Последния път ние за това как появата на удобни компютри е помогнала за еволюцията на образователния софтуер, включително виртуалните учители. Последните се оказаха доста напреднали прототипи на съвременните чатботове, но така и не бяха внедрени масово.
Времето показа, че хората не са готови да се откажат от „живите“ учители, но това не сложи край на образователния софтуер. Успоредно с електронните преподаватели се развиха технологии, благодарение на които днес можете да учите по всяко време и навсякъде - само ако имате желание.
Разбира се, говорим за онлайн обучение.
Изглед: /
Интернет за университета
През 90-те години първите уеб ентусиасти и експериментатори с готовност се заемат с развитието на образователни технологии, възползвайки се от възможностите на световната мрежа. И така, през 1995 г. професорът от Университета на Британска Колумбия Мъри Голдбърг решава да модернизира своите курсове с помощта на уеб технологии и осъзнава, че мрежата може бързо да създава образователни материали и да ги прави достъпни за неограничена аудитория. Единственото нещо, което липсваше, беше платформа, която да комбинира всички тези функции. И Голдбърг представи такъв проект - работата започна през 1997 г , първата в света система за управление на курсове за висше образование.
Разбира се, тази система далеч не беше идеална. Беше критикуван за сложния си интерфейс, „тромавата“ кодова база и проблеми със съвместимостта на браузъра. Въпреки това, от функционална гледна точка, WebCT имаше всичко необходимо. Студентите и учителите могат да създават дискусионни теми, да чатят онлайн, да обменят вътрешни имейли и да изтеглят документи и уеб страници. Специалисти и експерти в образователната общност започнаха да наричат подобни онлайн услуги виртуална образователна среда (Virtual Learning Environment, ).
Изглед: /
През 2004 г. WebCT е използван от 10 милиона студенти от две хиляди и половина университети и колежи, разположени в 80 страни. И малко по-късно - през 2006 г. - проектът беше закупен от конкуренти от . И днес продуктите на тази компания всъщност са един от индустриалните стандарти - голям брой от водещите световни образователни институции все още работят с тях.
По това време в този продукт бяха въведени няколко иновации. Например пакет от стандарти и спецификации SCORM (Sharable Content Object Reference Model), който съчетава технологии за обмен на данни между клиента на онлайн система за обучение и нейния сървър. Само няколко години по-късно SCORM се превърна в един от най-разпространените стандарти за „опаковане“ на образователно съдържание и все още се поддържа и използва активно в различни .
Защо VLE
Защо виртуалните учители останаха местна история, докато VLE системите достигнаха глобално ниво? Те предоставяха по-проста и по-гъвкава функционалност, бяха по-евтини за разработка и поддръжка и бяха по-удобни за потребители и учители. Системата за управление на онлайн обучението е преди всичко... онлайн система, уебсайт. Той няма „масивно“ софтуерно ядро, което трябва да разбира входящите сигнали и да мисли как да реагира на тях.
Изглед: /unsplash.com
Всъщност всичко, което една такава система трябва да има, е възможността да изтегля съдържание и да го излъчва на групи от потребители. Важното е, че VLE решенията не се противопоставят на „живите“ учители. Те не са предназначени като инструмент, който в крайна сметка ще остави десетки хиляди университетски служители без работа; напротив, такива системи трябваше да опростят дейността им, да разширят професионалните възможности и да повишат нивото на наличност на материали. И така се случи, VLE системите предоставиха удобен достъп до знания и помогнаха за модернизиране на работата по образователни курсове в стотици университети.
Всичко за всички
По време на разпространението на WebCT стартира работа бета версия на онлайн платформата . През 2002 г. беше трудно да се надцени значението на това събитие - един от водещите университети в света отвори безплатен достъп до 32 курса. До 2004 г. техният брой надхвърля 900, а значителна част от образователните програми включват видеозаписи на лекции.
Няколко години по-късно, през 2008 г., канадските учени Джордж Сименс, Стивън Даунс и Дейв Кормие стартираха първия по рода си масов отворен онлайн курс (MOOC). Техни слушатели станаха 25 платени студенти, а други 2300 слушатели получиха безплатен достъп и се свързаха по мрежата.
Изглед: /
Темата на първия MOOC се оказа най-подходяща - това бяха лекции за конекционизма, който е свързан с когнитивната наука и изучава менталните и поведенчески феномени в мрежите. Конекционизмът се основава на отворен достъп до знания, който „не трябва да бъде възпрепятстван от времеви или географски ограничения“.
Организаторите на курса използваха максимално наличните интернет технологии. Те проведоха уебинари, блогове и дори поканиха слушатели във виртуалния свят на Second Life. Всички тези канали по-късно бяха използвани в други MOOC. През 2011 г. Станфордският университет стартира три онлайн курса, а три години по-късно повече от 900 такива програми бяха предложени на студенти само в Съединените щати.
Най-важното е, че стартъпите се заеха с образованието. американски учител Салман Хан собствена „академия“, където учат милиони потребители. Порталът Coursera, стартиран през 2012 г. от двама професори от Станфорд, натрупа 2018 милиона потребители до 33 г., а до август 2019 г. на портала бяха публикувани 3600 курса от 190 университета. Udemy, Udacity и много други услуги отвориха вратата към нови знания, кариери и хобита.
Какво следва?
Не всички технологии оправдаха първоначалните очаквания. Например, много експерти и учители прогнозираха експлозивната популярност на системите за виртуална реалност, но всъщност повечето студенти не искаха да вземат пилотни курсове за VR. Но е твърде рано да се правят заключения; малък брой образователни институции са експериментирали с тези технологии, а в някои области VR все още е намерил своята публика - бъдещите инженери и лекари вече практикуват хирургически операции на виртуални симулатори и изучават дизайна на сложни механизми . Между другото, ще говорим за такива разработки и стартиращи компании в следващите материали в началото на следващата година.
Изглед: /unsplash.com
Що се отнася до MOOCs, експертите наричат този подход към образователния софтуер най-пробивният в тази област през последните 200 години. Наистина вече е трудно да си представим свят без онлайн образование. Каквито и цели да си поставите, каквито и теми да ви интересуват, всички необходими знания са достъпни само с едно кликване. На тази бележка завършваме нашата история за образователен софтуер. Вярвайте в себе си и всичко ще бъде възможно!
Допълнителна литература:
Какво още имаме на Habré:
Източник: www.habr.com