye amepokea shahada yake kutoka Chuo Kikuu cha Illinois, mfumo wa kompyuta PLATO (Mantiki Iliyopangwa kwa Uendeshaji wa Ufundishaji wa Kiotomatiki).
Vituo vya PLATO vilivyounganishwa kwenye mfumo mkuu wa chuo kikuu . Onyesho kwao lilikuwa TV ya kawaida, na kibodi ya mtumiaji ilikuwa na funguo 16 tu za urambazaji. Wanafunzi wa chuo kikuu wanaweza kusoma kozi kadhaa za mada.
Picha: / PD / PLATO4 kibodi
Toleo la kwanza la PLATO lilikuwa la majaribio na lilikuwa na mapungufu makubwa: kwa mfano, uwezo wa watumiaji wawili kufanya kazi nayo wakati huo huo ulionekana tu mwaka wa 1961 (katika toleo la updated la PLATO II). Na mnamo 1969, wahandisi walianzisha lugha maalum ya programu kuendeleza si tu vifaa vya elimu, lakini pia michezo.
PLATO iliimarika, na mnamo 1970 Chuo Kikuu cha Illinois kiliingia makubaliano na Shirika la Data la Udhibiti. Kifaa kiliingia kwenye soko la kibiashara.
Miaka sita baadaye, vituo 950 vilikuwa tayari vikifanya kazi na PLATO, na jumla ya kiasi cha kozi kilikuwa saa elfu 12 za kufundishia katika taaluma nyingi za vyuo vikuu.
Mfumo huo hautumiki leo, ulikomeshwa mnamo 2000. Hata hivyo, shirika la PLATO Learning (sasa Edmentum), ambalo lilikuwa na jukumu la kukuza vituo, linaendeleza kozi za mafunzo.
"Je, roboti zinaweza kufundisha watoto wetu"
Pamoja na maendeleo ya teknolojia mpya za elimu katika miaka ya 60, ukosoaji ulianza, haswa katika vyombo vya habari maarufu vya Amerika. Vichwa vya habari vya magazeti na magazeti kama vile βMashine za Kufundisha: Baraka au Laana?β walizungumza wenyewe. wenye mashaka walipunguzwa hadi mada tatu.
Kwanza, hakuna mafunzo ya kimbinu na kiufundi ya walimu dhidi ya hali ya upungufu wa jumla wa wafanyikazi katika shule za Amerika. Pili, gharama kubwa ya vifaa na idadi ndogo ya kozi za mafunzo. Kwa hivyo, shule katika moja ya wilaya zilitumia $ 5000 (kiasi kikubwa wakati huo), baada ya hapo waligundua kuwa hapakuwa na vifaa vya kutosha kwa elimu kamili.
Tatu, wataalam walikuwa na wasiwasi juu ya uwezekano wa kudhoofisha utu wa elimu. Wapenzi wengi sana walizungumza juu ya ukweli kwamba katika siku zijazo walimu hawatahitajika.
Maendeleo zaidi yalionyesha kuwa hofu hazikuwa na msingi: walimu hawakugeuka kuwa wasaidizi wa kompyuta kimya, gharama ya vifaa na programu ilipungua, na kiasi cha vifaa vya elimu kiliongezeka. Lakini hii ilitokea tu katika miaka ya 80-90 ya karne ya XNUMX, wakati maendeleo mapya yalipotokea ambayo yalifunika mafanikio ya PLATO.
Tutazungumza juu ya teknolojia hizi wakati ujao.
Ni nini kingine tunachoandika juu ya Habre:
Chanzo: mapenzi.com