Тази статия е отговор на , което предлага избор на курсове въз основа на процента на преобразуване на студентите от приетите към наетите.
Когато избирате курсове, трябва да се интересувате от 2 числа - делът на хората, достигнали края на курса, и делът на завършилите, които са получили работа в рамките на 3 месеца след завършване на курса.
Например, ако 50% от започналите курс го завършат и 3% от завършилите си намерят работа в рамките на 20 месеца, тогава шансовете ви да навлезете в професията с помощта на тези специфични курсове са 10%.
Вниманието на бъдещия студент е насочено към два показателя и тук „съветът за избор“ свършва. В същото време по някаква причина образователната институция е обвинена за факта, че един от студентите не е завършил курса.
Тъй като авторът не е уточнил какво точно разбира под „ИТ професия“, ще го тълкувам както искам, а именно „програмиране“. Не знам всичко за блоговете, ИТ управлението, SMM и SEO, така че ще отговоря само в области, които са ми познати.
Според мен изборът на курсове въз основа на два показателя е фундаментално погрешен подход, под разреза ще опиша по-подробно защо. Първоначално исках да оставя подробен коментар, но имаше много текст. Затова написах отговора като отделна статия.
Посещаването на курсове с цел работа не е лотария
Обучението не е да извадиш късметлийски билет, а да работиш върху себе си. Тази работа включва завършване на домашна от ученика. Не всички ученици обаче могат да отделят време за изпълнение на задачите си. Доста често учениците се отказват да пишат домашните при първата трудност. Случва се формулировката на задачата да не отговаря на контекста на ученика, но ученикът не задава нито един изясняващ въпрос.
Механичното записване на всички думи на учителя също няма да помогне за овладяване на курса, ако ученикът не се ангажира с разбирането на неговите бележки.
Дори Bjarne Stroustrup в ръководството на инструктора за неговия учебник по C++ ( ) написа:
От всички неща, които корелират с успеха в този курс, „прекарването на времето“ е най-важното
важно; не предишен опит в програмирането, предишни оценки или умствена сила (доколкото
както можем да кажем). Упражненията са там, за да запознаят хората минимално с реалността, но
посещаването на лекциите е от съществено значение и правенето на някои упражнения наистина има значение
За да успее в даден курс, ученикът първо трябва да „вложи време“, за да изпълни задачите. Това е по-важно от предишния опит в програмирането, оценките в училище или интелектуалните способности (доколкото можем да преценим). За минимално запознаване с материала е достатъчно да се изпълнят задачите. Въпреки това, за да усвоите напълно курса, трябва да посещавате лекции и да изпълнявате упражненията в края на главите.
Дори ако студент намери заведение с коефициент на реализация от 95%, но стои без работа, той ще се окаже в неуспешните 5%. Ако първият опит за усвояване на курс с реализация от 50% е бил неуспешен, тогава вторият опит няма да увеличи шансовете до 75%. Може би материалът е твърде сложен, може би представянето е слабо, може би нещо друго. Във всеки случай ученикът трябва сам да промени нещо: курс, учител или посока. Овладяването на професия не е компютърна игра, в която два еднакви опита могат да увеличат шансовете ви. Това е криволичещ път на проба и грешка.
Въвеждането на метрика води до факта, че дейностите са насочени към нейната оптимизация, а не към самата работа
Ако вашето решение зависи от един показател, тогава ще ви бъде предоставена стойност, която ви подхожда. Все още нямате надеждни данни, за да проверите този показател и как се изчислява.
Един от начините за увеличаване на конверсията на курса е да се затегне селекцията за вход според принципа „само тези, които вече знаят всичко, ще влязат в курса“. Няма полза от провеждането на такъв курс. По-скоро би било стаж, платен от студента. Такива курсове събират пари от хора, които по същество са готови за работа, но не вярват в себе си. На „курсовете” им се прави кратък преглед и се организира интервю с офис, с който имат връзки.
Ако една образователна институция оптимизира преобразуването на приетите в работа по този начин, тогава много средни студенти ще отпаднат на етапа на прием. За да не се разваля статистиката, за една образователна институция е по-лесно да не пропусне ученик, отколкото да го научи.
Друг начин за увеличаване на конверсията е да се считат тези, които са „изгубени“ по средата, като „продължаващи учене“. Гледайте ръцете си. Да кажем, че 100 души са се записали в петмесечен курс и в края на всеки месец 20 души се губят. През последния пети месец останаха 20 души. От тях 19 са намерили работа Общо 80 души се считат за „продължаващи обучението си“ и са изключени от извадката, а преобразуването се счита за 19/20. Добавянето на условия за изчисление няма да подобри ситуацията. Винаги има начин да се интерпретират данните и да се изчисли целевият индикатор „според нуждите“.
Преобразуването може да бъде изкривено от естествени причини
Дори ако преобразуването е изчислено „честно“, то може да бъде изкривено от студенти, които учат ИТ професия без целта да сменят професията си веднага след дипломирането.
Например може да има причини:
- За общо развитие. Някои хора обичат да се оглеждат, за да бъдат „в тенденция“.
- Научете се да се справяте с рутината в настоящата си офис работа.
- Промяна на работата в дългосрочен план (повече от 3 месеца).
- Оценете силните си страни в тази област. Например, човек може да вземе курсове за начинаещи на няколко програмни езика по избор. Но в същото време нито един не може да бъде завършен.
Някои умни хора може да не се интересуват от ИТ, така че лесно могат да напуснат по средата на следването си. Принуждаването им да завършат курса може да увеличи конверсиите, но ще има малка реална полза за тези хора.
Някои курсове не предполагат готовност за смяна на професията въпреки „гаранциите“ за заетост
Например, човек успешно е завършил само курс по Java с пролетната рамка. Ако все още не е преминал поне основен курс по git, html и sql, тогава той дори не е готов за позицията на младши.
Въпреки че, според мен, за успешна работа трябва да познавате операционни системи, компютърни мрежи и бизнес анализ една стъпка по-дълбоко от типичния лаик. Изучаването на едно единствено умение ще ви позволи да разрешите само тесен кръг от скучни и монотонни проблеми.
В зоната на отговорност на образователните институции
Но незавършеният курс на обучение е преди всичко провал на училището/курса; това е тяхната задача - да привлекат правилните ученици, да отсеят неподходящите на входа, да ангажират останалите по време на курса, да им помогнат да завършат курса до края и се подгответе за работа.
Възлагането на отговорността за завършване на курс единствено на образователната институция е също толкова безотговорно, колкото и разчитането на късмет. Признавам, че в нашия свят има много шум по тази тема, което означава, че курсовете лесно могат да бъдат неуспешни. Това обаче не отменя факта, че ученикът също трябва да работи за своя успех.
Гаранцията е маркетингов трик
Съгласен съм, че работата на училището е да привлича *правилните* ученици. За да направите това, трябва да разберете позицията си, да изберете целевата аудитория и да я формулирате в рекламните си материали. Но студентите не трябва да търсят конкретно „гаранция за работа“. Този термин е изобретение на търговците за привличане на потенциална целева аудитория. Можете да получите работа със стратегия:
- Вземете няколко отделни курса без гаранция
- Опитайте се да преминете интервюто няколко пъти
- Работете върху грешките след всяко интервю
Относно предварителния преглед
Задачата да се отсеят неподходящите студенти е проста само за силно селективните курсове, за които писах по-горе. Но тяхната цел не е обучение, а първична проверка за парите на студентите.
Ако целта е наистина да се научи човек, тогава скринингът става изключително нетривиален. Трудно е, много трудно е да се създаде тест, който да ви позволи да определите периода на обучение за един конкретен човек за кратко време и с достатъчна точност. Ученикът може да бъде умен и бърз, но в същото време ще бъде болезнено дълго да въвежда код, да пише бележки само за писане, да бъде глупав при тривиални операции с файлове и да има проблеми с намирането на печатни грешки в текста. Лъвският дял от времето и усилията му ще бъдат изразходвани просто за проектиране на стартираната програма.
В същото време спретнат и внимателен ученик, който разбира английския текст, ще има преднина. Ключовите думи за него няма да бъдат йероглифи и той ще намери забравена точка и запетая за 30 секунди, а не за 10 минути.
Продължителността на обучението може да бъде обещана на базата на най-слабия студент, но накрая може да се окаже 5 години, както в университетите.
Интересен курс
Като цяло съм съгласен, че курсът трябва да е доста увлекателен. Има две крайности. От една страна курсът е беден на съдържание, което е поднесено живо и весело, но без полза. От друга страна, има сухо изстискване на ценна информация, която просто не се усвоява поради презентацията. Както навсякъде, важна е златната среда.
Въпреки това, може да се случи курсът да бъде вълнуващ за някои хора и в същото време да предизвика отхвърляне сред другите само поради формата си. Например, изучаването на Java в игра за кубичен свят от Microsoft е малко вероятно да бъде одобрено от „сериозни“ възрастни. Въпреки че концепциите, които ще бъдат преподавани, са едни и същи. Въпреки това в училище този формат на преподаване на програмиране ще бъде успешен.
Помощ за изоставащите
За помощ при завършването на курса до края, отново ще цитирам Bjarne Stroustrup ( ):
Ако преподавате на голям клас, не всеки ще премине/успее. В такъв случай имате избор, който в най-грубия си вид е: да намалите темпото, за да помогнете на по-слабите ученици, или да продължите
темпо и ги губете. Поривът и натискът обикновено са да се забави и да се помогне. От всички
означава помощ – и осигурете допълнителна помощ чрез асистенти, ако можете – но не забавяйте
надолу. Това не би било честно към най-умните, най-добре подготвените и най-трудолюбивите
ученици – ще ги загубите заради скуката и липсата на предизвикателства. Ако трябва да загубиш/провалиш
някой, нека бъде някой, който никога няма да стане добър разработчик на софтуер или
компютърен учен все пак; не вашите потенциални звездни ученици.
Ако преподавате на голяма група, не всеки ще може да се справи. В този случай трябва да вземете трудно решение: да намалите темпото, за да помогнете на слабите ученици, или да поддържате темпото и да ги загубите. С всяка фибра на душата си ще се стремите да забавите и да помогнете. Помогне. С всички налични средства. Но не забавяйте при никакви обстоятелства. Това няма да е честно към умните, подготвени, трудолюбиви ученици – липсата на предизвикателство ще ги накара да се отегчат и вие ще ги загубите. Тъй като във всеки случай ще загубите някого, нека те не са вашите бъдещи звезди, а тези, които никога няма да станат добър разработчик или учен.
С други думи, учителят няма да може да помогне на абсолютно всички. Някой все пак ще отпадне и ще „съсипе преобразуването“.
Какво да правя?
В началото на вашето пътуване изобщо не е необходимо да разглеждате показателите за заетостта. Пътят към ИТ може да бъде дълъг. Разчитайте на година-две. Един курс „с гаранция“ определено не е достатъчен за вас. Освен да посещавате курсове, вие също трябва да развиете собствените си компютърни умения: способността за бързо въвеждане, търсене на информация в Интернет, анализиране на текстове и др.
Ако изобщо погледнете някакви показатели за курсове, тогава първо трябва да погледнете цената и първо да опитате безплатните, след това евтините и едва след това скъпите.
Ако имате възможност, безплатните курсове ще бъдат достатъчни. Като правило ще трябва да четете и слушате много сами. Ще накарате робот да провери вашите задачи. Не би било срамно да напуснете такъв курс по средата и да опитате друг на същата тема.
Ако няма безплатни курсове по темата хаха, тогава потърсете такива, които са удобни за вашия портфейл. За предпочитане с възможност за частично плащане, за да може да го напуснете.
Ако възникнат необясними проблеми с усвояването, тогава трябва да потърсите помощ от учител или ментор. Това винаги ще струва пари, така че вижте къде могат да ви предложат консултативна форма на занятия с почасова ставка. В същото време не е нужно да възприемате вашия ментор като жив Google, когото можете да попитате от гледна точка на „Искам да направя този боклук по този начин“. Неговата роля е да ви насочва и да ви помага да намирате правилните думи. По тази тема може да се пише още много, но няма да навлизам в дълбочина сега.
Спасибо за внимание!
PS Ако откриете печатни грешки или грешки в текста, моля, уведомете ме. Това може да стане, като изберете част от текста и натиснете „Ctrl / ⌘ + Enter“, ако имате Ctrl / ⌘, или чрез . Ако и двете опции не са налични, пишете за грешките в коментарите. Благодаря ти!
Източник: www.habr.com