Þessi grein er svar við , þar sem lagt er til að valið sé námskeið út frá viðskiptahlutfalli nemenda frá þeim sem teknir eru inn til þeirra sem starfa.
Við val á námskeiðum ættir þú að hafa áhuga á 2 tölum - hlutfalli fólks sem náði námskeiðslokum og hlutfalli útskriftarnema sem fengu vinnu innan 3 mánaða eftir að námskeiðinu lauk.
Til dæmis, ef 50% þeirra sem byrjuðu á námskeiði ljúka því og 3% útskriftarnema fá vinnu innan 20 mánaða, þá eru líkurnar á því að komast inn í fagið með hjálp þessara tilteknu námskeiða 10%.
Athygli verðandi nemanda er vakin á tveimur mælingum og þar lýkur „ráðgjöfinni um að velja“. Jafnframt er menntastofnuninni af einhverjum ástæðum kennt um að einn nemenda hafi ekki lokið námskeiðinu.
Þar sem höfundurinn tilgreindi ekki nákvæmlega hvað hann á við með „upplýsingatæknistarfi“ mun ég túlka það eins og ég vil, nefnilega „forritun“. Ég veit ekki allt um blogg, upplýsingatæknistjórnun, SMM og SEO, svo ég mun aðeins svara á sviðum sem ég kannast við.
Að mínu mati er það í grundvallaratriðum röng nálgun að velja námskeið út frá tveimur vísbendingum, undir niðurskurðinum mun ég lýsa nánar hvers vegna. Í fyrstu vildi ég skilja eftir ítarlega athugasemd, en það var mikill texti. Þess vegna skrifaði ég svarið sem sérstaka grein.
Að taka námskeið í atvinnuskyni er ekki happdrætti
Þjálfun snýst ekki um að draga út heppinn miða, heldur um mikla vinnu í sjálfum sér. Þessi vinna felur í sér að nemandi ljúki heimavinnu. Hins vegar geta ekki allir nemendur eytt tíma í að klára verkefni sín. Oft gefa nemendur upp heimavinnuna við fyrstu erfiðleika. Það kemur fyrir að orðalag verkefnisins passar ekki við samhengi nemandans en nemandinn spyr ekki einnar skýringarspurningar.
Vélræn skráning á öllum orðum kennarans mun heldur ekki hjálpa til við að ná tökum á námskeiðinu ef nemandinn tekur ekki þátt í að skilja athugasemdir sínar.
Meira að segja Bjarne Stroustrup í kennarahandbókinni fyrir C++ kennslubókina sína ( ) skrifaði:
Af öllu því sem tengist árangri á þessu námskeiði er „að eyða tíma“ mest
mikilvægt; ekki fyrri reynsla af forritun, fyrri einkunnir eða hugarkraftur (eins langt
eins og við getum sagt). Æfingarnar eru til þess að fá fólk til lágmarks kynni af raunveruleikanum, en
Það er nauðsynlegt að mæta á fyrirlestrana og að gera sumar æfingar skiptir miklu máli
Til að ná árangri í áfanga þarf nemandi fyrst að „gefa sér tíma“ til að klára verkefnin. Þetta er mikilvægara en fyrri reynsla af forritun, einkunnir í skólanum eða vitsmunaleg hæfni (eftir því sem við getum sagt). Til að fá lágmarks þekkingu á efninu er nóg að klára verkefnin. Hins vegar, til að ná fullkomnum tökum á námskeiðinu, verður þú að mæta á fyrirlestra og klára æfingarnar í lok kaflanna.
Jafnvel þótt nemandi finni starfsstöð með 95% viðskiptahlutfall, en situr aðgerðarlaus, mun hann lenda í misheppnuðu 5%. Ef fyrsta tilraunin til að ná tökum á námskeiði með 50% umbreytingu tókst ekki, þá mun önnur tilraunin ekki auka líkurnar í 75%. Kannski er efnið of flókið, kannski er framsetningin veik, kannski eitthvað annað. Í öllum tilvikum þarf nemandinn að breyta einhverju sjálfur: áfanga, kennara eða stefnu. Að ná tökum á fagi er ekki tölvuleikur þar sem tvær eins tilraunir geta aukið möguleika þína. Það er hlykkjóttur slóð prufa og villu.
Innleiðing mæligildis leiðir til þess að starfsemi beinist að hagræðingu þess en ekki að verkinu sjálfu
Ef ákvörðun þín veltur á einum mælikvarða, þá færðu gildi sem hentar þér. Þú hefur enn ekki áreiðanleg gögn til að sannreyna þennan vísi og hvernig hann er reiknaður.
Ein leiðin til að auka áfangaskipti er að herða aðgangsvalið samkvæmt meginreglunni „aðeins þeir sem þegar vita allt komast inn á námskeiðið“. Það er enginn ávinningur af slíku námskeiði. Það væri frekar starfsnám sem nemandi greiðir. Slík námskeið safna peningum frá fólki sem er í rauninni tilbúið til atvinnu en trúir ekki á sjálft sig. Á „námskeiðunum“ fá þeir stutta umfjöllun og skipulagt er viðtal við skrifstofu sem þeir hafa tengsl við.
Ef menntastofnun hagræðir umbreytingu þeirra sem teknar eru til starfa með þessum hætti, munu margir meðalnemar hætta á inntökustigi. Til að spilla ekki tölfræðinni er auðveldara fyrir menntastofnun að missa ekki af nemanda en að kenna honum.
Önnur leið til að auka viðskipti er að líta á þá sem „týnast“ í miðjunni sem „áframhaldandi nám“. Gættu að höndum þínum. Segjum að 100 manns hafi skráð sig á fimm mánaða námskeið og í lok hvers mánaðar týnast 20 manns. Síðasta fimmta mánuðinn voru 20 manns eftir. Þar af fengu 19 vinnu. Alls eru 80 manns taldir „halda áfram í námi“ og útilokaðir úr úrtakinu og telst umbreytingin 19/20. Að bæta við hvaða útreikningsskilyrðum sem er mun ekki bæta ástandið. Það er alltaf leið til að túlka gögnin og reikna út markvísirinn "eftir þörfum."
Umbreyting getur verið brengluð af náttúrulegum orsökum
Jafnvel þó að umbreytingin hafi verið reiknuð „heiðarlega“ getur hún brenglast af nemendum sem eru að læra upplýsingatæknistarf án þess að hafa það markmið að skipta um starfsgrein strax eftir útskrift.
Til dæmis geta verið ástæður:
- Til almennrar þróunar. Sumum finnst gaman að líta í kringum sig til að vera „á tísku“.
- Lærðu að takast á við rútínuna í núverandi skrifstofustarfi þínu.
- Skipta um starf til lengri tíma litið (meira en 3 mánuðir).
- Metið styrkleika þína á þessu sviði. Til dæmis getur einstaklingur tekið byrjendanámskeið í nokkrum forritunarmálum til að velja. En á sama tíma er ekki hægt að klára einn einasta.
Sumt klárt fólk hefur kannski ekki áhuga á upplýsingatækni, svo það getur auðveldlega farið í miðju námi. Að neyða þá til að ljúka námskeiðinu gæti aukið viðskiptum, en það mun vera lítill raunverulegur ávinningur fyrir þetta fólk.
Sum námskeið fela ekki í sér að þeir séu reiðubúnir til að skipta um starfsgrein þrátt fyrir „tryggingar“ um atvinnu
Til dæmis lauk einstaklingi aðeins námskeiði í Java með vorrammanum. Ef hann hefur ekki enn tekið að minnsta kosti grunnnámskeið í git, html og sql, þá er hann ekki einu sinni tilbúinn í stöðu yngri.
Þó að mínu mati, fyrir árangursríka vinnu þarftu að þekkja stýrikerfi, tölvunet og viðskiptagreiningu einu skrefi dýpra en dæmigerður leikmaður. Að læra eina færni gerir þér kleift að leysa aðeins þröngt úrval leiðinlegra og einhæfra vandamála.
Um ábyrgðarsvið menntastofnana
En ólokið þjálfunarnámskeið er fyrst og fremst misheppnun skólans/námsins, þetta er þeirra verkefni - að laða að réttu nemendurna, eyða þeim sem eru óviðeigandi við innganginn, virkja þá sem eftir eru á námskeiðinu, hjálpa þeim að klára námskeiðinu til enda, og undirbúa ráðningu.
Að leggja ábyrgðina á að ljúka námskeiði eingöngu á menntastofnunina er álíka ábyrgðarlaust og að treysta á heppni. Ég viðurkenni að í okkar heimi er mikið um þetta efni, sem þýðir að námskeiðin geta auðveldlega verið árangurslaus. Þetta dregur þó ekki úr vegi að nemandinn þarf líka að vinna að árangri sínum.
Ábyrgðin er markaðsbrella
Ég er sammála því að starf skólans er að laða að *réttu* nemendurna. Til að gera þetta þarftu að komast að stöðu þinni, velja markhóp þinn og móta þetta í auglýsingaefni þínu. En nemendur þurfa ekki að leita sérstaklega að „starfstryggingu“. Þetta hugtak er uppfinning markaðsmanna til að laða að mögulegan markhóp. Þú getur fengið vinnu með stefnu:
- Taktu nokkur aðskilin námskeið án ábyrgðar
- Reyndu að standast viðtalið nokkrum sinnum
- Vinna með mistök eftir hvert viðtal
Um forskimun
Verkefnið að eyða óhæfum nemendum er einfalt aðeins fyrir mjög sértæku námskeiðin sem ég skrifaði um hér að ofan. En markmið þeirra er ekki þjálfun, heldur aðalskimun fyrir peningum nemenda.
Ef markmiðið er að kenna manni virkilega, þá verður skimun afar ólétt. Það er erfitt, mjög erfitt, að búa til próf sem gerir þér kleift að ákvarða þjálfunartímabilið fyrir einn tiltekinn einstakling á stuttum tíma og með nægri nákvæmni. Nemandi getur verið klár og bráðgreindur en á sama tíma verður sársaukafullt langur tími að slá inn kóða, skrifa eingöngu athugasemdir, vera heimskur í léttvægum aðgerðum með skrám og eiga í vandræðum með að finna innsláttarvillur í textanum. Ljónshluti tíma hans og fyrirhafnar verður einfaldlega varið í að hanna forritið sem var hleypt af stokkunum.
Á sama tíma mun snyrtilegur og athugull nemandi sem skilur enska textann hafa forskot. Leitarorð fyrir hann verða ekki híeróglýfur og hann mun finna gleymda semíkommu á 30 sekúndum en ekki eftir 10 mínútur.
Hægt er að lofa námstíma miðað við veikasta nemandann en á endanum getur það reynst 5 ár eins og í háskólum.
Áhugavert námskeið
Ég er almennt sammála því að námskeiðið ætti að vera mjög spennandi. Það eru tvær öfgar. Annars vegar er námskeiðið innihaldslítið sem er flutt lifandi og fjörlega en án ávinnings. Á hinn bóginn er þurr kreista af verðmætum upplýsingum sem eru einfaldlega ekki frásogast vegna framsetningar. Eins og annars staðar er hinn gullni meðalvegur mikilvægur.
Hins vegar getur það gerst að námskeiðið verði spennandi fyrir suma og valdi um leið höfnun meðal annarra eingöngu vegna formsins. Til dæmis er ólíklegt að „alvarlegar“ fullorðnir fái samþykki fyrir því að læra Java í leik um kúbikaheim frá Microsoft. Jafnvel þó að hugtökin verði kennd eru þau sömu. Hins vegar mun þetta form forritunarkennslu ganga vel í skólanum.
Hjálp fyrir þá sem eru á eftir
Til að fá aðstoð við að klára námskeiðið til enda ætla ég aftur að vitna í Bjarne Stroustrup ( ):
Ef þú ert að kenna stóran bekk munu ekki allir standast / ná árangri. Í því tilviki hefurðu val sem í grófasta lagi er: hægja á til að hjálpa veikari nemendum eða halda uppi
hraða og missa þá. Þráin og þrýstingurinn er venjulega að hægja á og hjálpa. Af öllum
þýðir hjálp – og veitir aukahjálp í gegnum aðstoðarkennara ef þú getur – en hægðu ekki á þér
niður. Að gera það væri ekki sanngjarnt gagnvart þeim snjöllustu, best undirbúnu og erfiðustu
nemendur - þú munt missa þá úr leiðindum og skorti á áskorun. Ef þú þarft að tapa/mistakast
einhver, láttu það vera einhver sem mun aldrei verða góður hugbúnaðarframleiðandi eða
tölvunarfræðingur samt; ekki mögulegir stjörnunemar þínir.
Ef þú kennir stórum hópi munu ekki allir ráða við það. Í þessu tilfelli þarftu að taka erfiða ákvörðun: hægja á þér til að hjálpa veikum nemendum eða halda hraðanum og missa þá. Með öllum trefjum sálar þinnar myndir þú leitast við að hægja á þér og hjálpa. Hjálp. Með öllum tiltækum ráðum. En ekki hægja á þér undir neinum kringumstæðum. Þetta mun ekki vera sanngjarnt gagnvart klárum, undirbúnum, duglegum nemendum - skortur á áskorun mun leiða þá og þú munt missa þá. Þar sem þú munt missa einhvern í öllum tilvikum, láttu þá ekki vera framtíðarstjörnurnar þínar, heldur þær sem verða aldrei góður verktaki eða vísindamaður.
Með öðrum orðum, kennarinn mun ekki geta hjálpað nákvæmlega öllum. Einhver mun samt hætta og „eyðileggja viðskiptin“.
Hvað á að gera?
Í upphafi ferðar þíns þarftu alls ekki að skoða atvinnumælingar. Leiðin að upplýsingatækni getur verið löng. Reikna með eitt eða tvö ár. Eitt námskeið „með ábyrgð“ er örugglega ekki nóg fyrir þig. Auk þess að taka námskeið þarftu líka að þróa þína eigin tölvukunnáttu: hæfni til að skrifa hratt, leita upplýsinga á netinu, greina texta o.s.frv.
Ef þú skoðar einhverja vísbendingu um námskeið, þá þarftu fyrst og fremst að skoða verðið og prófaðu fyrst þau ókeypis, síðan þau ódýru og aðeins þá dýru.
Ef þú hefur getu, þá duga ókeypis námskeið. Að jafnaði þarftu að lesa og hlusta mikið á eigin spýtur. Þú munt láta vélmenni athuga verkefnin þín. Það væri ekki synd að hætta svona námskeiði á miðjunni og prófa annað um sama efni.
Ef það eru engin ókeypis námskeið um efnið haha, leitaðu þá að þeim sem eru þægilegir fyrir veskið þitt. Helst með möguleika á hlutagreiðslu til að geta yfirgefið það.
Ef upp koma óútskýranleg vandamál með tökum á tökum, þá þarftu að leita aðstoðar kennara eða leiðbeinanda. Þetta mun alltaf kosta peninga, svo skoðaðu hvar þeir geta boðið þér ráðgjafaform af námskeiðum með tímagjaldi. Á sama tíma þarftu ekki að skynja leiðbeinanda þinn sem lifandi Google, sem þú getur spurt út frá "mig langar að gera þetta sorp svona." Hlutverk hans er að leiðbeina þér og hjálpa þér að finna réttu orðin. Það er margt fleira sem hægt er að skrifa um þetta efni, en ég ætla ekki að fara nánar út í það núna.
Svara með tilvísun!
PS Ef þú finnur innsláttarvillur eða villur í textanum, vinsamlegast láttu mig vita. Þetta er hægt að gera með því að velja hluta af textanum og ýta á „Ctrl / ⌘ + Enter“ ef þú ert með Ctrl / ⌘, eða í gegnum . Ef báðir valkostir eru ekki tiltækir skaltu skrifa um villurnar í athugasemdunum. Þakka þér fyrir!
Heimild: www.habr.com