ProHoster > Blogs > interneta ziņas > Krievu informācijas izglītības problēmas un to iespējamie risinājumi

Krievu informācijas izglītības problēmas un to iespējamie risinājumi

Krievu informācijas izglītības problēmas un to iespējamie risinājumi
Foto avots

MÅ«sdienu skolu izglÄ«tÄ«bā ir daudz problēmu. Å ajā rakstā sniegÅ”u vairākas nepilnÄ«bas informācijas izglÄ«toÅ”anā skolās, kā arÄ« mēģināŔu aprakstÄ«t, kādi varētu bÅ«t iespējamie risinājumi...

1. Nepietiekama pedagogu profesionālā pilnveide

Domāju, ka visi saprot, cik strauji mainās IT nozare, Ä«paÅ”i pēdējā laikā. Ja attiecÄ«bā uz pāreju no vienas skaitļu sistēmas uz otru vai blokshēmu sastādÄ«Å”anu viss ir ļoti statisks, tad jaunas tehnoloÄ£ijas, tendences, programmÄ“Å”anas valodas un to paradigmas - tas viss mainās ļoti ātri un tā, lai skolotājs varētu bÅ«t ā€œtendenceā€ ar skolēniem un saprast, kas notiek apkārt, lai viņŔ varētu sniegt interesantus piemērus un izveidot kvalitatÄ«vu stundu, lai to izdarÄ«tu, skolotājam ir jāzina daudzas lietas, izņemot to, kā izveidot 3 no 11 vai OpenOffice Calc skaisti noformējiet galdu.

Pat ja mācÄ«bu programmā māca tikai Paskālu, skolotājam vajadzētu saprast citas modernas, industriālas valodas, it Ä«paÅ”i, ja klasē ir kāds skolēns, kurÅ” interesējas par programmÄ“Å”anu.

Pretējā gadÄ«jumā mēs nonākam pie situācijas kā tagad, kad skolotājs, kurÅ” vairs nav jauns, monotoni sniedz informāciju par to, kas nepiecieÅ”ams, lai turbopaskāls paaugstiniet x lÄ«dz pakāpei 14.

Ŕķīdums: vietējās paÅ”valdÄ«bas min. apgaismÄ«bai un paÅ”ai skolai ir jābÅ«t tādiem mehānismiem un resursiem, lai ne tikai katru gadu sÅ«tÄ«tu skolotāju uz vispārējiem padziļinātiem apmācÄ«bas kursiem, bet arÄ« sponsorētu viņa papildu apmācÄ«bu, arÄ« privātos maksas kursus, pat ja tie ir ārvalstu, tāpēc neaizmirstiet par grāmatām un citi maksas avoti jaunai, noderÄ«gai informācijai. Tāpat likumdoÅ”anai bÅ«tu jādod lielāka brÄ«vÄ«ba entuziastiskiem skolotājiem, kuri vēlas, piemēram, dot saviem skolēniem Python vai C++, nevis uzspiest Pascal, kā tas ir jaunajās mācÄ«bu grāmatās 10.-11.klasei, kur saskaņā ar federālajiem valsts izglÄ«tÄ«bas standartiem tikai ir pieejama minētā valoda.

2. Klases aprīkojums

Zinu, ka jaunajās, nesen celtajās skolās klases ir ļoti labi aprīkotas, bet tas, kas notiek vecākās iestādēs, piemēram, kas celtas pirms kara, ir, maigi izsakoties, kontrasts.

Veci, saskrāpēti monitori, bojātas videokartes ar izvades artefaktiem, sistēmas bloki, kas uzkarst kā domnā, netÄ«ras tastatÅ«ras ar trÅ«kstoÅ”iem taustiņiem - tas nav pilnÄ«gs problēmu saraksts.

Svarīgs ir ne tikai un ne tik daudz pats aprīkojums un tā ārējais stāvoklis, bet gan tas, ka netiek izmantotas mūsdienu izglītības programmatūras iespējas.

Piemēram, ir praktiskā nodarbÄ«ba par darbu ar bēdÄ«gi slavenajiem galdiem, un skolotājam jāskraida pa klasi, noliecoties pār skolēnu monitoriem, nevis caur tiem paÅ”iem. Vejors JÅ«s varētu no savas darba vietas un bez satraukuma tikt galā ar skolēna problēmu, nekliedzot ā€œNāc klāt!ā€, netērējot laiku pastaigām utt.

Sniegsim vēl vienu stundas piemēru: lekciju sesija, skolotājs stāv pie tāfeles un skaidro materiālu. Nu, vairumā skolu, neskatoties uz labiem panākumiem Å”ajā tēmā, krÄ«ta tāfeles joprojām karājas. KrÄ«ta putekļi iekļūst plauŔās un, ilgstoÅ”i pakļaujoties, izraisa hronisku klepu vai ko nopietnāku. Tāpat stundās nereti jārāda, kā strādāt ar programmu vai prezentāciju, par laimi gandrÄ«z visur ir projektori, un jāizvēlas vai nu projektora ekrāns vai tāfele, lai gan ļoti bieži nākas atzÄ«mēt vai apvelt kaut ko tādu, ko, kā zināms, ar peli nevar izdarÄ«t Ä«paÅ”i ērti.

Ŕķīdums: Å eit var bÅ«t dažādi veidi, ja pats aprÄ«kojums to atļauj, tad var vienkārÅ”i instalēt programmatÅ«ru, lai gan atkal viss var bÅ«t atkarÄ«gs no skolotāja kvalifikācijas. Mans ieteikums ir vienkārÅ”s. Lai skola nepārtraukti negaidÄ«tu izdales materiālus no augstākām iestādēm aprÄ«kojuma iegādei un sakarā ar to, ka nav iespējams tieÅ”i pieprasÄ«t vai iekasēt naudu (un esmu pret likuma pārkāpumiem), manuprāt, ir vērts izveidot NVO (fonds), iespējams, pat federālā, kas kopā ar skolas administrāciju un vecāku komiteju spēs izveidot projektu kāda veida modernizācijai un pēc tam vākt ziedojumus no dažādiem avotiem - filantropiem un pat vecākiem. tagadējie studenti, protams, viss ir brÄ«vprātÄ«gi.

Tāpat es domāju, ka mums ir jāiet un jāpieprasa, lai paÅ”valdÄ«bas pieŔķir naudu. Vajag visai vecāku komandai kopā ar administrāciju aiziet uz pieņemÅ”anu un pateikt, ko gribam labot vai nomainÄ«t, to un to, varbÅ«t pat ar tāmi.

3. NevēlÄ“Å”anās mācÄ«ties un sasiets skolotājs

Daudzi paÅ”reizējās skolas audzēkņi vienkārÅ”i nevēlas mācÄ«ties. Jā, zināŔanas par pamatiem ir nepiecieÅ”amas, un jā, tas nav saistÄ«ts tikai ar datorzinātnēm.

ArÄ« skolotājs kopÅ” federālo Å”tatu izglÄ«tÄ«bas standartu pieņemÅ”anas ir bijis diezgan ierobežotā stāvoklÄ«, jo bÅ«tÄ«bā izzÅ«d jēdziens ā€œmācÄ«bu eksperimentsā€ un tagad viss ir vienots, tāpēc skolotājs nevar bÅ«tiski paplaÅ”ināt vai samazināt Å”o vai ta tēma, jo ja kāds izdomā sÅ«dzēties, tad kāds cits var zaudēt jau tā nelielu bonusu.

Ŕķīdums: Uzskatu, ka pēc noteiktas nodarbÄ«bas datorzinātnei ir jābÅ«t izvēles priekÅ”metam, jo ā€‹ā€‹lielākajai daļai pietiek ar peli, tastatÅ«ru, algoritmizācijas pamatiem un bāzi biroja programmatÅ«ras darbā. CienÄ«jamais lasÄ«tāj, ja esi programmētājs, tad lieliski saprotu tavas domas, ka izpratne par datu veidiem, kā arÄ« cilpām, zariem, funkcijām un procedÅ«rām ir ļoti svarÄ«gas un interesantas zināŔanas, bet ne visiem.

Tādējādi otro problēmu var atrisināt pati par sevi, jo pēc vienas bāzes iesniegÅ”anas skolotājam var bÅ«t brÄ«vas rokas un viņam tiek dota brÄ«vÄ«ba, kā un ko mācÄ«t skolēniem, kuri izvēlējuÅ”ies priekÅ”metu, piemēram, kādu programmÄ“Å”anas valodu.

Secinājums: LikumsakarÄ«gi, ka izglÄ«tÄ«bas nozarei joprojām ir daudz kopÄ«gu problēmu, piemēram, personāla trÅ«kums. Å ajā rakstā es analizēju un mēģināju sniegt risinājumus tikai tām problēmām, kas man ir visredzamākās, saprotamākās un bloķē paÅ”u mācÄ«bu procesu.

Aptaujā var piedalīties tikai reģistrēti lietotāji. Ielogoties, lūdzu.

Vai piekrītat pirmā punkta risinājumam?

  • 57,9%Jā 22

  • 42,1%Nr.16

Nobalsoja 38 lietotāji. 16 lietotāji atturējās.

Vai piekrītat otrā punkta risinājumam?

  • 34,2%Jā 13

  • 65,8%Nr.25

Nobalsoja 38 lietotāji. 16 lietotāji atturējās.

Vai piekrītat treŔā punkta risinājumam?

  • 61,5%Jā 24

  • 38,5%Nr.15

Nobalsoja 39 lietotāji. 15 lietotāji atturējās.

Avots: www.habr.com

Pievieno komentāru