Ovaj je članak odgovor na , koji predlaže odabir kolegija na temelju stope konverzije studenata iz primljenih u zaposlene.
Prilikom odabira tečajeva trebale bi vas zanimati 2 brojke - udio ljudi koji su završili tečaj i udio diplomanata koji su dobili posao unutar 3 mjeseca nakon završetka tečaja.
Na primjer, ako 50% onih koji su započeli tečaj završi tečaj, a 3% diplomanata dobije posao u roku od 20 mjeseca, tada su vaše šanse za ulazak u struku uz pomoć ovih specifičnih tečajeva 10%.
Budućem studentu pozornost privlače dvije metrike i tu prestaju “savjeti za odabir”. Istodobno, iz nekog razloga obrazovnu ustanovu optužuju za činjenicu da jedan od studenata nije završio predmet.
Budući da autor nije precizirao što točno misli pod “informatičkom profesijom”, ja ću to protumačiti kako želim, odnosno “programiranje”. Ne znam sve o blogovanju, IT menadžmentu, SMM-u i SEO-u, pa ću odgovarati samo u područjima koja su mi poznata.
Po mom mišljenju, odabir tečajeva na temelju dva pokazatelja u osnovi je pogrešan pristup, pod rezom ću detaljnije opisati zašto. Prvo sam htio ostaviti detaljan komentar, ali bilo je puno teksta. Stoga sam odgovor napisao kao poseban članak.
Pohađanje tečajeva u svrhu zapošljavanja nije lutrija
Trening nije izvlačenje sretnog listića, već naporan rad na sebi. Ovaj rad uključuje učenike koji rade domaću zadaću. Međutim, ne mogu svi učenici posvetiti vrijeme ispunjavanju svojih zadataka. Nerijetko učenici odustaju od izrade domaće zadaće pri prvoj poteškoći. Događa se da formulacija zadatka ne odgovara učenikovom kontekstu, ali učenik ne postavi niti jedno razjašnjavajuće pitanje.
Mehaničko bilježenje svih riječi nastavnika također neće pomoći u savladavanju tečaja ako se učenik ne uključi u razumijevanje njegovih bilješki.
Čak je i Bjarne Stroustrup u priručniku za instruktore za svoj udžbenik C++ ( ) je napisao:
Od svega što je u korelaciji s uspjehom na ovom tečaju, “trošenje vremena” je najviše
važno; ne prethodno programersko iskustvo, prethodne ocjene ili moć mozga (što se tiče
kako možemo reći). Vježbe su tu da ljude minimalno upoznaju sa stvarnošću, ali
pohađanje predavanja je ključno, a izvođenje nekih vježbi doista je važno
Da bi uspio u kolegiju, student najprije mora "uložiti vrijeme" da izvrši zadatke. Ovo je važnije od prethodnog iskustva u programiranju, ocjena u školi ili intelektualnih sposobnosti (koliko mi možemo reći). Za minimalno poznavanje gradiva dovoljno je riješiti zadatke. Međutim, da biste u potpunosti svladali kolegij, morate pohađati predavanja i odraditi vježbe na kraju poglavlja.
Čak i ako student pronađe ustanovu sa stopom konverzije od 95%, ali ostane besposlen, završit će među neuspješnih 5%. Ako je prvi pokušaj svladavanja tečaja s konverzijom od 50% bio neuspješan, tada drugi pokušaj neće povećati šanse na 75%. Možda je gradivo presloženo, možda je prezentacija slaba, možda nešto treće. U svakom slučaju, student treba sam nešto promijeniti: predmet, nastavnika ili smjer. Svladavanje zanimanja nije računalna igra u kojoj vam dva identična pokušaja mogu povećati šanse. To je krivudava staza pokušaja i pogrešaka.
Uvođenje metrike dovodi do toga da se aktivnosti usmjeravaju na njezinu optimizaciju, a ne na sam rad
Ako vaša odluka ovisi o jednoj metrici, tada ćete dobiti vrijednost koja vam odgovara. Još uvijek nemate pouzdane podatke za provjeru ovog pokazatelja i načina na koji se on izračunava.
Jedan od načina povećanja konverzije kolegija je pooštravanje ulazne selekcije po principu “na tečaj će ući samo oni koji već sve znaju”. Nema koristi od pohađanja takvog tečaja. Radije bi to bila praksa koju plaća student. Takvi tečajevi prikupljaju novac od ljudi koji su u biti spremni za posao, ali ne vjeruju u sebe. Na “tečajevima” im se daje kratak pregled i organizira razgovor s uredom s kojim su povezani.
Ako obrazovna ustanova na ovaj način optimizira konverziju onih koji su primljeni u posao, tada će mnogi prosječni studenti odustati u fazi upisa. Kako ne bi pokvarili statistiku, obrazovnoj je ustanovi lakše ne propustiti učenika nego ga poučiti.
Drugi način za povećanje konverzije je smatrati one koji su "izgubljeni" u sredini "kontinuiranim učenjem". Pazi na ruke. Recimo, 100 ljudi se upisalo na petomjesečni tečaj, a na kraju svakog mjeseca se izgubi 20 ljudi. U zadnjem petom mjesecu ostalo je 20 ljudi. Zaposlilo se njih 19. Ukupno se 80 osoba smatra “nastavkom studija” i isključuje iz uzorka, a konverzija se smatra 19/20. Dodavanje bilo kakvih uvjeta izračuna neće poboljšati situaciju. Uvijek postoji način da se protumače podaci i izračuna ciljani pokazatelj "prema potrebi".
Obraćenje može biti iskrivljeno prirodnim uzrocima
Čak i ako je pretvorba izračunata "pošteno", mogu je iskriviti studenti koji studiraju IT struku bez cilja da promijene svoju profesiju odmah nakon diplome.
Na primjer, mogu postojati razlozi:
- Za opći razvoj. Neki ljudi vole gledati oko sebe kako bi bili "u trendu".
- Naučite se nositi s rutinom na svom trenutnom uredskom poslu.
- Promjena posla na duži rok (više od 3 mjeseca).
- Procijenite svoje snage u ovom području. Na primjer, osoba može pohađati tečajeve za početnike u nekoliko programskih jezika po izboru. Ali u isto vrijeme niti jedan se ne može dovršiti.
Neki pametni ljudi možda nisu zainteresirani za IT, pa lako odu usred studija. Prisiljavanje njih da završe tečaj može povećati konverzije, ali od toga će ti ljudi imati malo stvarne koristi.
Neki tečajevi ne podrazumijevaju spremnost na promjenu profesije unatoč “garancijama” zaposlenja
Na primjer, osoba je uspješno završila samo tečaj Jave sa spring okvirom. Ako još nije prošao barem osnovni tečaj gita, html-a i sql-a, onda nije spreman ni za poziciju juniora.
Iako, po meni, za uspješan rad morate poznavati operacijske sustave, računalne mreže i poslovne analize korak dublje od tipičnog laika. Učenje jedne jedine vještine omogućit će vam rješavanje samo uskog raspona dosadnih i monotonih problema.
O djelokrugu odgojno-obrazovnih ustanova
Ali nedovršeni tečaj je prije svega neuspjeh škole/tečaja; to je njihov zadatak - privući prave studente, izbaciti neprikladne na ulazu, angažirati preostale tijekom tečaja, pomoći im da završe tečaj do kraja, te se pripremiti za zaposlenje.
Prebacivanje odgovornosti za završetak tečaja isključivo na obrazovnu instituciju jednako je neodgovorno kao i oslanjanje na sreću. Priznajem da u našem svijetu postoji velika pompa na ovu temu, što znači da tečajevi lako mogu biti neuspješni. Međutim, to ne poništava činjenicu da učenik također treba raditi za svoj uspjeh.
Jamstvo je marketinški trik
Slažem se da je posao škole privući *prave* učenike. Da biste to učinili, morate saznati svoju poziciju, odabrati svoju ciljnu publiku i formulirati to u svojim reklamnim materijalima. Ali studenti ne moraju posebno tražiti "garanciju za posao". Ovaj izraz izum su trgovaca kako bi privukli potencijalnu ciljnu publiku. Možete dobiti posao sa strategijom:
- Uzmite nekoliko zasebnih tečajeva bez jamstva
- Pokušajte proći intervju nekoliko puta
- Radite na pogreškama nakon svakog razgovora
O preliminarnom pregledu
Zadatak uklanjanja neprikladnih studenata jednostavan je samo za vrlo selektivne kolegije o kojima sam gore pisao. Ali njihov cilj nije obuka, već primarna provjera za studentski novac.
Ako je cilj stvarno poučiti osobu, tada probir postaje krajnje netrivijalan. Teško je, vrlo teško, napraviti test koji će vam omogućiti da u kratkom vremenu i s dovoljnom točnošću odredite razdoblje treninga za jednu određenu osobu. Učenik može biti pametan i brzoplet, ali u isto vrijeme bit će mučno dugo tipkati kod, pisati bilješke samo za pisanje, biti glup u trivijalnim operacijama s datotekama i imati problema s pronalaženjem tipfelera u tekstu. Lavovski dio svog vremena i truda potrošit će jednostavno na osmišljavanje pokrenutog programa.
U isto vrijeme, uredan i pažljiv student koji razumije engleski tekst imat će prednost. Ključne riječi za njega neće biti hijeroglifi, a zaboravljenu točku i zarez pronaći će za 30 sekundi, a ne za 10 minuta.
Može se obećati trajanje studija prema najslabijem studentu, ali na kraju može ispasti 5 godina, kao na sveučilištima.
Zanimljiv tečaj
Općenito se slažem da bi tečaj trebao biti prilično zanimljiv. Postoje dvije krajnosti. S jedne strane, kolegij je siromašan sadržajem, koji je prikazan živo i veselo, ali bez koristi. S druge strane, postoji suhoparno stiskanje vrijednih informacija koje se zbog prezentacije jednostavno ne apsorbiraju. Kao i drugdje, bitna je zlatna sredina.
No, može se dogoditi da tečaj nekima bude uzbudljiv, a kod drugih izazvati odbijanje samo zbog svoje forme. Na primjer, malo je vjerojatno da će "ozbiljni" odrasli odobriti učenje Jave u Microsoftovoj igrici o kubičnom svijetu. Iako će se podučavati isti pojmovi. Međutim, u školi će ovaj oblik poučavanja programiranja biti uspješan.
Pomoć za one koji zaostaju u razvoju
Za pomoć da završim tečaj do kraja, ponovno ću citirati Bjarnea Stroustrupa ( ):
Ako podučavate veliki razred, neće svi proći/uspjeti. U tom slučaju imate izbor koji je najgrublji: usporite kako biste pomogli slabijim učenicima ili nastavite s
tempo i izgubiti ih. Poriv i pritisak obično su da se uspori i pomogne. Po svemu
znači pomoć – i pružite dodatnu pomoć preko pomoćnika u nastavi ako možete – ali nemojte usporavati
dolje. To ne bi bilo pošteno prema najpametnijima, najbolje pripremljenima i najvrednijima
studenti – izgubit ćete ih zbog dosade i nedostatka izazova. Ako morate izgubiti/pasti
netko, neka to bude netko tko nikada neće postati dobar programer softvera ili
informatičar svejedno; ne vaši potencijalni zvjezdani učenici.
Ako podučavate veliku grupu, neće se svi moći nositi. U ovom slučaju morate donijeti tešku odluku: usporiti kako biste pomogli slabim učenicima ili održati tempo i izgubiti ih. Svakim vlaknom svoje duše nastojali biste usporiti i pomoći. Pomozite. Svim raspoloživim sredstvima. Ali nemojte usporavati ni pod kojim okolnostima. Ovo neće biti pošteno prema pametnim, pripremljenim i marljivim učenicima—nedostatak izazova učinit će im dosadu, a vi ćete ih izgubiti. Budući da ćete nekoga izgubiti u svakom slučaju, neka to ne budu vaše buduće zvijezde, već oni koji nikada neće postati dobar programer ili znanstvenik.
Drugim riječima, učitelj neće moći pomoći apsolutno svima. Netko će ipak odustati i "uništiti konverziju".
Što učiniti?
Na početku svog puta uopće ne morate gledati metriku zapošljavanja. Put do IT-a može biti dug. Računajte na godinu-dvije. Jedan tečaj “s garancijom” vam definitivno nije dovoljan. Osim pohađanja tečajeva, potrebno je razviti i vlastite računalne vještine: sposobnost brzog tipkanja, traženja informacija na internetu, analize tekstova itd.
Ako se uopće gledaju neki pokazatelji tečajeva, onda prije svega treba gledati cijenu i prvo isprobati besplatne, zatim jeftine pa tek onda skupe.
Ako imate mogućnosti, besplatni tečajevi će biti dovoljni. U pravilu ćete morati sami puno čitati i slušati. Robot će provjeriti vaše zadatke. Ne bi bilo šteta napustiti takav tečaj u sredini i pokušati s drugim na istu temu.
Ako nema besplatnih tečajeva na tu temu haha, onda potražite one koji su ugodni za vaš novčanik. Po mogućnosti s mogućnošću djelomične uplate kako bi ga mogli ostaviti.
Ako se pojave neobjašnjivi problemi sa svladavanjem, potrebno je potražiti pomoć učitelja ili mentora. To će uvijek koštati, pa potražite gdje vam mogu ponuditi savjetodavni oblik nastave uz satnicu. U isto vrijeme, ne morate svog mentora doživljavati kao živog Googlea, kojeg možete pitati u smislu "Želim raditi ovo smeće ovako." Njegova je uloga voditi vas i pomoći vam pronaći prave riječi. Može se još puno toga napisati o ovoj temi, ali neću sada ulaziti u dubinu.
Hvala vam!
PS Ako pronađete pravopisne pogreške ili pogreške u tekstu, javite mi. To možete učiniti odabirom dijela teksta i pritiskom na “Ctrl / ⌘ + Enter” ako imate Ctrl / ⌘ ili putem . Ako obje opcije nisu dostupne, napišite o pogreškama u komentarima. Hvala vam!
Izvor: www.habr.com