Дар таълими муосири мактабӣ мушкилоти зиёде мавҷуданд. Дар ин мақола ман якчанд камбудиҳои таълими иттилоотиро дар мактабҳо пешниҳод мекунам ва инчунин кӯшиш мекунам тавсиф кунам, ки чӣ гуна ҳалли имконпазир бошад...
1. Такмили нокифояи касбии муаллимон
Ман фикр мекунам, ки ҳама дарк мекунанд, ки саноати IT то чӣ андоза зуд тағйир меёбад, махсусан вақтҳои охир. Агар дар масъалаи аз як системаи шумора ба системаи дигар гузаштан ё тартиб додани схемаҳо ҳама чиз хеле статикӣ бошад, пас технологияҳои нав, тамоюлҳо, забонҳои барномасозӣ ва парадигмаҳои онҳо – ҳамаи инҳо хеле зуд тағйир меёбанд ва то муаллим тавонист “тамоюл” бо донишҷӯён ва дарк кардани ҳодисаҳои дар атроф рӯйдода, то мисолҳои ҷолиб оварад ва дарси баландсифат созад, барои ин муаллим бояд гайр аз 3 аз 11 ё XNUMX-ро донад, бисёр чизҳоро донад. OpenOffice Calc мизро зебо тарҳрезӣ кунед.
Ҳатто агар барномаи таълимӣ танҳо Паскалро таълим диҳад, муаллим бояд дигар забонҳои муосири саноатиро бифаҳмад, хусусан агар дар синф донишҷӯе ба барномасозӣ шавқ дошта бошад.
Дар акси ҳол, мо бо чунин вазъияте рӯ ба рӯ мешавем, ки муаллиме, ки ҳоло ҷавон нест, якранг дар бораи он чизе, ки барои он зарур аст, маълумот медиҳад. турбопаскал x-ро ба дараҷаи 14 баланд кунед.
ҳалли: мақомоти маҳаллӣ min. маърифат ва худи мактаб бояд механизму захираҳо дошта бошад, ки ҳар сол муаллимро на танҳо ба курсҳои такмили ихтисос фиристад, балки ба омӯзиши иловагии ӯ, аз ҷумла курсҳои хусусии пулакӣ, ҳатто агар онҳо хориҷӣ бошанд, сарпарастӣ кунанд, аз ин рӯ китобҳоро фаромӯш накунед. ва дигар манбаъҳои пулакии иттилооти нав ва муфид. Инчунин, қонунгузорӣ бояд ба муаллимони дилчасп, ки мехоҳанд, масалан, ба донишҷӯёни худ Python ё C++ диҳанд, вале паскалро таҳмил накунанд, зеро дар китобҳои нави дарсии синфҳои 10-11, ки тибқи стандартҳои федералии давлатии таълим, танҳо забони зикршуда дастрас аст.
2. Таҷҳизоти синф
Ман медонам, ки дар мактабхои навбуньёд, ки ба карибй сохта шудаанд, синфхонахо хеле хуб чихозонида шудаанд, вале он чи ки дар муассисахои кухна, масалан, пеш аз чанг сохта шуда буд, агар нарм карда гуем, тазод аст.
Мониторҳои кӯҳна, харошида, кортҳои видеоии ноқис бо артефактҳои баромад, гарм кардани агрегатҳои системавӣ, ки мисли печи домнавӣ, клавиатураҳои ифлос бо калидҳои гумшуда - ин рӯйхати пурраи мушкилот нест.
Муҳим он аст, ки на танҳо ва на он қадар худи таҷҳизот ва ҳолати берунии он, балки он аст, ки аз имкониятҳои нармафзори муосири таълимӣ истифода намешаванд.
Масалан, дарси амалӣ оид ба кор бо мизҳои бадном мавҷуд аст ва муаллим бояд дар атрофи синф давида, ба болои мониторҳои хонандагон хам шуда, ба ҷои ҳамон Вейёр Шумо метавонед аз ҷои кори худ ва бе ғавғо мушкили донишҷӯро ҳал кунед - бе нидоҳои "Биёед!", бидуни сарфи вақт дар роҳ рафтан ва ғайра.
Боз як дарс мисол меорем: лекционй, муаллим дар назди тахтаи синф истода материалро мефахмонад. Хуб, дар аксар мактабхо бо вучуди пешравихои хуб дар ин мавзуъ тахтахои бордор овезонанд. Ғубори вуҷур ба шушҳо ворид мешавад ва бо таъсири тӯлонӣ сулфаи музмин ё чизи вазнинтарро ба вуҷуд меорад. Инчунин, дар давоми дарсҳо ба шумо лозим меояд, ки чӣ тавр кор кардан бо барнома ё презентатсияро нишон диҳед, хушбахтона, қариб дар ҳама ҷо проекторҳо мавҷуданд ва шумо бояд ё экрани проектор ё тахтаро интихоб кунед, гарчанде ки аксар вақт зарурати аломатгузорӣ ё даврашакл вуҷуд дорад. чизе, ки чунон ки шумо медонед, онро бо муш махсусан қулай кардан мумкин нест.
ҳалли: Дар ин ҷо роҳҳои гуногун вуҷуд дошта метавонанд, агар худи таҷҳизот ба он иҷозат диҳад, шумо метавонед нармафзорро танҳо насб кунед, гарчанде ки бори дигар ҳама чиз метавонад аз тахассуси муаллим вобаста бошад. Пешниҳоди ман оддӣ аст. Барои он ки мактаб мунтазири варақаҳои болоӣ барои харидани таҷҳизот набошад ва аз сабаби он ки мустақиман талаб кардан ё ҷамъоварӣ кардан ғайриимкон аст (ва ман муқобили нақзи қонун ҳастам), ба фикрам, таъсис додани як Ташкилоти ғайридавлатӣ (фонд), шояд ҳатто федералӣ бошад, ки дар якҷоягӣ бо маъмурияти мактаб ва кумитаи падару модарон метавонад лоиҳаи як навъ модернизатсияро таҳия кунад ва сипас аз сарчашмаҳои гуногун - хайрхоҳон ва ҳатто волидони онҳо хайрия ҷамъ кунад. донишҷӯёни ҳозира, албатта, ҳама чиз ихтиёрӣ аст.
Инчунин, ба фикрам, мо бояд рафта аз макомоти махаллй маблаг чудо карданро талаб кунем. Зарур аст, ки тамоми коллективи падару модарон якчоя бо маъмурият ба кабулгох рафта гӯянд, ки мо чиро ислоҳ кунем ё иваз кунем, ину он, шояд ҳатто бо тахмин.
3. Худдорӣ аз омӯхтан ва муаллими баста
Аксари хонандагони мактаби ҳозира танҳо хондан намехоҳанд. Бале, дониши асосҳо зарур аст ва бале, ин на танҳо ба информатика алоқаманд аст.
Инчунин, муаллим аз замони қабули Стандартҳои федералии давлатии таълим дар ҳолати хеле маҳдуд қарор дорад, зеро аслан мафҳуми «таҷрибаи таълимӣ» аз байн рафта истодааст ва ҳоло ҳама чиз ягона шудааст, аз ин рӯ муаллим наметавонад онро ба таври назаррас васеъ ё кам кунад. он мавзӯъ, зеро агар касе дар бораи пешниҳоди шикоят фикр кунад, пас каси дигар метавонад бонуси аллакай хурдро аз даст диҳад.
ҳалли: Ман боварӣ дорам, ки пас аз дарси муайян информатика бояд фанни интихобӣ бошад, зеро барои аксарият омӯхтани кор бо муш, клавиатура, асосҳои алгоритмизатсия ва асос дар кори нармафзори офисӣ кифоя аст. Хонандаи мӯҳтарам, агар шумо барномасоз бошед, пас ман фикрҳои шуморо комилан дарк мекунам, ки фаҳмидани намудҳои додаҳо, инчунин ҳалқаҳо, шохаҳо, функсияҳо ва тартибот дониши хеле муҳим ва ҷолиб аст, аммо на барои ҳама.
Ҳамин тариқ, масъалаи дуюмро худ аз худ ҳал кардан мумкин аст, зеро пас аз пешниҳоди як заминаи ягона муаллим метавонад дасти озод дошта бошад ва озодӣ дода шавад, ки ба донишҷӯёне, ки фанни интихобкардаро чӣ гуна ва чӣ омӯзонанд, масалан, кадом забони барномасозӣ.
Хулоса: Табиист, ки дар сохаи маориф хануз бисьёр проблемахои умумй, аз кабили нарасидани кадрхо мавчуданд. Дар ин мақола ман таҳлил кардам ва кӯшиш кардам, ки танҳо барои он мушкилоте, ки барои ман равшантар, фаҳмо ва монеаи худи раванди таълим мебошанд, ҳалли худро пешниҳод кунам.
Танҳо корбарони сабтиномшуда метавонанд дар пурсиш иштирок кунанд. , Лутфан.
Оё шумо бо ҳалли банди аввал розӣ ҳастед?
-
57,9%Ҳа 22
-
42,1%№16
38 корбар овоз доданд. 16 корбар худдорӣ карданд.
Оё шумо бо ҳалли нуқтаи дуюм розӣ ҳастед?
-
34,2%Ҳа 13
-
65,8%№25
38 корбар овоз доданд. 16 корбар худдорӣ карданд.
Оё шумо бо ҳалли банди сеюм розӣ ҳастед?
-
61,5%Ҳа 24
-
38,5%№15
39 корбар овоз доданд. 15 корбар худдорӣ карданд.
Манбаъ: will.com