સેન્ટ પીટર્સબર્ગ HSE ખાતે એપ્લાઇડ મેથેમેટિક્સ અને કોમ્પ્યુટર સાયન્સ માટે પ્રથમ ઇન્ટેક: તેઓ કોણ છે અને તેમની સાથે કેવી રીતે કામ કરવું?

આ વર્ષે, સેન્ટ પીટર્સબર્ગ એગ્રેરીયન યુનિવર્સિટી આરએએસથી સેન્ટ પીટર્સબર્ગ એચએસઇમાં ગયા પછી પ્રથમ વખત, અમે બેચલર પ્રોગ્રામમાં પ્રવેશ મેળવ્યો "પ્રયોજિત ગણિત અને કમ્પ્યુટર વિજ્ઞાન". અહીં અમે ભરતી પ્રક્રિયાના કેટલાક પરિણામોનો સારાંશ આપવા માંગીએ છીએ, તેમજ બે મહિનાના અભ્યાસથી અમારા પ્રથમ વર્ષના વિદ્યાર્થીઓની છાપ વિશે વાત કરવા માંગીએ છીએ.

જે અમારી પાસે આવ્યા

2019 માં કાર્યક્રમ માટે પ્રવેશ લક્ષ્ય 40 સ્થાનો હતો. આ સ્થાનો માટે અમે 11 પ્રથમ-સ્તરના ઓલિમ્પિયાડ વિજેતાઓ, ત્રણ ક્વોટા લોકો અને 26 યુનિફાઇડ સ્ટેટ એક્ઝામિનેશન લોકોની ભરતી કરી છે. બજેટ પ્રવેશના પરિણામો પર આધારિત પાસિંગ સ્કોર શક્ય 296 માંથી 310 પોઈન્ટ હતો (યુનિફાઈડ સ્ટેટ પરીક્ષા માટે 300 અને વ્યક્તિગત સિદ્ધિઓ માટે 10). આ ઉપરાંત, 37 લોકો કોમર્શિયલ રિસેપ્શનના ભાગરૂપે અમારી પાસે આવ્યા હતા. પ્રોગ્રામ માટે અરજદારોની આ શ્રેણી માટે લઘુત્તમ યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાનો સ્કોર 242 પોઇન્ટ હતો. અંતે, અન્ય CIS દેશોના વિદેશીઓના પ્રવેશના ભાગરૂપે 13 લોકોને દાખલ કરવામાં આવ્યા હતા. કુલ મળીને, અમને પ્રવેશદ્વાર પર પ્રથમ વર્ષના 90 વિદ્યાર્થીઓ મળ્યા.

સેન્ટ પીટર્સબર્ગ એગ્રેરીયન યુનિવર્સિટીમાં અમે જેમની સાથે કામ કરવા માટે ટેવાયેલા છીએ તે વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યાની તુલનામાં અમારા માટે 90 લોકો ખૂબ મોટી સંખ્યા છે - ત્યાં મહત્તમ પ્રવેશ 40 લોકોથી વધુ ન હતો. વધુમાં, SPbAU એ માત્ર બજેટ સ્થાનો સ્વીકાર્યા હોવાથી, હવે અમારા કાર્યક્રમમાં આવેલા વિદ્યાર્થીઓની રચના વધુ વિજાતીય બની છે.

આપણે કોની સાથે વ્યવહાર કરવો પડશે તે સમજવા માટે, 1 સપ્ટેમ્બરના રોજ અમે નવા માણસોની એકદમ ગંભીર કસોટી હાથ ધરી હતી. આ શખ્સની ત્રણ અલગ-અલગ પ્રવેશ પરીક્ષાઓ હતી: ગણિત, અલ્ગોરિધમ્સ અને પ્રોગ્રામિંગમાં. દરેક ટેસ્ટ દોઢ કલાક ચાલી હતી. પરિણામો તદ્દન અપેક્ષિત હતા (આકૃતિ જુઓ): સરેરાશ, ઓલિમ્પિયાડના વિદ્યાર્થીઓએ શ્રેષ્ઠ પરીક્ષા લખી, પછી જાહેર ક્ષેત્રના કર્મચારીઓ, પછી વાણિજ્ય માટે નિયુક્ત કરાયેલા, પછી ક્વોટાના વિદ્યાર્થીઓ, અને સૌથી ખરાબમાં વિદેશીઓ હતા.

અમે તાજા માણસોની તૈયારીના વિવિધ સ્તરોની સમસ્યાને કેવી રીતે હલ કરી

પ્રવેશ પરીક્ષણના પરિણામોએ અમને એક સ્પષ્ટ ઉકેલ પણ સૂચવ્યો - બધા અરજદારોને દરેક 45 લોકોના બે પ્રવાહમાં વિભાજીત કરવા: શરતી રીતે મજબૂત અને શરતી રીતે નબળા. શરતી રીતે - કારણ કે પ્રવેશ પરીક્ષણ દરમિયાન અમે અરજદારોના બૌદ્ધિક સ્તરનું નહીં, પરંતુ ઇનપુટ જ્ઞાનની માત્રાનું મૂલ્યાંકન કર્યું હતું. તે વ્યક્તિ પર આધારિત નથી, પરંતુ તે અમારી પાસે ક્યાંથી આવ્યો હતો અને તેની પાસે શું ઇનપુટ જ્ઞાન હતું તેના પર નિર્ભર છે.

અમે આ બે થ્રેડો માટે અલગ-અલગ કાર્યક્રમો કરી શક્યા નથી અને ઈચ્છતા પણ નથી. વિભાગનો મુખ્ય ઉદ્દેશ્ય, પ્રથમ, એક લેક્ચર હોલમાં વિદ્યાર્થીઓની વધુ કે ઓછા એકરૂપ રચના મેળવવાનો હતો, અને બીજું, પ્રસ્તુત સામગ્રીની વિગતની ગતિ અને ડિગ્રીને વધુ લવચીક રીતે નિયંત્રિત કરવાનો હતો. આ ઉપરાંત, પ્રેક્ટિકલ તાલીમ માટે દરેક પ્રવાહને ત્રણ જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા હતા. સમાન વિષયો હોવા છતાં, કાર્યોનું સ્તર અને તેમની સંખ્યા જૂથથી જૂથમાં અલગ હતી. પ્રથમ જૂથને સમસ્યાઓનો સૌથી મોટો અને સૌથી જટિલ સમૂહ ઓફર કરવામાં આવ્યો હતો, છઠ્ઠા જૂથને સૌથી ટૂંકું અને સરળ.

વાસ્તવમાં, બંને પ્રથમ સમૂહ અને ત્રણ જૂથો જેમાં અમે તેને વ્યવહારિક તાલીમ માટે વિભાજિત કર્યા હતા તે લગભગ વિદ્યાર્થીઓના સ્તરને અનુરૂપ હતા જેમને અમે અગાઉના તમામ વર્ષોમાં સેન્ટ પીટર્સબર્ગ ઓટોનોમસ યુનિવર્સિટીમાં સમાન પ્રોગ્રામ માટે ભરતી કર્યા હતા. બીજા પ્રવાહનું સ્તર તેનાથી તદ્દન અલગ હતું. ચાલો ફરી એકવાર ભાર આપીએ: વિદ્યાર્થીઓની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓના સંદર્ભમાં નહીં, પરંતુ પ્રારંભિક તાલીમના સ્તરના સંદર્ભમાં. તેથી, કેટલાક વિદ્યાર્થીઓએ ખરેખર કોઈ પ્રોગ્રામિંગ ભાષામાં ક્યારેય લખ્યું ન હતું, કેટલાકને એલ્ગોરિધમનું અગાઉથી જ્ઞાન નહોતું. અને, એ હકીકત હોવા છતાં કે પ્રથમ સત્રના દરેક વિષયો ખૂબ જ મૂળભૂત બાબતોથી શરૂ થયા હતા, વર્ગોની ગતિ અને વ્યવહારમાં કાર્યોનું સ્તર હજી પણ ઇનપુટ જ્ઞાનનું એકદમ સારું સ્તર ધારે છે. પ્રામાણિકપણે, મોટાભાગના સેકન્ડ-સ્ટ્રીમ વિદ્યાર્થીઓ માટે આ બધાનો અંત હશે, કારણ કે મજબૂત વિદ્યાર્થીઓ માટે પણ શરૂઆતથી અમારા પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવી લગભગ અશક્ય છે. અને અહીં અમને અને અમારા નવા વિદ્યાર્થીઓને અમારા વરિષ્ઠ વિદ્યાર્થીઓએ શાબ્દિક રીતે બચાવ્યા હતા.

પાછા ઓગસ્ટમાં, અમને ચોથા વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ મળ્યા જેઓ અમને પ્રથમ વર્ષમાં મદદ કરવા અને પેટાજૂથોના ક્યુરેટર બનવા માટે તૈયાર હતા. પરિણામે, દરેક પ્રથમ-વર્ષના જૂથને તેનો પોતાનો ક્યુરેટર સોંપવામાં આવ્યો હતો, ઉપરાંત ચોક્કસ સંખ્યામાં વરિષ્ઠ વિદ્યાર્થીઓ દેખાયા જેઓ અમને પ્રેક્ટિસમાં મદદ કરવા, વિદ્યાર્થીઓના પ્રશ્નોના જવાબ આપવા, પરામર્શ અને વધારાના વર્ગો ચલાવવા માટે તૈયાર હતા. વધુમાં, અમે તેમને પ્રથમ વર્ષના વિદ્યાર્થીઓના સામાન્ય મૂડનું નિરીક્ષણ કરવા કહ્યું: તે વિદ્યાર્થીઓને ચિહ્નિત કરવા કે જેમના માટે કંઈક ખોટું થયું છે, જેઓ સફળ થયા નથી તેમને નૈતિક રીતે ટેકો આપવા માટે.

સમર્થનના આ તમામ સ્વરૂપો અત્યંત અસરકારક અને અત્યંત માંગમાં હોવાનું બહાર આવ્યું છે, ખાસ કરીને બીજા પ્રવાહના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા. ક્યુરેટરો તેમની સાથે દરરોજ વ્યક્તિગત રીતે અને ટેલિગ્રામ ચેટમાં વાતચીત કરતા હતા. એક નિયમ તરીકે, અમે કોઈ ચોક્કસ વિદ્યાર્થી સાથે સંકળાયેલી ચોક્કસ સમસ્યાઓ વિશે લગભગ તે જ દિવસે શીખ્યા કે જ્યારે આ સમસ્યાઓ શરૂ થઈ. અને તેઓએ આ સમસ્યાઓને એક યા બીજી રીતે હલ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો, વ્યક્તિગત અને/અથવા સામૂહિક પરામર્શ ગોઠવીને, વધારાના વર્ગો યોજીને, ફક્ત આ વિદ્યાર્થીઓ સાથે બેઠક કરી. અને આ ખરેખર મદદ કરી - પ્રથમ વર્ષના મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓએ વધુ કે ઓછા સફળતાપૂર્વક પ્રથમ મોડ્યુલની પરીક્ષાઓ અને પરીક્ષણો પાસ કર્યા. આજની તારીખમાં, 8 લોકોને નુકસાન થયું છે, અને તેમાંથી અડધા લોકોએ પ્રથમ બે અઠવાડિયામાં જ છોડી દીધું છે, તેઓએ પોતાને માટે શોધી કાઢ્યું છે કે તેઓએ પ્રોગ્રામ સાથે ફક્ત ભૂલ કરી છે.

બે મહિનાના અભ્યાસ બાદ વિદ્યાર્થીઓ શું કહે છે

બે અઠવાડિયા પહેલા અમે નવા લોકો વચ્ચે એક સર્વે હાથ ધર્યો હતો. તેઓએ, હંમેશની જેમ, વ્યક્તિગત વિષયોના શિક્ષણની ગુણવત્તા વિશે અને, વધુ અગત્યનું, પ્રોગ્રામની સામાન્ય છાપ વિશે પૂછ્યું. સૌ પ્રથમ પ્રતિસાદ દર્શાવે છે કે કાર્યક્રમમાં પ્રવેશની અપેક્ષાઓ વિશાળ બહુમતી માટે પૂરી થઈ હતી.

લોડની પ્રતિક્રિયા પણ અપેક્ષિત હતી. સૌથી સામાન્ય જવાબોમાંનો એક હતો "મને ખબર હતી કે તે મુશ્કેલ હશે, પરંતુ મને નથી લાગતું કે તે આટલું મુશ્કેલ હશે." તેમાંના કેટલાક વધુ: "હું 1 સપ્ટેમ્બરથી બહાર ગયો નથી", "લોડ સામાન્ય લોકો માટે રચાયેલ નથી", "હું ક્રોસ-કંટ્રી સ્પ્રિન્ટ ઝડપે ચલાવું છું, તે મને કેટલો સમય ચાલશે?"

બાળકો પાસે અભ્યાસ સિવાય અન્ય કોઈ વસ્તુ માટે લગભગ સમય નથી. અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિનો સૌથી લોકપ્રિય પ્રકાર ઊંઘ હતી. તે જ સમયે, "શું તમને લાગે છે કે ભાર ઘટાડવો જોઈએ," એવા પ્રશ્નના જવાબમાં બહુમતીએ હજી પણ જવાબ આપ્યો કે આ જરૂરી નથી: "પ્રમાણિકપણે, હું કલ્પના કરી શકતો નથી કે ભાર કેવી રીતે ઘટાડવો, કારણ કે બધું જ મહત્વપૂર્ણ છે. ," "લોડ અનપેક્ષિત છે, પરંતુ કદાચ તે આ રીતે હોવું જોઈએ."

પ્રથમ પ્રવાહના વિદ્યાર્થીઓ સામાન્ય વાતાવરણને પાંચ-પોઇન્ટ સ્કેલ પર 4.64 પર, બીજા પ્રવાહના - 4.07 પર રેટ કરે છે. સામાન્ય ટિપ્પણીઓ: "બધું ખૂબ જ રસપ્રદ અને મુદ્દા પર છે," "ખરેખર મજબૂત દિશા, મહાન શિક્ષકો અને ઘણો વર્કલોડ," "ઘણી બધી નવી, ઉપયોગી, લાગુ વસ્તુઓ. જટિલ અને રસપ્રદ. શિક્ષકો શાનદાર છે. અને હું હજી મર્યો નથી.”

સારાંશમાં, આપણે કહી શકીએ કે સામાન્ય રીતે આપણે નવા પડકારોનો સામનો કર્યો હોય તેવું લાગે છે: પ્રવાહની વિવિધતા અને વિદ્યાર્થીઓની વધેલી સંખ્યા. તે જ સમયે, અમે પ્રોગ્રામની ગુણવત્તા કે તીવ્રતા જાળવવામાં સફળ થયા નથી. હવે આપણે ફક્ત પ્રથમ સત્રના પરિણામોની રાહ જોવી પડશે અને વિદ્યાર્થીઓના વાસ્તવિક પરિણામો સાથે અમારી અપેક્ષાઓની તુલના કરવી પડશે.

સોર્સ: www.habr.com