Ин мақола як посух аст , ки интихоби курсҳоро дар асоси суръати табдили донишҷӯён аз онҳое, ки ба кор қабул шудаанд, пешниҳод мекунад.
Ҳангоми интихоби курсҳо, шумо бояд ба 2 рақам таваҷҷӯҳ кунед - таносуби одамоне, ки ба охири курс расидаанд ва таносуби хатмкунандагоне, ки дар давоми 3 моҳ пас аз хатми курс ба кор даромаданд.
Масалан, агар 50% онҳое, ки курсро оғоз кардаанд, онро хатм кунанд ва 3% хатмкунандагон дар давоми 20 моҳ соҳиби ҷои кор шаванд, пас имкони ворид шудан ба касб бо ёрии ин курсҳои мушаххас 10% аст.
Диққати донишҷӯи оянда ба ду нишондиҳанда ҷалб карда мешавад ва дар ин ҷо "маслиҳат барои интихоб" ба охир мерасад. Дар баробари ин, аз чй сабаб бошад, ки муассисаи таълимиро барои тамом накардани курси яке аз хонандагон айбдор мекунанд.
Азбаски муаллиф аниқ нагуфтааст, ки ӯ аз “касби IT” чӣ дар назар дорад, ман онро тавре, ки мехоҳам, “барномасозӣ” шарҳ медиҳам. Ман ҳама чизро дар бораи блогнависӣ, идоракунии IT, SMM ва SEO намедонам, бинобар ин ман танҳо дар соҳаҳое, ки ба ман шинос ҳастанд, ҷавоб медиҳам.
Ба андешаи ман, интихоби курсҳо аз рӯи ду нишондод муносибати куллан нодуруст аст, дар зери буриш ман барои чӣ муфассалтар шарҳ медиҳам. Дар аввал мехостам шарҳи муфассал гузорам, аммо матни зиёде буд. Аз ин рӯ, ман ҷавобро ҳамчун мақолаи алоҳида навиштам.
Гирифтани курсҳо бо мақсади ба кор даромадан лотерея нест
Омӯзиш на аз кашидани билети бахт, балки дар бораи меҳнати сахт дар болои худ аст. Ин кор донишҷӯро иҷро кардани вазифаи хонагӣ дар бар мегирад. Аммо, на ҳама донишҷӯён метавонанд барои иҷрои супоришҳои худ вақт ҷудо кунанд. Аксар вақт, донишҷӯён дар душвориҳои аввал аз иҷрои вазифаи хонагӣ даст мекашанд. Чунин мешавад, ки матни супориш ба контексти донишҷӯ мувофиқат намекунад, аммо донишҷӯ як саволи равшанкунанда намедиҳад.
Сабти механикии хамаи суханони муаллим низ ба азхудкунии курс кумак намекунад, агар студент ба фахмидани кайдхои худ машгул нашавад.
Ҳатто Bjarne Stroustrup дар дастури инструктор барои китоби дарсии C++ ( ) навиштааст:
Аз ҳама чизҳое, ки бо муваффақият дар ин курс алоқаманданд, "сарф кардани вақт" аз ҳама бештар аст
муҳим; на таҷрибаи барномасозии қаблӣ, синфҳои қаблӣ ё қобилияти мағзи сар (то ҳол
чунон ки мо гуфта метавонем). Машқҳо барои он ҳастанд, ки одамон бо воқеият ҳадди ақалл шинос шаванд, аммо
иштирок кардан ба лексияҳо муҳим аст ва иҷрои баъзе машқҳо воқеан муҳим аст
Барои муваффақ шудан дар курс, донишҷӯ бояд аввал барои иҷрои супоришҳо “вакт ҷудо кунад”. Ин аз таҷрибаи қаблии барномасозӣ, баҳоҳо дар мактаб ё қобилияти зеҳнӣ (то ҷое ки мо гуфта метавонем) муҳимтар аст. Барои ҳадди ақалл шинос шудан бо мавод, иҷрои супоришҳо кофӣ аст. Аммо, барои пурра азхуд кардани курс шумо бояд дар лексияҳо иштирок кунед ва машқҳоро дар охири бобҳо анҷом диҳед.
Ҳатто агар донишҷӯ як муассисаеро пайдо кунад, ки конвертсияи 95% -ро ташкил медиҳад, аммо бекор менишинад, вай дар 5% ноком хоҳад монд. Агар кӯшиши аввалини азхудкунии курс бо табдили 50% бебарор бошад, пас кӯшиши дуюм имконро то 75% зиёд намекунад. Шояд мавод хеле мураккаб бошад, шояд муаррифӣ заиф бошад, шояд чизи дигар. Дар ҳар сурат, донишҷӯ бояд худаш чизеро тағир диҳад: курс, муаллим ё самт. Азхуд кардани касб як бозии компютерӣ нест, ки дар он ду кӯшиши якхела шонси шуморо зиёд карда метавонад. Ин як роҳи печидаи озмоиш ва хато аст.
Ҷорӣ кардани метрика ба он оварда мерасонад, ки фаъолият на ба худи кор, балки ба оптимизатсияи он нигаронида шудааст.
Агар қарори шумо аз як ченак вобаста бошад, пас ба шумо арзиши мувофиқе дода мешавад. Шумо то ҳол маълумоти боэътимод надоред, ки ин нишондиҳанда ва чӣ гуна ҳисоб карда мешавад.
Яке аз роҳҳои баланд бардоштани табдили курс ин пурзӯр кардани интихоби дохилшавӣ аз рӯи принсипи «танҳо онҳое, ки аллакай ҳама чизро медонанд, ба курс дохил мешаванд». Аз гирифтани чунин курс ягон фоидае нест. Ин беҳтар аст, ки таҷрибаомӯзӣ аз ҷониби донишҷӯ пардохта шавад. Чунин курсҳо аз афроде пул ҷамъ мекунанд, ки аслан барои кор омодаанд, вале ба худ бовар надоранд. Дар «курсхо» ба онхо хулосаи кутох дода, бо идорае, ки бо онхо алока доранд, сухбат ташкил карда мешавад.
Агар муассисаи таълимӣ табдили онҳоеро, ки ба кор қабул шудаанд, бо ин роҳ оптимизатсия кунад, пас бисёре аз донишҷӯёни миёна дар марҳилаи қабул таҳсилро тарк мекунанд. Барои он ки оморро вайрон накунад, барои муассисаи таълимӣ аз таълим додани донишҷӯ осонтар аст.
Роҳи дигари баланд бардоштани табдилдиҳӣ ин аст, ки онҳоеро, ки дар миёна "гумшудаанд" ҳамчун "омӯзиши давомдор" ҳисоб мекунанд. Дастҳои худро нигоҳ доред. Фарз мекунем, ки 100 нафар ба курси панҷмоҳа дохил шуданд ва дар охири ҳар моҳ 20 нафар гум мешаванд. Дар мохи панчуми охир 20 кас монд. Аз ин 19 нафарашон ба кор даромаданд.. Дар маҷмӯъ 80 нафар “таҳсилро идома медиҳанд” ва аз интихоб хориҷ карда мешаванд ва табдил 19/20 ба ҳисоб меравад. Илова кардани ягон шарти ҳисоб вазъиятро беҳтар намекунад. Ҳамеша роҳи тафсири маълумот ва ҳисоб кардани нишондиҳандаи мақсаднок "дар зарурат" вуҷуд дорад.
Табдилдиҳӣ бо сабабҳои табиӣ метавонад вайрон карда шавад
Ҳатто агар тағирот "одилона" ҳисоб карда шуда бошад ҳам, он метавонад аз ҷониби донишҷӯёне, ки касби IT-ро бидуни ҳадафи тағир додани касби худ дарҳол пас аз хатм таҳсил мекунанд, таҳриф кунад.
Масалан, сабабҳо метавонанд:
- Барои рушди умумӣ. Баъзе одамон дӯст медоранд, ки ба атроф нигоҳ кунанд, то "дар тамоюл" бошанд.
- Дар кори офиси ҳозираи худ мубориза бурданро омӯзед.
- Тағйир додани ҷойҳои корӣ дар дарозмуддат (зиёда аз 3 моҳ).
- Қувваҳои худро дар ин соҳа арзёбӣ кунед. Масалан, шахс метавонад курсҳои ибтидоиро бо якчанд забонҳои барномасозӣ интихоб кунад. Аммо дар айни замон ягонтоашро ба анчом расондан мумкин нест.
Баъзе одамони оқил шояд ба IT таваҷҷӯҳ надошта бошанд, аз ин рӯ онҳо метавонанд дар миёнаи таҳсилашон ба осонӣ тарк кунанд. Маҷбур кардани онҳо ба хатми курс метавонад табдилҳоро афзоиш диҳад, аммо барои ин одамон фоидаи воқеӣ кам хоҳад дошт.
Баъзе курсҳо сарфи назар аз «кафолатҳои» шуғл омодагии иваз кардани касбро дар назар надоранд.
Масалан, шахс танҳо як курси Java-ро бо чаҳорчӯбаи баҳорӣ бомуваффақият хатм кардааст. Агар ӯ то ҳол ҳадди аққал як курси ибтидоии git, html ва sql нагузашта бошад, пас ӯ ҳатто ба вазифаи ҷавон омода нест.
Ҳарчанд, ба андешаи ман, барои кори бомуваффақият шумо бояд системаҳои оператсионӣ, шабакаҳои компютерӣ ва таҳлили тиҷоратро як қадам амиқтар аз одамони оддӣ донед. Омӯзиши як маҳорати ягона ба шумо имкон медиҳад, ки танҳо доираи танги мушкилоти дилгиркунанда ва якрангро ҳал кунед.
Дар бораи масъулияти муассисаҳои таълимӣ
Аммо курси нотамом, пеш аз ҳама, нокомии мактаб/курс аст; ин вазифаи онҳост - ҷалби донишҷӯёни дуруст, аз даромадгоҳ берун кардани хонандагони номуносиб, дар давоми курс ҷалб кардани боқимондагон, кӯмак расонидан ба онҳо. курсро то ба охир расон-да, ба кор тайёрй бинанд.
Масъулияти хатми курсро танҳо ба дӯши муассисаи таълимӣ гузоштан мисли такя ба бахт бемасъулиятист. Ман иқрор мешавам, ки дар ҷаҳони мо дар ин мавзӯъ сарусадо зиёд аст, ки ин маънои онро дорад, ки курсҳо метавонанд ба осонӣ ноком шаванд. Аммо ин фактро рад намекунад, ки студент хам барои муваффакияти худ мехнат кардан лозим аст.
Кафолат як ҳилаи маркетинг аст
Ман розӣ ҳастам, ки вазифаи мактаб ҷалби хонандагони *дуруст аст. Барои ин ба шумо лозим аст, ки мавқеи худро муайян кунед, аудиторияи мақсадноки худро интихоб кунед ва онро дар маводи таблиғотии худ таҳия кунед. Аммо ба донишҷӯён лозим нест, ки махсус барои "кафолати кор" ҷустуҷӯ кунанд. Ин истилоҳ ихтирои фурӯшандагон барои ҷалби шунавандагони эҳтимолии мақсаднок мебошад. Шумо метавонед бо як стратегия кор пайдо кунед:
- Бе кафолат якчанд курсҳои алоҳида гиред
- Кӯшиш кунед, ки мусоҳибаро якчанд маротиба гузаред
- Пас аз ҳар як мусоҳиба дар рӯи хатогиҳо кор кунед
Дар бораи тафтиши пешакй
Вазифаи аз алафҳои бегона тоза кардани донишҷӯёни номуносиб танҳо барои курсҳои хеле интихобшуда, ки ман дар боло навиштаам, оддӣ аст. Аммо ҳадафи онҳо омӯзиш нест, балки санҷиши ибтидоии пули донишҷӯён аст.
Агар ҳадаф воқеан таълим додани шахс бошад, пас скрининг бениҳоят ғайриоддӣ мегардад. Эҷоди тесте душвор, хеле душвор аст, ки ба шумо имкон медиҳад, ки давраи омӯзиши як шахси мушаххасро дар муддати кӯтоҳ ва бо дақиқии кофӣ муайян кунед. Донишҷӯ метавонад доно ва зудбовар бошад, аммо дар айни замон навиштани код, навиштани қайдҳои танҳо барои навиштан, аблаҳӣ кардан дар амалиёти ночиз бо файлҳо ва дар ёфтани хатогиҳои матн душворӣ кашидан душвор хоҳад буд. Ҳиссаи шер аз вақт ва кӯшиши ӯ танҳо барои таҳияи барномаи оғозшуда сарф мешавад.
Ҳамзамон, донишҷӯи бодиққат ва бодиққат, ки матни инглисиро мефаҳмад, пешравӣ хоҳад кард. Калимаҳои калидӣ барои ӯ иероглиф нахоҳанд буд ва вай нуқтаи вергули фаромӯшшударо дар 30 сония пайдо мекунад, на дар 10 дақиқа.
Давомнокии таҳсилро метавон аз рӯи донишҷўи заифтарин ваъда кард, аммо дар ниҳоят он метавонад ба мисли донишгоҳҳо 5 сол шавад.
Курси ҷолиб
Ман умуман розӣ ҳастам, ки курс бояд хеле ҷолиб бошад. Ду ифрот вуҷуд дорад. Аз як тараф, дарс аз чихати мазмун камбагал аст, ки шавковар ва хушхолона пешниход карда мешавад, вале фоидае надорад. Аз тарафи дигар, фишурдаи хушки маълумоти арзишманд вуҷуд дорад, ки бинобар муаррифӣ ба таври оддӣ азхуд карда намешавад. Мисли дигар ҷойҳо, маънои тиллоӣ муҳим аст.
Аммо, мумкин аст, ки курс барои баъзе одамон шавқовар бошад ва дар айни замон танҳо аз рӯи шакли худ боиси рад шудани дигарон гардад. Масалан, омӯзиши Java дар бозӣ дар бораи ҷаҳони мукааб аз Microsoft гумон аст, ки калонсолони "ҷиддӣ" тасдиқ карда шаванд. Гарчанде ки мафҳумҳои таълим дода мешаванд, якхелаанд. Аммо, дар мактаб ин формати таълими барномасозӣ муваффақ хоҳад шуд.
Кӯмак ба онҳое, ки ақиб мондаанд
Барои кӯмак дар хатми курс, ман бори дигар аз Бярн Строуструп иқтибос хоҳам овард ( ):
Агар шумо синфҳои калонро таълим диҳед, на ҳама аз он мегузаранд/муваффақ мешаванд. Дар ин ҳолат, шумо интихобе доред, ки аз ҳама даҳшатноктаринаш барои он аст: суръатро суст кунед, то ба донишҷӯёни заифтар кӯмак расонед ва ё идомаи таҳсилро идома диҳед.
суръат гиред ва онҳоро аз даст диҳед. Хосият ва фишор одатан суст кардан ва кӯмак кардан аст. Ба хама
маънои ёриро дорад ва ба воситаи ёрдамчиёни таълимӣ кӯмаки иловагӣ расонед, агар тавонед - аммо суст накунед
поён. Чунин рафтор кардан нисбат ба одамони оқилтарин, омодатарин ва меҳнатдӯсттарин одилона нест
донишҷӯён - шумо онҳоро аз дилтангӣ ва набудани мушкилот аз даст медиҳед. Агар шумо бояд аз даст диҳед / ноком шавед
касе, бигзор он касе бошад, ки ҳеҷ гоҳ таҳиягари хуби нармафзор нахоҳад шуд ё
ба ҳар ҳол олими компютер; на донишҷӯёни эҳтимолии шумо.
Агар шумо ба як гурӯҳи калон таълим диҳед, на ҳама аз ӯҳдаи ин кор баромада метавонанд. Дар ин ҳолат, шумо бояд қарори сахт қабул кунед: суръатро суст кунед, то ба донишҷӯёни заиф кӯмак кунед ё суръатро нигоҳ доред ва онҳоро аз даст диҳед. Бо ҳар як нахи ҷони худ шумо мекӯшед, ки суст шавед ва кӯмак кунед. Кӯмак. Бо тамоми воситахои мавчуда. Аммо дар ҳеҷ ҳолат суръатро суст накунед. Ин барои донишҷӯёни оқил, омода ва меҳнатдӯст одилона нахоҳад буд - набудани мушкилот онҳоро дилгир мекунад ва шумо онҳоро аз даст медиҳед. Азбаски шумо дар ҳар сурат касеро аз даст медиҳед, бигзор онҳо на ситораҳои ояндаи шумо, балки онҳое бошанд, ки ҳеҷ гоҳ таҳиягар ё олими хуб нахоҳанд шуд.
Ба ибораи дигар, муаллим комилан ба ҳама кӯмак карда наметавонад. Касе то ҳол таҳсилро тарк мекунад ва "табдилро вайрон мекунад".
Чӣ бояд кард?
Дар оғози саёҳат, ба шумо лозим нест, ки ба нишондиҳандаҳои шуғли аҳолӣ умуман назар кунед. Роҳ ба IT метавонад дароз бошад. Як ё ду сол ҳисоб кунед. Як курси "бо кафолат" бешубҳа барои шумо кофӣ нест. Илова ба курсҳо, шумо инчунин бояд малакаҳои компютерии худро инкишоф диҳед: қобилияти зуд чоп кардан, ҷустуҷӯи маълумот дар Интернет, таҳлили матнҳо ва ғайра.
Агар шумо умуман ба ягон нишондиҳандаи курсҳо назар андозед, пас пеш аз ҳама ба шумо лозим аст, ки нархро бубинед ва аввал ройгонро санҷед, пас арзон ва танҳо пас аз он гаронбаҳо.
Агар шумо қобилият дошта бошед, курсҳои ройгон кофӣ хоҳанд буд. Чун қоида, ба шумо лозим меояд, ки худатон бисёр хонед ва гӯш кунед. Шумо роботе хоҳад дошт, ки супоришҳои шуморо тафтиш кунад. Дар мобайн аз чунин курс даст кашидан ва курси дигареро дар ҳамон мавзӯъ санҷидан шармовар нест.
Агар дар ин мавзӯъ курсҳои ройгон вуҷуд надошта бошанд haha, пас курсҳои барои ҳамёни шумо бароҳатро ҷустуҷӯ кунед. Беҳтараш бо имкони пардохти қисман бо мақсади тарк кардани он.
Агар мушкилоти нофаҳмо бо азхудкунӣ ба миён ояд, шумо бояд аз муаллим ё мураббӣ кӯмак пурсед. Ин ҳамеша пулро талаб мекунад, аз ин рӯ бубинед, ки онҳо метавонанд ба шумо як шакли машваратии дарсҳоро бо нархи як соат пешниҳод кунанд. Ҳамзамон, ба шумо лозим нест, ки мураббии худро ҳамчун Google-и зинда қабул кунед, ки шумо метавонед аз ӯ дар мавриди "ман мехоҳам ин ахлотро ҳамин тавр кунам" пурсед. Нақши ӯ аз он иборат аст, ки ба шумо роҳнамоӣ кунад ва ба шумо дар ёфтани калимаҳои дуруст кӯмак расонад. Дар ин мавзӯъ чизҳои зиёде навиштан мумкин аст, аммо ман ҳоло ба амиқ намеравам.
Ташаккур барои таваҷҷӯҳатон!
PS Агар шумо дар матн хатогиҳо ё хатогиҳо пайдо кунед, лутфан ба ман хабар диҳед. Инро метавон тавассути интихоби як қисми матн ва пахш кардани "Ctrl / ⌘ + Enter" анҷом дод, агар шумо Ctrl / ⌘ дошта бошед, ё тавассути . Агар ҳарду вариант мавҷуд набошад, дар бораи хатогиҳо дар шарҳҳо нависед. Сипос!
Манбаъ: will.com