🥇Мушкилоти маорифи иттилоотии Русия ва роҳҳои ҳалли эҳтимолии онҳо

Манбаи акс

Таҳсилоти мактабии муосир бо мушкилоти зиёде рӯбарӯ аст. Дар ин мақола, ман якчанд камбудиҳои таълими иттилоотӣ дар мактабҳоро қайд мекунам ва кӯшиш мекунам, ки роҳҳои ҳалли онҳоро муайян кунам.

1. Рушди нокифояи касбии омӯзгорон

Ман фикр мекунам, ки ҳама мефаҳманд, ки соҳаи IT, бахусус дар ин авохир, то чӣ андоза босуръат тағйир меёбад. Дар ҳоле ки гузариш аз як системаи рақамӣ ба системаи дигар ё эҷоди ҷадвалҳои ҷараёнӣ хеле статикӣ аст, технологияҳои нав, тамоюлҳо, забонҳои барномасозӣ ва парадигмаҳои онҳо - ҳамаи ин хеле зуд тағйир меёбанд ва барои муаллим дар...тамоюл"бо донишҷӯён муошират кунад ва дарк кунад, ки дар атрофи онҳо чӣ рӯй дода истодааст, то ки ӯ мисолҳои ҷолиб оварда, дарси баландсифат эҷод кунад, барои ин муаллим бояд ғайр аз тарзи сохтани 3 11 ё дар бисёр чизҳо донад." OpenOffice Calc мизро зебо тарҳрезӣ кунед.

Ҳатто агар барномаи таълимӣ танҳо забони Паскалро таълим диҳад ҳам, муаллим бояд забонҳои дигари муосир ва саноатиро низ донад, хусусан агар дар синф донишҷӯе бошад, ки ба барномасозӣ шавқ дошта бошад.

Дар акси ҳол, вазъият ба монанди ҳозира аст, ки муаллими солхӯрда якрангона дар бораи он чизе, ки барои... лозим аст, маълумот медиҳад. турбопаскал x-ро ба дараҷаи 14 бардоштан.

ҳалли: Мақомоти маҳаллии маориф ва худи мактаб бояд механизмҳо ва захираҳоеро дошта бошанд, ки на танҳо муаллимонро ҳар сол ба курсҳои умумии такмили ихтисос фиристанд, балки инчунин омӯзиши иловагии онҳоро, аз ҷумла курсҳои хусусӣ ва пулакӣ, ҳатто агар онҳо байналмилалӣ бошанд, маблағгузорӣ кунанд. Китобҳо ва дигар манбаъҳои пулакии маълумоти нав ва муфид низ бояд ба назар гирифта шаванд. Қонунгузорӣ инчунин бояд барои муаллимони пурғайрат, ки мехоҳанд, масалан, забони Python ё C++-ро ба шогирдони худ таълим диҳанд, озодии бештар фароҳам оварад, на ин ки забони Паскалро, чунон ки дар китобҳои дарсии нав барои синфҳои 10 ва 11, ки мувофиқи Стандартҳои давлатии федералии таълимӣ, танҳо забони дар боло зикршударо дар бар мегиранд, маҷбур кунад.

2. Таҷҳизоти синфхона

Ман медонам, ки дар мактабҳои нав ва ба наздикӣ сохташуда синфхонаҳо хеле хуб муҷаҳҳаз шудаанд, аммо он чизе, ки дар муассисаҳои кӯҳна, масалан, онҳое, ки пеш аз ҷанг сохта шудаанд, рӯй медиҳад, нармтар гӯем, муқобил аст.

Мониторҳои кӯҳна ва харошидашуда, кортҳои видеоии ноқис бо артефактҳо дар баромад, блокҳои системавӣ, ки мисли кӯраи домна гарм мешаванд, клавиатураҳои ифлос бо тугмаҳои гумшуда - ин рӯйхати пурраи мушкилот нест.

Муҳим на танҳо худи таҷҳизот ва ҳолати берунии он, балки он аст, ки имкониятҳои нармафзори муосири таълимӣ истифода намешаванд.

Масалан, дарси амалӣ оид ба кор бо мизҳои бадном мавҷуд аст ва муаллим бояд ба ҷои истифодаи якхела, дар атрофи синф давида, болои мониторҳои донишҷӯён хам шавад. Вейор Имкон дошт, ки мушкили донишҷӯро аз ҷои кори худ ва бе ягон мушкилӣ — бе фарёди «Инҷо биё!», бе беҳуда сарф кардани вақт барои роҳ рафтан ва ғайра — ҳал кард.

Биёед мисоли дигари дарсро гирем: лексия, муаллим дар назди тахта истода, маводро шарҳ медиҳад. Хуб, дар аксари мактабҳо, сарфи назар аз пешрафти мусбат дар ин соҳа, тахтаҳои сиёҳ ҳанӯз ҳам овезонанд. Хоки сиёҳ ба шуш ворид мешавад ва бо таъсири тӯлонӣ сулфаи музмин ё бадтарро ба вуҷуд меорад. Ғайр аз ин, дар дарсҳо аксар вақт ба шумо лозим меояд, ки нишон диҳед, ки чӣ гуна барномаро истифода баред ё презентатсия пешниҳод кунед. Хушбахтона, проекторҳо қариб дар ҳама ҷо ҳастанд, аз ин рӯ шумо бояд байни экрани проектор ё тахта интихоб кунед, гарчанде ки аксар вақт ба шумо лозим меояд, ки чизеро қайд кунед ё доира кунед, ки тавре ки шумо тасаввур карда метавонед, бо муш анҷом додан чандон қулай нест.

ҳалли: Шояд дар ин ҷо равишҳои гуногун вуҷуд дошта бошанд. Агар худи таҷҳизот имкон диҳад, шумо метавонед нармафзорро танҳо насб кунед, гарчанде ки боз ҳам, ҳамааш аз тахассуси муаллим вобаста аст. Пешниҳоди ман содда аст. Барои пешгирӣ кардани он, ки мактаб барои харидани таҷҳизот пайваста ба кумакҳои мақомоти болоӣ такя накунад ва азбаски талаб кардан ё ҷамъоварии мустақими пул ғайриимкон аст (ва ман зидди вайрон кардани қонун ҳастам), ман фикр мекунам, ки таъсиси як созмони ғайритиҷоратӣ (бунёд), шояд ҳатто як созмони федералӣ, ки якҷоя бо маъмурияти мактаб ва кумитаи волидон метавонад лоиҳаеро барои ягон навъ навсозӣ эҷод кунад ва сипас хайрияҳоро аз манбаъҳои гуногун - хайрхоҳон, ҳатто волидони донишҷӯёни кунунӣ - ҷамъ кунад, арзанда аст.

Ман инчунин фикр мекунам, ки мо бояд берун равем ва аз мақомоти маҳаллӣ талаб кунем, ки маблағ ҷудо кунанд. Мо бояд тамоми гурӯҳи волидайнро дар баробари маъмурият дар ҷаласа иштирок кунем ва шарҳ диҳем, ки чӣ чизро ислоҳ ё иваз кардан мехоҳем, шояд ҳатто бо буҷа.

3. Хоҳиши омӯхтан надоштан ва муаллими вобаста ба кор

Бисёре аз донишҷӯён дар мактабҳои имрӯза танҳо намехоҳанд таҳсил кунанд. Бале, донистани асосҳо зарур аст ва бале, ин на танҳо ба илми компютерӣ дахл дорад.

Ба ҳамин монанд, муаллимон аз замони қабули Стандартҳои давлатии федералии таълимӣ дар мавқеи хеле маҳдуд қарор доштанд, зеро мафҳуми "таҷрибаи таълимӣ" аслан аз байн рафтааст ва ҳоло ҳама чиз стандартӣ шудааст. Аз ин рӯ, муаллимон наметавонанд ин ё он мавзӯъро ба таври назаррас васеъ ё кам кунанд, зеро агар касе қарор кунад, ки шикоят кунад, каси дигар метавонад мукофоти аллакай ночизи худро аз даст диҳад.

ҳалли: Ман боварӣ дорам, ки пас аз синфи муайян, илми компютер бояд фанни интихобӣ бошад, зеро барои аксари донишҷӯён омӯхтани тарзи истифодаи муш ва клавиатура, асосҳои алгоритмҳо ва фаҳмиши асосии нармафзори офисӣ кофӣ аст. Хонандаи азиз, агар шумо барномасоз бошед, ман андешаҳои шуморо дар бораи фаҳмидани намудҳои додаҳо, ҳалқаҳо, шохабандӣ, функсияҳо ва расмиёт - ҳама донишҳои хеле муҳим ва ҷолиб, аммо на барои ҳама - комилан хуб мефаҳмам.

Ҳамин тариқ, мушкили дуюмро худ аз худ ҳал кардан мумкин аст, зеро пас аз пешниҳоди пойгоҳи додаҳои ягона, муаллим метавонад дастонашро кушояд ва ба донишҷӯёне, ки фанро интихоб кардаанд, масалан, кадом забони барномасозиро, дар чӣ гуна ва чӣ таълим додан озодӣ диҳад.

Хулоса: Албатта, мушкилоти дигари зиёде барои соҳаи маориф мавҷуданд, ба монанди норасоии кадрҳо. Дар ин мақола, ман таҳлил ва кӯшиш кардам, ки танҳо он мушкилотеро, ки барои ман аз ҳама возеҳ ва фаҳмоанд ва ба худи раванди таълим халал мерасонанд, ҳал кунам.

Танҳо корбарони сабтиномшуда метавонанд дар пурсиш иштирок кунанд. даромад, Лутфан.