Síðast þegar við um hvernig tilkoma þægilegra PC-tölva hefur hjálpað til við þróun fræðsluhugbúnaðar, þar á meðal sýndarkennara. Síðarnefndu reyndust vera frekar háþróaðar frumgerðir nútíma spjallbotna, en þær voru aldrei innleiddar í massavís.
Tíminn hefur sýnt að fólk er ekki tilbúið að gefa upp „lifandi“ kennara, en þetta hefur ekki bundið enda á fræðsluhugbúnað. Samhliða rafrænum kennurum þróaðist tækni, þökk sé henni í dag geturðu stundað nám hvenær sem er og hvar sem er - bara ef þú hefur löngunina.
Auðvitað erum við að tala um kennslu á netinu.
Mynd: /
Internet fyrir háskóla
Á tíunda áratugnum tóku fyrstu vefáhugamenn og tilraunamenn fúslega upp þróun fræðslutækni og nýttu sér möguleika veraldarvefsins. Svo, árið 90, ákvað Murray Goldberg, prófessor við háskólann í Bresku Kólumbíu, að nútímavæða námskeið sín með því að nota veftækni og áttaði sig á því að netkerfið gæti fljótt búið til fræðsluefni og gert það aðgengilegt fyrir ótakmarkaðan markhóp. Það eina sem vantaði var vettvangur sem myndi sameina allar þessar aðgerðir. Og Goldberg kynnti slíkt verkefni - vinnan hófst árið 1995 , fyrsta námskeiðastjórnunarkerfi heims fyrir æðri menntun.
Auðvitað var þetta kerfi fjarri góðu gamni. Það var gagnrýnt fyrir flókið viðmót, „klaufalegan“ kóðagrunn og vafrasamhæfisvandamál. Hins vegar, frá hagnýtu sjónarhorni, hafði WebCT allt sem við þurftum. Nemendur og kennarar gætu búið til umræðuþræði, spjallað á netinu, skipt á innri tölvupósti og hlaðið niður skjölum og vefsíðum. Sérfræðingar og sérfræðingar í menntasamfélaginu fóru að kalla slíka netþjónustu sýndarmenntaumhverfi (Virtual Learning Environment, ).
Mynd: /
Árið 2004 var WebCT notað af 10 milljón nemendum frá tvö og hálft þúsund háskólum og háskólum í 80 löndum. Og litlu síðar - árið 2006 - var verkefnið keypt af keppendum frá . Og í dag eru vörur þessa fyrirtækis í raun einn af stöðlum iðnaðarins - fjöldi leiðandi menntastofnana heims vinnur enn með þeim.
Á þeim tíma höfðu nokkrar nýjungar verið kynntar í þessari vöru. Til dæmis, pakki af stöðlum og forskriftum SCORM (Sharable Content Object Reference Model), sem sameinar tækni til að skiptast á gögnum milli viðskiptavinar netnámskerfis og netþjóns þess. Aðeins nokkrum árum síðar varð SCORM einn af algengustu stöðlunum fyrir „pökkun“ fræðsluefnis og það er enn stutt og virkt notað í ýmsum .
Hvers vegna VLE
Af hverju voru sýndarkennarar áfram staðbundin saga á meðan VLE kerfi náðu á heimsvísu? Þau veittu einfaldari og sveigjanlegri virkni, voru ódýrari í þróun og viðhaldi og voru þægilegri fyrir notendur og kennara. Námsstjórnunarkerfi á netinu er fyrst og fremst... netkerfi, vefsíða. Það hefur ekki „stórvaxinn“ hugbúnaðarkjarna sem þarf að skilja vísbendingar sem berast og hugsa hvernig eigi að bregðast við þeim.
Mynd: /unsplash.com
Í rauninni ætti það eina sem slíkt kerfi ætti að hafa er getu til að hlaða niður efni og útvarpa því til hópa notenda. Það sem er mikilvægt er að VLE lausnir voru ekki á móti „lifandi“ kennurum. Þau voru ekki hugsuð sem tæki sem myndi á endanum setja tugþúsundir háskólastarfsmanna úr vinnu, þvert á móti áttu slík kerfi að einfalda starfsemi þeirra, auka fagleg tækifæri og auka framboð á efni. Og svo gerðist það, VLE kerfi veittu þægilegan aðgang að þekkingu og hjálpaði til við að nútímavæða vinnu við fræðslunámskeið í hundruðum háskóla.
Allt fyrir alla
Meðan á dreifingu WebCT stóð byrjaði beta útgáfa af netvettvangnum að virka . Árið 2002 var erfitt að ofmeta mikilvægi þessa atburðar - einn fremsti háskóli heims opnaði ókeypis aðgang að 32 námskeiðum. Árið 2004 var fjöldi þeirra kominn yfir 900 og verulegur hluti fræðsludagskrár innihélt myndbandsupptökur af fyrirlestrum.
Nokkrum árum síðar, árið 2008, hófu kanadísku fræðimennirnir George Siemens, Stephen Downes og Dave Cormier fyrsta Massive Open Online Course (MOOC). 25 greiddir nemendur urðu hlustendur þeirra og 2300 hlustendur fengu ókeypis aðgang og tengdust í gegnum netið.
Mynd: /
Viðfangsefni fyrsta MOOC reyndist henta best - þetta voru fyrirlestrar um sambandshyggju sem tengist hugrænum vísindum og rannsakar hugar- og hegðunarfyrirbæri í netkerfum. Tengsl byggir á opnum aðgangi að þekkingu, sem „ætti ekki að vera hindrað af tíma- eða landfræðilegum takmörkunum.
Skipuleggjendur námskeiðsins notuðu hámarks nettækni sem þeim stóð til boða. Þeir héldu vefnámskeið, blogguðu og buðu jafnvel hlustendum inn í sýndarheim Second Life. Allar þessar rásir voru síðar notaðar í öðrum MOOC. Árið 2011 hóf Stanford háskóli þrjú námskeið á netinu og þremur árum síðar var meira en 900 slík nám í boði fyrir nemendur í Bandaríkjunum einum.
Það mikilvægasta er að sprotafyrirtæki hafa tekið upp menntun. Bandaríski kennarinn Salman Khan eigin „akademíu“ þar sem milljónir notenda stunda nám. Coursera vefgáttin, sem var opnuð árið 2012 af tveimur Stanford prófessorum, hafði safnað 2018 milljónum notenda árið 33 og í ágúst 2019 voru 3600 námskeið frá 190 háskólum sett á gáttina. Udemy, Udacity og margar aðrar þjónustur hafa opnað dyrnar að nýrri þekkingu, starfsframa og áhugamálum.
Hvað er næst
Ekki stóðst öll tækni undir upphaflegum væntingum. Margir sérfræðingar og kennarar spáðu til dæmis fyrir um miklar vinsældir sýndarveruleikakerfa, en í raun vildu flestir nemendur ekki taka flugmannsnámskeið í VR. En það er of snemmt að draga ályktanir; fáar menntastofnanir hafa gert tilraunir með þessa tækni og á sumum sviðum hefur VR enn fundið áhorfendur sína - framtíðarverkfræðingar og læknar eru nú þegar að stunda skurðaðgerðir á sýndarhermum og rannsaka hönnun flókinna tækja. . Við the vegur, við munum tala um slíka þróun og gangsetning í eftirfarandi efni í byrjun næsta árs.
Mynd: /unsplash.com
Hvað MOOC varðar, kalla sérfræðingar þessa nálgun á fræðsluhugbúnaði mestu byltinguna á þessu sviði undanfarin 200 ár. Reyndar er nú þegar erfitt að ímynda sér heim án netkennslu. Hvaða markmið sem þú setur þér, hvaða efni sem þú hefur áhuga á, þá er öll nauðsynleg þekking tiltæk með einum smelli. Á þessum nótum ljúkum við sögu okkar um fræðsluhugbúnað. Trúðu á sjálfan þig og allt verður mögulegt!
Viðbótar lestur:
Hvað annað höfum við á Habré:
Heimild: www.habr.com