Prošli put smo o tome kako je pojava praktičnih računara pomogla evoluciji obrazovnog softvera, uključujući virtuelne nastavnike. Potonji su se ispostavili kao prilično napredni prototipovi modernih chatbotova, ali nikada nisu masovno implementirani.
Vrijeme je pokazalo da ljudi nisu spremni da se odreknu “živih” nastavnika, ali to nije stalo do kraja obrazovnom softveru. Paralelno s elektronskim tutorima razvijale su se tehnologije zahvaljujući kojima danas možete učiti bilo kada i bilo gdje - samo ako imate želju.
Naravno, govorimo o onlajn obrazovanju.
Foto: /
Internet za univerzitet
U 90-im godinama, prvi web entuzijasti i eksperimentatori voljno su se zauzeli za razvoj obrazovnih tehnologija, koristeći prednosti World Wide Weba. Tako je 1995. godine profesor Univerziteta Britanske Kolumbije Murray Goldberg odlučio modernizirati svoje kurseve korištenjem web tehnologija i shvatio da mreža može brzo kreirati obrazovne materijale i učiniti ih dostupnim neograničenoj publici. Jedino što je nedostajalo je platforma koja bi kombinirala sve ove funkcije. I Goldberg je predstavio takav projekat - rad je počeo 1997 , prvi svjetski sistem upravljanja kursevima za visoko obrazovanje.
Naravno, ovaj sistem je bio daleko od idealnog. Kritiziran je zbog svog složenog interfejsa, „nezgrapne“ baze koda i problema sa kompatibilnošću pretraživača. Međutim, sa funkcionalne tačke gledišta, WebCT je imao sve što nam je potrebno. Učenici i nastavnici su mogli kreirati niti za diskusiju, razgovarati na mreži, razmjenjivati interne e-poruke i preuzimati dokumente i web stranice. Stručnjaci i stručnjaci u obrazovnoj zajednici počeli su takve online usluge nazivati virtuelnim obrazovnim okruženjem (Virtual Learning Environment, ).
Foto: /
U 2004. godini, WebCT je koristilo 10 miliona studenata sa dvije i po hiljade univerziteta i koledža smještenih u 80 zemalja. A nešto kasnije - 2006. godine - projekat su kupili konkurenti . I danas su proizvodi ove kompanije zapravo jedan od industrijskih standarda - s njima i dalje radi veliki broj vodećih svjetskih obrazovnih institucija.
Do tada je u ovaj proizvod uvedeno nekoliko inovacija. Na primjer, paket standarda i specifikacija SCORM (Sharable Content Object Reference Model), koji kombinuje tehnologije za razmjenu podataka između klijenta sistema za online učenje i njegovog servera. Samo nekoliko godina kasnije, SCORM je postao jedan od najčešćih standarda za „pakovanje“ obrazovnih sadržaja, a još uvijek se podržava i aktivno koristi u raznim .
Zašto VLE
Zašto su virtuelni nastavnici ostali lokalna priča, dok su VLE sistemi dostigli globalni nivo? Omogućili su jednostavniju i fleksibilniju funkcionalnost, bili su jeftiniji za razvoj i održavanje i bili su praktičniji za korisnike i nastavnike. Sistem za upravljanje online učenjem je, prije svega... online sistem, web stranica. Nema “masovnu” softversku jezgru koja treba da razumije dolazne znakove i razmišlja kako da odgovori na njih.
Foto: /unsplash.com
Zapravo, sve što bi takav sistem trebao imati je mogućnost preuzimanja sadržaja i emitiranja grupama korisnika. Ono što je bitno je da VLE rješenja nisu bila suprotstavljena „živim“ nastavnicima. Oni nisu bili zamišljeni kao alat koji bi u konačnici ostavio bez posla desetine hiljada univerzitetskih zaposlenih, naprotiv, takvi sistemi su trebali pojednostaviti njihove aktivnosti, proširiti profesionalne mogućnosti i povećati nivo dostupnosti materijala. I tako se dogodilo, VLE sistemi su omogućili zgodan pristup znanju i pomogli da se modernizuje rad na obrazovnim kursevima na stotinama univerziteta.
Sve za svakoga
Tokom distribucije WebCT-a počela je sa radom beta verzija online platforme . Godine 2002. bilo je teško precijeniti značaj ovog događaja - jedan od vodećih svjetskih univerziteta otvorio je besplatan pristup za 32 kursa. Do 2004. godine njihov broj je premašio 900, a značajan dio obrazovnih programa uključivao je video snimke predavanja.
Nekoliko godina kasnije, 2008. godine, kanadski akademici George Siemens, Stephen Downes i Dave Cormier pokrenuli su prvi Massive Open Online Course (MOOC). Njihovi slušaoci postali su 25 plaćenih studenata, a još 2300 slušatelja dobilo je besplatan pristup i povezalo se putem mreže.
Foto: /
Tema prvog MOOC-a se pokazala najpogodnijom - to su bila predavanja o konekcionizmu, koja se odnosi na kognitivnu nauku i proučava mentalne i bihevioralne fenomene u mrežama. Konekcionizam se zasniva na otvorenom pristupu znanju, koje „ne bi trebalo da bude ometano vremenskim ili geografskim ograničenjima“.
Organizatori kursa su iskoristili maksimum Internet tehnologija koje su im dostupne. Održavali su webinare, pisali blogove, pa čak i pozivali slušaoce u virtuelni svijet Second Life-a. Svi ovi kanali su kasnije korišteni u drugim MOOC-ovima. Univerzitet Stanford je 2011. godine pokrenuo tri onlajn kursa, a tri godine kasnije studentima je samo u Sjedinjenim Državama ponuđeno više od 900 takvih programa.
Najvažnije je da su startapi krenuli u edukaciju. Američki učitelj Salman Khan vlastitu „akademiju“, u kojoj uče milioni korisnika. Portal Coursera, koji su 2012. pokrenula dva profesora sa Stanforda, do 2018. godine prikupio je 33 miliona korisnika, a do avgusta 2019. na portalu je postavljeno 3600 kurseva sa 190 univerziteta. Udemy, Udacity i mnoge druge usluge otvorile su vrata novim znanjima, karijerama i hobijima.
Šta sledi
Nisu sve tehnologije ispunile početna očekivanja. Na primjer, mnogi stručnjaci i nastavnici predviđali su eksplozivnu popularnost sistema virtuelne stvarnosti, ali u stvari, većina studenata nije željela pohađati pilot kurseve VR. Ali prerano je donositi zaključke; mali broj obrazovnih institucija eksperimentirao je s ovim tehnologijama, a u nekim oblastima VR je još uvijek pronašao svoju publiku – budući inženjeri i doktori već praktikuju kirurške operacije na virtuelnim simulatorima i proučavaju dizajn složenih mehanizama. . Inače, o ovakvim razvojima i startupima ćemo govoriti u sljedećim materijalima početkom sljedeće godine.
Foto: /unsplash.com
Što se tiče MOOC-a, stručnjaci ovaj pristup obrazovnom softveru nazivaju najvećim prodorom u ovoj oblasti u posljednjih 200 godina. Zaista, već je teško zamisliti svijet bez online obrazovanja. Koje god ciljeve postavili sebi, koje god teme da vas zanimaju, sva potrebna znanja dostupna su samo jednim klikom. Ovim zaključujemo našu priču o obrazovnom softveru. Vjerujte u sebe i sve će biti moguće!
Dodatno čitanje:
Šta još imamo na Habréu:
izvor: www.habr.com