నేడు, ఎడ్యుకేషనల్ సాఫ్ట్‌వేర్ అనేది విద్యార్థులలో నిర్దిష్ట నైపుణ్యాలను పెంపొందించడానికి రూపొందించబడిన అప్లికేషన్‌ల సమాహారం. కానీ అలాంటి వ్యవస్థలు మొదట వంద సంవత్సరాల క్రితం కనిపించాయి - ఇంజనీర్లు మరియు ఆవిష్కర్తలు అసంపూర్ణ మెకానికల్ “విద్యా యంత్రాలు” నుండి మొదటి కంప్యూటర్లు మరియు అల్గోరిథంలకు చాలా దూరం వచ్చారు. దీని గురించి మరింత వివరంగా మాట్లాడుదాం.
చూడండి: / CC ద్వారా
మొదటి ప్రయోగాలు - విజయవంతమైనవి మరియు అంత విజయవంతం కాలేదు
ఎడ్యుకేషనల్ సాఫ్ట్‌వేర్ XNUMXవ శతాబ్దం చివరి నాటిది. చాలా కాలం వరకు, సలహాదారులు మరియు పుస్తకాలు జ్ఞానం యొక్క ప్రధాన వనరుగా ఉన్నాయి. విద్యా ప్రక్రియ ఉపాధ్యాయుల నుండి చాలా ఎక్కువ సమయం తీసుకుంది మరియు ఫలితాలు కొన్నిసార్లు చాలా కోరుకునేవిగా ఉంటాయి.
పారిశ్రామిక విప్లవం యొక్క విజయాలు చాలా మందిని ఆ సమయంలో స్పష్టమైన ముగింపుకు దారితీశాయి: ఉపాధ్యాయులను యాంత్రిక బోధనా యంత్రాలతో భర్తీ చేస్తే విద్యార్థులకు వేగంగా మరియు మరింత సమర్థవంతంగా బోధించవచ్చు. అప్పుడు విద్యా "కన్వేయర్" తక్కువ సమయంతో నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడం సాధ్యం చేస్తుంది. నేడు, ఈ ప్రక్రియను యాంత్రికంగా మార్చే ప్రయత్నాలు అమాయకంగా కనిపిస్తాయి. కానీ ఈ "విద్యా స్టీంపుంక్" ఆధునిక సాంకేతికతకు ఆధారమైంది.
వ్యాకరణం నేర్చుకోవడానికి యాంత్రిక పరికరం కోసం మొదటి పేటెంట్ 1866లో అమెరికన్ హాల్సియన్ స్కిన్నర్ చేత. కారు రెండు కిటికీలతో కూడిన పెట్టె. వాటిలో ఒకదానిలో విద్యార్థి డ్రాయింగ్‌లను చూశాడు (ఉదాహరణకు, గుర్రం). రెండవ విండోలో, బటన్లను ఉపయోగించి, అతను వస్తువు పేరును టైప్ చేశాడు. కానీ సిస్టమ్ లోపాలను సరిదిద్దలేదు మరియు ధృవీకరణను నిర్వహించలేదు.
1911లో, యేల్ విశ్వవిద్యాలయం నుండి మనస్తత్వవేత్త హెర్బర్ట్ ఆస్టిన్ ఐకిన్స్ చేత అంకగణితం, చదవడం మరియు స్పెల్లింగ్ బోధించే పరికరం పేటెంట్ చేయబడింది. విద్యార్థి మూడు చెక్క బ్లాకులను ఒక ప్రత్యేక చెక్క కేసులో బొమ్మల కటౌట్‌లతో కలిపాడు. ఈ బ్లాక్‌లు వర్ణించబడ్డాయి, ఉదాహరణకు, సాధారణ అంకగణిత ఉదాహరణలోని అంశాలు. బొమ్మలు సరిగ్గా ఎంపిక చేయబడితే, టైల్స్ పైభాగంలో సరైన సమాధానం ఏర్పడుతుంది ().
1912లో, కొత్త మరియు మరింత విజయవంతమైన స్వయంచాలక బోధనా పద్ధతులకు ఆధారం ఒక అమెరికన్ మనస్తత్వవేత్తచే రూపొందించబడింది. (Edward Lee Thorndike) "విద్య" పుస్తకంలో. పాఠ్యపుస్తకాల యొక్క ప్రధాన ప్రతికూలత ఏమిటంటే విద్యార్థులు వారి స్వంత పరికరాలకు వదిలివేయబడటం అని అతను భావించాడు. వారు ముఖ్యమైన అంశాలకు శ్రద్ధ చూపకపోవచ్చు లేదా, పాత విషయాలను ప్రావీణ్యం లేకుండా, కొత్త వాటిని నేర్చుకుంటారు. థోర్న్డైక్ ప్రాథమికంగా భిన్నమైన విధానాన్ని ప్రతిపాదించారు: "మెకానికల్ పుస్తకం" దీనిలో మునుపటి విభాగాలు సరిగ్గా పూర్తయిన తర్వాత మాత్రమే తెరవబడతాయి.
చూడండి: /unsplash.com
థోర్న్డైక్ యొక్క భారీ పనిలో, పరికరం యొక్క వివరణ తీసుకోబడింది , అతను తన ఆలోచనలను ఏ విధంగానూ వివరించలేదు. కానీ ఓహియో యూనివర్సిటీ ప్రొఫెసర్ సిడ్నీ ప్రెస్సీకి ఇది సరిపోతుంది, మనస్తత్వవేత్త పని నుండి ప్రేరణ పొందారు. లెర్నింగ్ సిస్టమ్ - ఆటోమేటిక్ టీచర్. యంత్రం యొక్క డ్రమ్‌పై, విద్యార్థి ప్రశ్న మరియు సమాధానాల ఎంపికలను చూశాడు. నాలుగు మెకానికల్ కీలలో ఒకదానిని నొక్కడం ద్వారా, అతను సరైనదాన్ని ఎంచుకున్నాడు. తర్వాత డ్రమ్ స్పిన్ అవుతుంది మరియు పరికరం తదుపరి ప్రశ్నను "సూచిస్తుంది". అదనంగా, కౌంటర్ సరైన ప్రయత్నాల సంఖ్యను గుర్తించింది.
1928లో ప్రెస్సీ ఆవిష్కరణకు పేటెంట్, కానీ థోర్న్డైక్ ఆలోచనను పూర్తిగా అమలు చేయలేదు. ఆటోమేటిక్ టీచర్ బోధించలేకపోయారు, కానీ మీ జ్ఞానాన్ని త్వరగా పరీక్షించుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించారు.
సిడ్నీ ప్రెస్సీని అనుసరించి, చాలా మంది ఆవిష్కర్తలు కొత్త "బోధనా యంత్రాల" రూపకల్పన ప్రారంభించారు. వారు 1936వ శతాబ్దపు అనుభవం, థోర్న్డైక్ ఆలోచనలు మరియు కొత్త శతాబ్దపు సాంకేతికతలను మిళితం చేశారు. USAలో XNUMXకి ముందు "బోధన యంత్రాలు" కోసం 700 వేర్వేరు పేటెంట్లు. కానీ తరువాత రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం ప్రారంభమైంది, ఈ ప్రాంతంలో పని నిలిపివేయబడింది మరియు గణనీయమైన విజయాలు దాదాపు 20 సంవత్సరాలు వేచి ఉండవలసి వచ్చింది.
ఫ్రెడరిక్ స్కిన్నర్ లెర్నింగ్ మెషిన్
1954లో, కేంబ్రిడ్జ్ యూనివర్శిటీ ప్రొఫెసర్ బర్హస్ ఫ్రెడరిక్ స్కిన్నర్ వ్యాకరణం, గణితం మరియు ఇతర విషయాల అధ్యయనం కోసం ప్రాథమిక సూత్రాలను రూపొందించారు. భావన ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ సిద్ధాంతం వలె.
బోధనా పరికరం యొక్క ప్రధాన భాగం మెటీరియల్‌ని నేర్చుకోవడం మరియు పరీక్షించడం కోసం అంశాలతో కూడిన కఠినమైన ప్రోగ్రామ్‌గా ఉండాలని పేర్కొంది. అభ్యాస ప్రక్రియ దశలవారీగా ఉంటుంది - విద్యార్థి తాను కోరుకున్న అంశాన్ని అధ్యయనం చేసి, పరీక్ష ప్రశ్నలకు సమాధానమిచ్చే వరకు ముందుకు సాగడు. అదే సంవత్సరం, స్కిన్నర్ పాఠశాలల్లో ఉపయోగం కోసం "బోధన యంత్రం"ను ప్రవేశపెట్టాడు.
ప్రశ్నలు కాగితం కార్డులపై ముద్రించబడ్డాయి మరియు ప్రత్యేక విండోలో "ఫ్రేమ్ బై ఫ్రేమ్" ప్రదర్శించబడతాయి. విద్యార్థి పరికర కీబోర్డ్‌లో సమాధానాన్ని టైప్ చేశాడు. సమాధానం సరైనది అయితే, యంత్రం కార్డులో రంధ్రం చేస్తుంది. స్కిన్నర్ యొక్క వ్యవస్థ దాని అనలాగ్‌ల నుండి వేరు చేయబడింది, మొదటి వరుస ప్రశ్నల తర్వాత, విద్యార్థి మళ్లీ సమాధానం చెప్పలేని వాటిని మాత్రమే అందుకున్నాడు. పరిష్కారం కాని సమస్యలు ఉన్నంత కాలం చక్రం పునరావృతమైంది. అందువలన, పరికరం జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడమే కాకుండా, విద్యార్థులకు కూడా బోధిస్తుంది.
త్వరలో కారు భారీ ఉత్పత్తిలో ఉంచబడింది. నేడు, స్కిన్నర్ యొక్క ఆవిష్కరణ విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రంలో సైద్ధాంతిక పరిశోధన ఫలితాలను ఆ కాలంలోని సాంకేతిక ఆవిష్కరణలతో కలపడానికి నిర్వహించే మొదటి పరికరంగా పరిగణించబడుతుంది.
PLATO వ్యవస్థ, ఇది 40 సంవత్సరాలు ఉనికిలో ఉంది
ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్ థియరీ ఆధారంగా, 1960లో, 26 ఏళ్ల ఇంజనీర్ (డొనాల్డ్ బిట్జర్), ఇల్లినాయిస్ విశ్వవిద్యాలయం నుండి ఇప్పుడే తన డిగ్రీని అందుకున్నాడు, కంప్యూటర్ సిస్టమ్ PLATO (ఆటోమేటెడ్ టీచింగ్ ఆపరేషన్స్ కోసం ప్రోగ్రామ్డ్ లాజిక్).
PLATO టెర్మినల్స్ విశ్వవిద్యాలయ మెయిన్‌ఫ్రేమ్‌కు అనుసంధానించబడ్డాయి . వారి కోసం ప్రదర్శన సాధారణ TV, మరియు వినియోగదారు కీబోర్డ్ నావిగేషన్ కోసం 16 కీలను మాత్రమే కలిగి ఉంది. విశ్వవిద్యాలయ విద్యార్థులు అనేక నేపథ్య కోర్సులను అభ్యసించవచ్చు.
చూడండి: / PD / PLATO4 కీబోర్డ్
PLATO యొక్క మొదటి సంస్కరణ ప్రయోగాత్మకమైనది మరియు గణనీయమైన పరిమితులను కలిగి ఉంది: ఉదాహరణకు, ఇద్దరు వినియోగదారులకు దానితో ఏకకాలంలో పని చేసే సామర్థ్యం 1961లో మాత్రమే కనిపించింది (PLATO II యొక్క నవీకరించబడిన సంస్కరణలో). మరియు 1969 లో, ఇంజనీర్లు ప్రత్యేక ప్రోగ్రామింగ్ భాషను ప్రవేశపెట్టారు విద్యా సామగ్రిని మాత్రమే కాకుండా, ఆటలను కూడా అభివృద్ధి చేయడానికి.
PLATO మెరుగుపడింది మరియు 1970లో యూనివర్సిటీ ఆఫ్ ఇల్లినాయిస్ కంట్రోల్ డేటా కార్పొరేషన్‌తో ఒప్పందం కుదుర్చుకుంది. పరికరం వాణిజ్య మార్కెట్‌లోకి ప్రవేశించింది.
ఆరు సంవత్సరాల తరువాత, 950 టెర్మినల్స్ ఇప్పటికే PLATOతో పని చేస్తున్నాయి మరియు అనేక విశ్వవిద్యాలయ విభాగాలలో మొత్తం కోర్సుల పరిమాణం 12 వేల బోధన గంటలు.
ఈ వ్యవస్థ నేడు ఉపయోగించబడదు; ఇది 2000లో నిలిపివేయబడింది. అయినప్పటికీ, టెర్మినల్స్‌ను ప్రోత్సహించడానికి బాధ్యత వహించిన సంస్థ PLATO లెర్నింగ్ (ఇప్పుడు ఎడ్మెంటమ్), శిక్షణా కోర్సులను అభివృద్ధి చేస్తోంది.
"రోబోలు మన పిల్లలకు నేర్పించగలవా"
60వ దశకంలో కొత్త విద్యా సాంకేతికతల అభివృద్ధితో, ప్రధానంగా ప్రముఖ అమెరికన్ ప్రెస్‌లో విమర్శలు మొదలయ్యాయి. వార్తాపత్రిక మరియు మ్యాగజైన్ ముఖ్యాంశాలు “బోధనా యంత్రాలు: దీవెన లేదా శాపం?” తమ కోసం మాట్లాడుకున్నారు. సంశయవాదులు మూడు అంశాలకు తగ్గించబడ్డారు.
మొదటిది, అమెరికన్ పాఠశాలల్లో సాధారణ సిబ్బంది కొరత నేపథ్యంలో ఉపాధ్యాయులకు తగినంత పద్దతి మరియు సాంకేతిక శిక్షణ లేదు. రెండవది, పరికరాల అధిక ధర మరియు తక్కువ సంఖ్యలో శిక్షణా కోర్సులు. ఆ విధంగా, జిల్లాలలో ఒకదానిలోని పాఠశాలలు $5000 (అప్పట్లో భారీ మొత్తం) ఖర్చు చేశాయి, ఆ తర్వాత పూర్తి స్థాయి విద్య కోసం తగినంత పదార్థాలు లేవని వారు కనుగొన్నారు.
మూడవదిగా, విద్య యొక్క అమానవీయత సాధ్యమయ్యే అవకాశం గురించి నిపుణులు ఆందోళన చెందారు. భవిష్యత్తులో ఉపాధ్యాయుల అవసరం ఉండదనే వాస్తవం గురించి చాలా మంది ఔత్సాహికులు మాట్లాడారు.
భయాలు ఫలించలేదని తదుపరి పరిణామాలు చూపించాయి: ఉపాధ్యాయులు నిశ్శబ్ద కంప్యూటర్ సహాయకులుగా మారలేదు, పరికరాలు మరియు సాఫ్ట్‌వేర్ ధర తగ్గింది మరియు విద్యా సామగ్రి మొత్తం పెరిగింది. కానీ ఇది 80 వ శతాబ్దం 90-XNUMX లలో మాత్రమే జరిగింది, ప్లేటో యొక్క విజయాలను కప్పివేసే కొత్త పరిణామాలు కనిపించాయి.
మేము ఈ సాంకేతికతలను గురించి తదుపరిసారి మాట్లాడుతాము.
మేము హాబ్రేలో ఇంకా ఏమి వ్రాస్తాము:
మూలం: www.habr.com