Sziasztok! Egy éve írtam . A vélemények alapján a cikknek sok érdekes ötlete van, de nagy és nehezen olvasható. És már régóta szerettem volna kisebbre bontani és érthetőbben leírni.
De valahogy nem megy ugyanazt kétszer leírni. Emellett idén is jelentős problémák adódtak a hasonló tanfolyamszervezéssel. Ezért úgy döntöttem, hogy mindegyik ötletről külön-külön írok több cikket. Beszéljétek meg az előnyöket és hátrányokat.
Ez a nulla cikk kivétel. Ez a tanári motivációról szól. Arról, hogy miért hasznos és élvezetes a jól tanítani önmagad és a világ számára is.
Azzal kezdem, ami serkent
Először is érdekesnek és kellemesnek találom! Megpróbálom megfogalmazni, hogy pontosan mit.
Szeretek olyan szabályokat kitalálni, amelyek szerint másoknak legalább egy félévig élniük kell. Szeretem a már meglévő vagy általam felépített kész szabályokat javítani. Annak érdekében, hogy jobbá váljanak, oldjon meg néhány problémát, amelyek nekem vagy a diákoknak vannak.
Egy jó kurzushoz sok minden kell: válassza ki az anyagot, okosan rendezze el a félév során, tanulja meg érthetően és érdekesen elmagyarázni, gondoljon át egy megfelelő és ösztönző beszámolási rendszert a hallgatók számára. Egy ilyen pálya megtervezése nemcsak nagyon érdekes, hanem gyakorlatilag hasznos feladat is. A végtelenségig meg lehet oldani. A gyakorlatban személyesen is megfigyelheti a közbenső fejlesztéseket. A kutatási feladatokban a gyakorlatban megfigyelhető ilyen javulás általában gyenge, ezt a tanítás kompenzálni tudja.
Természetesen a tudásomat is szeretem megosztani – úgy tűnik, ettől okosabbnak és vonzóbbnak tűnök. Úgy tűnik, én állok a közönség élén. Szeretem, hogy legalább valaki meghallgat, és figyelmesen. Azt teszi, amit helyesnek tartok. Ráadásul a tanári státusz önmagában is kellemes aurát teremt.
De az érdekes és kellemes nem minden. A tanítás jobbá tesz: hozzáértőbbé, tehetségesebbé.
Kénytelen vagyok lényegesen mélyebbre merülni az anyagban. Nem akarom, hogy a hallgatók rosszallóan nézzenek rám, és azt gondolják: „itt van egy másik srác, akinek nincs jobb dolga, mint olvasni nekünk valami hülyeséget, amit ő maga nem tart szükségesnek megérteni.”
Amikor a tanulók nagyjából megértik az anyagot, elkezdenek kérdéseket feltenni. Előfordul, hogy a kérdések okosnak bizonyulnak, és közelebb visznek az ismeretlenhez. Előfordul, hogy maga a kérdés olyan gondolatot tartalmaz, amely korábban nem jutott eszébe. Vagy valahogy rosszul vették figyelembe.
Előfordul, hogy a diákmunka eredményeiből új ismeretek születnek. Például azok a hallgatók, akik gyakorlati feladatokat végeznek vagy javítják a tananyagot, olyan algoritmusokat és képleteket kínálnak a minőségértékeléshez, amelyek számomra újak. Talán még hallottam is ezekről az ötletekről korábban, de még mindig nem tudtam rávenni magam, hogy kitaláljam. Aztán jönnek és azt mondják: „miért nem adjuk hozzá ezt a tanfolyamhoz? Jobb, mint amink van, mert…” – rá kell jönni, nem menekülhetsz.
Emellett a tanítás a tanulókkal való kommunikáció aktív gyakorlata. Válaszolok a kérdéseikre, igyekszem világos lenni és nem belemenni a zavarba.
Spoiler:nem vagyok jó ebben =(
A kommunikáció során önkéntelenül is értékelem a tanulók képességeit, szorgalmát. Ezután ezeket az osztályzatokat a rendszer automatikusan összehasonlítja azzal, amit a tanuló ténylegesen végzett. Önmagában kiderül, hogy megtanulom értékelni mások képességeit.
Előfordul, hogy érdekes tényeket tud meg a világ felépítéséről. Idén például volt alkalmam megtapasztalni, hogy a hallgatói áramlás mekkora mértékben eltérhet mindössze egy év eltéréssel.
Hogyan segíthet még a tanítás azoknak, akik tanítanak?
Több ötlet is létezik. Tud:
- Használja a tanulókat kutatási hipotézisek tesztelésére. Igen, nem gondolom, hogy a hallgatók egy tárgyban végzett munkáját saját céljaira felhasználni etikátlan és rossz. Éppen ellenkezőleg: a tanulók úgy érzik, hogy amit csinálnak, az valóban szükséges. Kellemes érzés, a feladatok jobb elvégzésére ösztönöz.
- Értsd meg, hogyan reagálnak a különböző emberek a szavaidra. Tanulj meg hatékonyabban kommunikálni
- Végezzen kísérleteket a csapatmunka megszervezésével kapcsolatban
- Találkozzon szakterületének jövőbeli szakértőivel. Lehet, hogy később együtt kell működnie néhányukkal. Vagy talán megszereted valamelyik diákot, és meghívod, hogy dolgozzon veled. Ha egy szemeszter során megfigyel egy személyt, sokkal jobban megismerheti, mint több interjú során.
Nos, szomorú pillanatokban eszébe juthat, hogy tudásának és tapasztalatának egy darabját sok embernek átadta. Nem vesztek el =)
Forrás: will.com