Всім привіт! Рік тому я написав . Судячи з відгуків, у статті багато цікавих ідей, але вона велика і важкочитана. І я давно хотів розбити її на більш маленькі та написати їх зрозуміліше.
Але писати те саме двічі якось не виходить. До того ж цього року знайшлися суттєві проблеми у подібної організації курсу. Тому я вирішив написати кілька статей про кожну ідею окремо. Поміркувати про плюси та мінуси.
Це нульова стаття – виняток. У ній про мотивацію викладача. Про те, чому добре викладати — це корисно та приємно як для себе, так і для світу.
Почну з того, що стимулює мене
Насамперед, мені це цікаво та приємно! Спробую сформулювати чим саме.
Мені подобається вигадувати якісь правила, за якими іншим доведеться жити хоча б семестр. Подобається вдосконалити готові правила, які вже існують або побудовані мною. Щоб вони ставали кращими, вирішували якісь проблеми, які у мене чи у студентів виникають.
Для хорошого курсу потрібно багато: підібрати матеріал, розумно розмістити його по семестру, навчитися зрозуміло і цікаво пояснювати, продумати адекватну систему звітності, що стимулює студентів. Проектування такого курсу — не лише дуже цікаве, а й практично корисне завдання. Її можна вирішувати її без кінця. Можна особисто спостерігати проміжні поліпшення практично. У науково-дослідних завданнях з такими поліпшеннями, що спостерігаються на практиці, зазвичай погано, викладання може це компенсувати.
Ще мені звичайно подобається ділитися своїми знаннями — здається, що я від цього виглядаю розумнішим і привабливішим. Знаходжуся ніби на чолі аудиторії. Подобається, що хоч хтось мене вислуховує, до того ж уважно. Робить те, що я вважаю за правильне. Плюс, статус викладача створює сам собою створює приємний ореол.
Але цікаво та приємно — це не все. Викладання робить мене кращим: більш знаючим, більш здатним.
Я змушений суттєво глибше занурюватись у матеріал. Я ж не хочу, щоб студенти на мене осудливо дивилися і думали: «ось ще одному нічим зайнятися, крім як читати нам якусь нісенітницю, в якій він сам не вважає за потрібне розібратися».
Коли студенти приблизно розуміють матеріал, вони починають ставити запитання. Буває, що питання виявляються розумними та наближають до незвіданого. Буває, що вже в самому питанні міститься думка, яка раніше не спадала на думку. Або якось неправильно враховувалася.
Трапляється, що нові знання з'являються з результатів студентської праці. Наприклад, студенти, роблячи практичні завдання або покращуючи матеріали курсу, пропонують нові для мене алгоритми, формули оцінок якості. Може, я навіть чув раніше про ці ідеї, але все ніяк не міг змусити себе розібратися. А тут приходять і кажуть: чому б це не додати в курс? Це краще, ніж те, що є, тому…» — доводиться розбиратися, не втечеш.
Крім цього, викладання – активна практика спілкування зі студентами. Я відповідаю на їхні запитання, намагаючись бути зрозумілим і не йти в нетрі.
спойлер:Це у мене виходить погано = (
Під час спілкування я мимоволі оцінюю здібності та працьовитість студентів. Потім автоматично відбувається звіряння цих оцінок з тим, що реально зробив студент. Саме собою виходить, що я вчуся оцінювати здібності інших людей.
Трапляється дізнаватись цікаві факти про влаштування світу. Наприклад, цього року мені довелося відчути, наскільки сильно можуть відрізнятися потоки студентів із різницею лише в один рік.
Як ще викладання може допомогти тому, хто викладає?
Є кілька ідей. Можна, можливо:
- Використання студентів для перевірки дослідницьких гіпотез. Так, я не вважаю, що використовувати працю студентів на тему предмета у своїх цілях — це не етично і погано. Навпаки: студенти відчувають, що те, що вони роблять, — дійсно потрібно. Це приємне відчуття, воно стимулює до якіснішого виконання завдань
- Розуміти, як різні люди реагуватимуть на ваші слова. Вчитися спілкуватися ефективніше
- Проводити експерименти з організації командної роботи
- Познайомитись з майбутніми фахівцями у своїй галузі. Можливо, з деякими потім доведеться співпрацювати. А можливо, хтось зі студентів сподобається, і ти потім запросиш його до себе на роботу. Спостерігаючи за людиною протягом семестру його можна дізнатися набагато краще, ніж за кілька співбесід
Ну і в сумні хвилини можна згадувати про те, що ти багато кому передав частинку своїх знань та досвіду. Вони не загубилися =)
Джерело: habr.com