Legutóbb mi arról, hogy a kényelmes PC-k megjelenése hogyan segítette az oktatási szoftverek, köztük a virtuális tanárok fejlődését. Utóbbiak a modern chatbotok meglehetősen fejlett prototípusainak bizonyultak, de tömegesen soha nem valósították meg őket.
Az idő megmutatta, hogy az emberek nem hajlandók feladni az „élő” tanárokat, de ez nem vetett véget az oktatási szoftvereknek. Az elektronikus oktatókkal párhuzamosan olyan technológiák is fejlődtek, amelyeknek köszönhetően ma bármikor, bárhol tanulhatsz – ha csak van kedved.
Természetesen online oktatásról beszélünk.
Részletek: /
Internet egyetemre
A 90-es években az első webrajongók és kísérletezők készségesen vállalták az oktatási technológiák fejlesztését, kihasználva a világháló lehetőségeit. Így 1995-ben a British Columbia Egyetem professzora, Murray Goldberg úgy döntött, hogy webes technológiák segítségével modernizálja kurzusait, és rájött, hogy a hálózat gyorsan képes oktatási anyagokat létrehozni, és korlátlan közönség számára elérhetővé tenni. Csak egy olyan platform hiányzott, amely ezeket a funkciókat egyesítené. És Goldberg bemutatott egy ilyen projektet - a munka 1997-ben kezdődött , a világ első felsőoktatási kurzuskezelő rendszere.
Természetesen ez a rendszer messze volt az ideálistól. Komplex kezelőfelülete, „ügyetlen” kódbázisa és böngészőkompatibilitási problémái miatt kritizálták. Funkcionális szempontból azonban a WebCT mindent tartalmaz, amire szükségünk volt. A diákok és a tanárok vitafórumokat hozhatnak létre, online cseveghetnek, belső e-maileket válthatnak, dokumentumokat és weboldalakat tölthettek le. Az oktatási közösség szakemberei és szakértői az ilyen online szolgáltatásokat virtuális oktatási környezetnek kezdték nevezni (Virtual Learning Environment, ).
Részletek: /
2004-ben a WebCT-t 10 millió diák használta 80 ország két és fél ezer egyeteméről és főiskolájáról. És egy kicsit később - 2006-ban - a projektet a versenytársak vásárolták meg . És ma ennek a cégnek a termékei tulajdonképpen az egyik iparági szabványnak számítanak – a világ vezető oktatási intézményeinek nagy része még mindig velük dolgozik.
Addigra számos újítást vezettek be ebben a termékben. Például a SCORM (Sharable Content Object Reference Model) szabványok és specifikációk csomagja, amely egyesíti az online tanulási rendszer kliense és szervere közötti adatcsere technológiáit. Alig néhány évvel később a SCORM az oktatási tartalmak „csomagolásának” egyik legelterjedtebb szabványává vált, és továbbra is támogatják és aktívan használják különböző területeken. .
Miért VLE
Miért maradtak a virtuális tanárok helyi történet, míg a VLE rendszerek globális szintre jutottak? Egyszerűbb és rugalmasabb funkcionalitást biztosítottak, olcsóbb volt a fejlesztés és karbantartás, valamint kényelmesebbek voltak a felhasználók és a tanárok számára. Az online tanulásmenedzsment rendszer mindenekelőtt... egy online rendszer, egy weboldal. Nem rendelkezik egy „masszív” szoftvermaggal, amelynek meg kellene értenie a bejövő jelzéseket, és meg kellene gondolnia, hogyan válaszoljon rájuk.
Részletek: /unsplash.com
Valójában egy ilyen rendszernek csak a tartalom letöltésének és a felhasználók csoportjainak közvetítésének képessége kell. Az a fontos, hogy a VLE megoldásai nem álltak szemben az „élő” tanárokkal. Nem olyan eszköznek szánták őket, amely végső soron több tízezer egyetemi dolgozót veszít el a munkából, ellenkezőleg, az ilyen rendszereknek az volt a céljuk, hogy egyszerűsítsék tevékenységüket, bővítsék a szakmai lehetőségeket és növeljék az anyagok elérhetőségét. Így történt, a VLE-rendszerek kényelmes hozzáférést biztosítottak a tudáshoz, és segítettek modernizálni az oktatási kurzusokkal kapcsolatos munkát több száz egyetemen.
Mindenkinek mindent
A WebCT forgalmazása során megkezdte működését az online platform béta verziója . 2002-ben nehéz volt túlbecsülni ennek az eseménynek a jelentőségét – a világ egyik vezető egyeteme 32 kurzushoz nyitott ingyenes hozzáférést. 2004-re számuk meghaladta a 900-at, az oktatási programok jelentős része előadásokról készült videofelvételeket tartalmazott.
Néhány évvel később, 2008-ban, a kanadai akadémikusok, George Siemens, Stephen Downes és Dave Cormier elindították az első Massive Open Online Course-t (MOOC). 25 fizetett hallgató lett a hallgatója, további 2300 hallgató pedig ingyenes hozzáférést és csatlakozást kapott a hálózaton keresztül.
Részletek: /
Az első MOOC témája bizonyult a legalkalmasabbnak - ezek a konnekcionizmusról szóló előadások voltak, amely a kognitív tudományhoz kapcsolódik, és a mentális és viselkedési jelenségeket hálózatokban vizsgálja. A konnekcionizmus a tudáshoz való nyílt hozzáférésen alapul, amelyet „nem szabadna akadályoznia időbeli vagy földrajzi korlátoknak”.
A kurzusszervezők a rendelkezésükre álló internetes technológiák maximumát használták fel. Webináriumokat tartottak, blogot írtak, és még a Second Life virtuális világába is meghívták a hallgatókat. Mindezeket a csatornákat később más MOOC-okban is használták. 2011-ben a Stanford Egyetem három online kurzust indított, majd három évvel később több mint 900 ilyen programot kínáltak hallgatóknak csak az Egyesült Államokban.
A legfontosabb az, hogy a startupok felvették az oktatást. Salman Khan amerikai tanár saját „akadémiája”, ahol több millió felhasználó tanul. A 2012-ben két stanfordi professzor által indított Coursera portál 2018-ra 33 millió felhasználót vonzott, és 2019 augusztusára 3600 egyetem 190 kurzusa került fel a portálra. Az Udemy, az Udacity és sok más szolgáltatás új ismeretek, karrierek és hobbik előtt nyitotta meg az ajtót.
Mi a következő
Nem minden technológia váltotta be a kezdeti várakozásokat. Sok szakértő és tanár például megjósolta a virtuális valóság rendszerek robbanásszerű népszerűségét, de valójában a legtöbb diák nem akart kísérleti VR-tanfolyamokat végezni. De még túl korai következtetéseket levonni, néhány oktatási intézmény kísérletezett már ezekkel a technológiákkal, és bizonyos területeken a VR még mindig megtalálta a célközönségét – a jövőbeli mérnökök és orvosok már virtuális szimulátorokon végeznek sebészeti műveleteket, és komplex mechanizmusok tervezését tanulmányozzák. . Ilyen fejlesztésekről, startupokról egyébként a következő anyagokban lesz szó jövő év elején.
Részletek: /unsplash.com
Ami a MOOC-okat illeti, a szakértők az oktatási szoftverek ezen megközelítését az elmúlt 200 év legnagyobb áttörésének nevezik ezen a területen. Valójában már nehéz elképzelni egy világot online oktatás nélkül. Bármilyen célt is tűz ki maga elé, bármilyen téma érdekel is, minden szükséges tudás egyetlen kattintással elérhető. Ezzel a megjegyzéssel zárjuk az oktatási szoftverekről szóló történetünket. Higgy magadban és minden lehetséges lesz!
Kiegészítő olvasmány:
Mi van még Habréval kapcsolatban:
Forrás: will.com