Ovaj članak je odgovor na , koji predlaže odabir predmeta na osnovu stope konverzije studenata od primljenih u zaposlene.
Prilikom odabira kurseva treba da vas zanimaju 2 broja - udio ljudi koji su stigli do kraja kursa i udio diplomaca koji su se zaposlili u roku od 3 mjeseca nakon završetka kursa.
Na primjer, ako ga završi 50% onih koji su započeli kurs, a 3% diplomaca dobije posao u roku od 20 mjeseca, onda su vaše šanse da uđete u profesiju uz pomoć ovih specifičnih kurseva 10%.
Pažnju budućeg studenta privlače dvije metrike i tu se završava "savjet za izbor". Istovremeno, iz nekog razloga obrazovna institucija je kriva za to što jedan od učenika nije završio kurs.
Pošto autor nije precizirao šta tačno podrazumeva pod „informatičkom profesijom“, ja ću to tumačiti kako hoću, odnosno „programiranje“. Ne znam sve o blogovanju, IT menadžmentu, SMM-u i SEO-u, pa ću odgovoriti samo u oblastima koje su mi poznate.
Po mom mišljenju, odabir kurseva na osnovu dva indikatora je fundamentalno pogrešan pristup, ispod reza ću detaljnije opisati zašto. U početku sam htio ostaviti detaljan komentar, ali bilo je puno teksta. Stoga sam odgovor napisao kao poseban članak.
Pohađanje kurseva u svrhu zaposlenja nije lutrija
Trening nije izvlačenje sretne karte, već naporan rad na sebi. Ovaj rad uključuje učenikovo ispunjavanje domaće zadaće. Međutim, ne mogu svi učenici posvetiti vrijeme izvršavanju svojih zadataka. Vrlo često učenici odustanu od izrade domaće zadaće pri prvom teškoću. Dešava se da formulacija zadatka ne odgovara učenikovom kontekstu, ali učenik ne postavi ni jedno pitanje za pojašnjenje.
Mehaničko snimanje svih riječi nastavnika također neće pomoći u savladavanju kursa ako se učenik ne uključi u razumijevanje njegovih bilješki.
Čak i Bjarne Stroustrup u priručniku za instruktore za njegov udžbenik C++ ( ) napisao:
Od svih stvari koje koreliraju sa uspjehom na ovom kursu, „trošenje vremena“ je najviše
bitan; ne prethodno iskustvo u programiranju, prethodne ocjene ili moć mozga (do sada
kao što možemo reći). Vežbe su tu da se ljudi minimalno upoznaju sa stvarnošću, ali
prisustvo predavanjima je neophodno, a izvođenje nekih vježbi je zaista važno
Da bi uspio na kursu, student prvo treba da “uloži vrijeme” da završi zadatke. Ovo je važnije od prethodnog iskustva u programiranju, ocjena u školi ili intelektualnih sposobnosti (koliko možemo reći). Za minimalno upoznavanje sa gradivom dovoljno je završiti zadatke. Međutim, da biste u potpunosti savladali kurs, morate pohađati predavanja i završiti vježbe na kraju poglavlja.
Čak i ako student pronađe ustanovu sa stopom konverzije od 95%, ali ne radi, završit će u neuspješnih 5%. Ako je prvi pokušaj savladavanja kursa sa konverzijom od 50% bio neuspješan, onda drugi pokušaj neće povećati šanse na 75%. Možda je materijal previše složen, možda je prezentacija slaba, možda nešto drugo. U svakom slučaju, učenik treba sam nešto promijeniti: kurs, nastavnika ili smjer. Ovladavanje profesijom nije kompjuterska igra u kojoj dva identična pokušaja mogu povećati vaše šanse. To je krivudavi put pokušaja i grešaka.
Uvođenje metrike dovodi do toga da su aktivnosti usmjerene na njegovu optimizaciju, a ne na sam rad
Ako vaša odluka zavisi od jedne metrike, tada ćete dobiti vrijednost koja vam odgovara. Još uvijek nemate pouzdane podatke za provjeru ovog pokazatelja i načina na koji se izračunava.
Jedan od načina da se poveća konverzija kursa je pooštravanje izbora ulaza po principu „na kurs će ući samo oni koji već sve znaju“. Nema koristi od pohađanja takvog kursa. Radije bi to bila praksa koju student plaća. Takvi kursevi prikupljaju novac od ljudi koji su suštinski spremni za zapošljavanje, ali ne vjeruju u sebe. Na „kursevima“ im se daje kratak pregled i organizuje se intervju sa kancelarijom sa kojom imaju veze.
Ako obrazovna ustanova na ovaj način optimizira konverziju primljenih na posao, tada će mnogi prosječni studenti odustati u fazi prijema. Da ne bi pokvarili statistiku, obrazovnoj ustanovi lakše je ne propustiti učenika nego ga podučavati.
Drugi način da se poveća konverzija je da se oni koji su „izgubljeni“ u sredini smatraju „kontinuiranim učenjem“. Pazi na ruke. Recimo 100 ljudi je upisano na petomjesečni kurs, a na kraju svakog mjeseca izgubi se 20 ljudi. U posljednjem petom mjesecu ostalo je 20 ljudi. Od toga je posao dobilo 19. Ukupno se 80 osoba smatra „koji nastavljaju školovanje“ i isključeni su iz uzorka, a konverzija se smatra 19/20. Dodavanje bilo kakvih uvjeta izračuna neće poboljšati situaciju. Uvijek postoji način da se tumače podaci i izračunava ciljni indikator „po potrebi“.
Konverzija može biti iskrivljena prirodnim uzrocima
Čak i ako je konverzija izračunata „pošteno“, mogu je iskriviti studenti koji studiraju informatičku struku bez cilja da odmah nakon diplomiranja promijene profesiju.
Na primjer, mogu postojati razlozi:
- Za opšti razvoj. Neki ljudi vole gledati oko sebe da bi bili "u trendu".
- Naučite da se nosite sa rutinom u svom trenutnom kancelarijskom poslu.
- Mijenjajte posao na duži rok (više od 3 mjeseca).
- Procijenite svoje snage u ovoj oblasti. Na primjer, osoba može pohađati kurseve za početnike u nekoliko programskih jezika po izboru. Ali u isto vrijeme, niti jedan se ne može završiti.
Neki pametni ljudi možda nisu zainteresovani za IT, pa mogu lako da odu usred studija. Prisiljavanje da završe kurs može povećati konverzije, ali će biti malo stvarne koristi za ove ljude.
Neki kursevi ne podrazumijevaju spremnost za promjenu zanimanja uprkos „garancijama“ zaposlenja
Na primjer, osoba je uspješno završila samo kurs Jave sa spring framework-om. Ako još nije prošao barem osnovni kurs iz git-a, html-a i sql-a, onda nije spreman ni za poziciju juniora.
Mada, po mom mišljenju, za uspešan rad morate poznavati operativne sisteme, računarske mreže i poslovnu analizu korak dublje od tipičnog laika. Učenje jedne jedine vještine omogućit će vam rješavanje samo uskog raspona dosadnih i monotonih problema.
O oblasti odgovornosti obrazovnih institucija
Ali nezavršena obuka je, prije svega, neuspjeh škole/kursa; to je njihov zadatak - privući prave učenike, izbaciti nepodobne na ulazu, zarobiti preostale tokom kursa, pomoći im da završe kurs do kraja i pripremiti se za zaposlenje.
Prebacivanje odgovornosti za završetak kursa isključivo na obrazovnu instituciju je neodgovorno kao i oslanjanje na sreću. Priznajem da u našem svijetu postoji velika pompa na ovu temu, što znači da kursevi lako mogu biti neuspješni. Međutim, to ne negira činjenicu da i učenik treba da radi za svoj uspjeh.
Garancija je marketinški trik
Slažem se da je posao škole da privuče *prave* učenike. Da biste to učinili, morate saznati svoju poziciju, odabrati ciljanu publiku i to formulirati u svojim reklamnim materijalima. Ali studenti ne moraju posebno tražiti “garanciju posla”. Ovaj izraz je izum marketinških stručnjaka kako bi privukli potencijalnu ciljnu publiku. Možete dobiti posao sa strategijom:
- Uzmite nekoliko odvojenih kurseva bez garancije
- Pokušajte da prođete intervju nekoliko puta
- Radite na greškama nakon svakog intervjua
O preliminarnom skriningu
Zadatak uklanjanja nepogodnih studenata jednostavan je samo za visoko selektivne predmete o kojima sam pisao gore. Ali njihov cilj nije obuka, već primarni skrining za novac učenika.
Ako je cilj zaista naučiti osobu, onda skrining postaje krajnje netrivijalan. Teško je, veoma teško, napraviti test koji će vam omogućiti da u kratkom vremenu i sa dovoljnom preciznošću odredite period obuke za jednu konkretnu osobu. Učenik može biti pametan i brz, ali će u isto vrijeme biti bolno dugo kucati kod, pisati bilješke samo za pisanje, biti glup u trivijalnim operacijama s datotekama i imati problema s pronalaženjem grešaka u kucanju u tekstu. Lavovski dio svog vremena i truda utrošit će jednostavno na osmišljavanje pokrenutog programa.
U isto vrijeme, uredan i pažljiv učenik koji razumije engleski tekst će imati prednost. Ključne riječi za njega neće biti hijeroglifi, a zaboravljenu tačku i zarez pronaći će za 30 sekundi, a ne za 10 minuta.
Trajanje studija se može obećati na osnovu najslabijeg studenta, ali na kraju može ispasti i 5 godina, kao na univerzitetima.
Zanimljiv kurs
Generalno se slažem da bi kurs trebao biti prilično zanimljiv. Postoje dvije krajnosti. S jedne strane, predmet je siromašan sadržajem, koji je predstavljen živo i veselo, ali bez koristi. S druge strane, tu je suhi skup vrijednih informacija koje se jednostavno ne upijaju zbog prezentacije. Kao i drugdje, važna je zlatna sredina.
Međutim, može se desiti da će kurs za neke ljude biti uzbudljiv, a kod drugih izazvati odbijanje samo zbog svoje forme. Na primjer, učenje Jave u igrici o kubičnom svijetu od Microsofta vjerovatno neće odobriti “ozbiljne” odrasle osobe. Iako će koncepti biti isti. Međutim, u školi će ovaj format nastave programiranja biti uspješan.
Pomoć onima koji zaostaju
Za pomoć da se kurs završi do kraja, opet ću citirati Bjarnea Stroustrupa ( ):
Ako predajete veliki razred, neće svi proći/uspjeti. U tom slučaju imate izbor koji je u svom najgrubljem smislu: usporite da biste pomogli slabijim učenicima ili nastavili sa
tempo i izgubiti ih. Poriv i pritisak su obično da se uspori i pomogne. Od svih
znači pomoć – i pružanje dodatne pomoći putem asistenata u nastavi ako možete – ali nemojte usporavati
dole. To ne bi bilo fer prema najpametnijim, najbolje pripremljenim i najvrijednijim
studenti – izgubit ćete ih zbog dosade i nedostatka izazova. Ako morate izgubiti/neuspješno
neko, neka to bude neko ko nikada neće postati dobar programer ili
informatičar u svakom slučaju; ne vaši potencijalni studenti zvijezde.
Ako podučavate veliku grupu, neće se svi moći nositi. U ovom slučaju morate donijeti tešku odluku: usporiti da biste pomogli slabim učenicima ili nastavite s tempom i izgubite ih. Svakim vlaknom svoje duše nastojali biste usporiti i pomoći. Upomoć. Svim raspoloživim sredstvima. Ali ne usporavajte ni pod kojim okolnostima. Ovo neće biti fer prema pametnim, pripremljenim, marljivim učenicima – nedostatak izazova će im dosaditi, a vi ćete ih izgubiti. Pošto ćete u svakom slučaju nekoga izgubiti, neka vam to ne budu buduće zvijezde, već oni koji nikada neće postati dobar programer ili naučnik.
Drugim riječima, nastavnik neće moći pomoći apsolutno svima. Netko će ipak odustati i “upropastiti konverziju”.
Što da radim?
Na početku svog putovanja uopće ne morate gledati metriku zaposlenosti. Put do IT može biti dug. Računajte na godinu ili dvije. Jedan kurs "sa garancijom" vam definitivno nije dovoljan. Osim pohađanja kurseva, potrebno je i da razvijete vlastite kompjuterske vještine: sposobnost brzog kucanja, pretraživanja informacija na internetu, analiziranja tekstova itd.
Ako uopće gledate bilo koje pokazatelje kurseva, onda prije svega trebate pogledati cijenu i prvo isprobati one besplatne, pa one jeftine pa tek onda one skupe.
Ako imate mogućnosti, onda će besplatni kursevi biti dovoljni. U pravilu ćete morati puno čitati i slušati sami. Imat ćete robota da provjeri vaše zadatke. Ne bi bilo šteta napustiti takav kurs na sredini i isprobati drugi na istu temu.
Ako nema besplatnih kurseva na temu haha, onda potražite one koji su udobni za vaš novčanik. Poželjno uz mogućnost djelimičnog plaćanja kako bi ga mogli napustiti.
Ako se pojave neobjašnjivi problemi sa savladavanjem, onda trebate potražiti pomoć od učitelja ili mentora. Ovo će uvijek koštati, pa pogledajte gdje vam mogu ponuditi konsultantski oblik nastave sa satnicama. Istovremeno, ne morate svog mentora doživljavati kao živog Gugla, koga možete pitati u smislu „Želim da uradim ovo smeće ovako“. Njegova uloga je da vas vodi i pomaže vam da pronađete prave riječi. Ima još dosta toga što se može napisati na ovu temu, ali neću sada ulaziti u dubinu.
Spasibo za vnimanie!
PS Ako nađete greške u kucanju ili greške u tekstu, javite mi. To se može učiniti odabirom dijela teksta i pritiskom na “Ctrl / ⌘ + Enter” ako imate Ctrl / ⌘ ili putem . Ako obje opcije nisu dostupne, napišite o greškama u komentarima. Hvala ti!
izvor: www.habr.com