🥇Krievu informācijas izglītības problēmas un to iespējamie risinājumi

Foto avots

Mūsdienu skolu izglītībā ir daudz problēmu. Šajā rakstā sniegšu vairākas nepilnības informācijas izglītošanā skolās, kā arī mēģināšu aprakstīt, kādi varētu būt iespējamie risinājumi...

1. Nepietiekama pedagogu profesionālā pilnveide

Domāju, ka visi saprot, cik strauji mainās IT nozare, īpaši pēdējā laikā. Ja attiecībā uz pāreju no vienas skaitļu sistēmas uz otru vai blokshēmu sastādīšanu viss ir ļoti statisks, tad jaunas tehnoloģijas, tendences, programmēšanas valodas un to paradigmas - tas viss mainās ļoti ātri un tā, lai skolotājs varētu būt “tendence” ar skolēniem un saprast, kas notiek apkārt, lai viņš varētu sniegt interesantus piemērus un izveidot kvalitatīvu stundu, lai to izdarītu, skolotājam ir jāzina daudzas lietas, izņemot to, kā izveidot 3 no 11 vai OpenOffice Calc skaisti noformējiet galdu.

Pat ja mācību programmā māca tikai Paskālu, skolotājam vajadzētu saprast citas modernas, industriālas valodas, it īpaši, ja klasē ir kāds skolēns, kurš interesējas par programmēšanu.

Pretējā gadījumā mēs nonākam pie situācijas kā tagad, kad skolotājs, kurš vairs nav jauns, monotoni sniedz informāciju par to, kas nepieciešams, lai turbopaskāls paaugstiniet x līdz pakāpei 14.

šķīdums: vietējās pašvaldības min. apgaismībai un pašai skolai ir jābūt tādiem mehānismiem un resursiem, lai ne tikai katru gadu sūtītu skolotāju uz vispārējiem padziļinātiem apmācības kursiem, bet arī sponsorētu viņa papildu apmācību, arī privātos maksas kursus, pat ja tie ir ārvalstu, tāpēc neaizmirstiet par grāmatām un citi maksas avoti jaunai, noderīgai informācijai. Tāpat likumdošanai būtu jādod lielāka brīvība entuziastiskiem skolotājiem, kuri vēlas, piemēram, dot saviem skolēniem Python vai C++, nevis uzspiest Pascal, kā tas ir jaunajās mācību grāmatās 10.-11.klasei, kur saskaņā ar federālajiem valsts izglītības standartiem tikai ir pieejama minētā valoda.

2. Klases aprīkojums

Zinu, ka jaunajās, nesen celtajās skolās klases ir ļoti labi aprīkotas, bet tas, kas notiek vecākās iestādēs, piemēram, kas celtas pirms kara, ir, maigi izsakoties, kontrasts.

Veci, saskrāpēti monitori, bojātas videokartes ar izvades artefaktiem, sistēmas bloki, kas uzkarst kā domnā, netīras tastatūras ar trūkstošiem taustiņiem - tas nav pilnīgs problēmu saraksts.

Svarīgs ir ne tikai un ne tik daudz pats aprīkojums un tā ārējais stāvoklis, bet gan tas, ka netiek izmantotas mūsdienu izglītības programmatūras iespējas.

Piemēram, ir praktiskā nodarbība par darbu ar bēdīgi slavenajiem galdiem, un skolotājam jāskraida pa klasi, noliecoties pār skolēnu monitoriem, nevis caur tiem pašiem. Vejors Jūs varētu no savas darba vietas un bez satraukuma tikt galā ar skolēna problēmu, nekliedzot “Nāc klāt!”, netērējot laiku pastaigām utt.

Sniegsim vēl vienu stundas piemēru: lekciju sesija, skolotājs stāv pie tāfeles un skaidro materiālu. Nu, vairumā skolu, neskatoties uz labiem panākumiem šajā tēmā, krīta tāfeles joprojām karājas. Krīta putekļi iekļūst plaušās un, ilgstoši pakļaujoties, izraisa hronisku klepu vai ko nopietnāku. Tāpat stundās nereti jārāda, kā strādāt ar programmu vai prezentāciju, par laimi gandrīz visur ir projektori, un jāizvēlas vai nu projektora ekrāns vai tāfele, lai gan ļoti bieži nākas atzīmēt vai apvelt kaut ko tādu, ko, kā zināms, ar peli nevar izdarīt īpaši ērti.

šķīdums: Šeit var būt dažādi veidi, ja pats aprīkojums to atļauj, tad var vienkārši instalēt programmatūru, lai gan atkal viss var būt atkarīgs no skolotāja kvalifikācijas. Mans ieteikums ir vienkāršs. Lai skola nepārtraukti negaidītu izdales materiālus no augstākām iestādēm aprīkojuma iegādei un sakarā ar to, ka nav iespējams tieši pieprasīt vai iekasēt naudu (un esmu pret likuma pārkāpumiem), manuprāt, ir vērts izveidot NVO (fonds), iespējams, pat federālā, kas kopā ar skolas administrāciju un vecāku komiteju spēs izveidot projektu kāda veida modernizācijai un pēc tam vākt ziedojumus no dažādiem avotiem - filantropiem un pat vecākiem. tagadējie studenti, protams, viss ir brīvprātīgi.

Tāpat es domāju, ka mums ir jāiet un jāpieprasa, lai pašvaldības piešķir naudu. Vajag visai vecāku komandai kopā ar administrāciju aiziet uz pieņemšanu un pateikt, ko gribam labot vai nomainīt, to un to, varbūt pat ar tāmi.

3. Nevēlēšanās mācīties un sasiets skolotājs

Daudzi pašreizējās skolas audzēkņi vienkārši nevēlas mācīties. Jā, zināšanas par pamatiem ir nepieciešamas, un jā, tas nav saistīts tikai ar datorzinātnēm.

Arī skolotājs kopš federālo štatu izglītības standartu pieņemšanas ir bijis diezgan ierobežotā stāvoklī, jo būtībā izzūd jēdziens “mācību eksperiments” un tagad viss ir vienots, tāpēc skolotājs nevar būtiski paplašināt vai samazināt šo vai ta tēma, jo ja kāds izdomā sūdzēties, tad kāds cits var zaudēt jau tā nelielu bonusu.

šķīdums: Uzskatu, ka pēc noteiktas nodarbības datorzinātnei ir jābūt izvēles priekšmetam, jo lielākajai daļai pietiek ar peli, tastatūru, algoritmizācijas pamatiem un bāzi biroja programmatūras darbā. Cienījamais lasītāj, ja esi programmētājs, tad lieliski saprotu tavas domas, ka izpratne par datu veidiem, kā arī cilpām, zariem, funkcijām un procedūrām ir ļoti svarīgas un interesantas zināšanas, bet ne visiem.

Tādējādi otro problēmu var atrisināt pati par sevi, jo pēc vienas bāzes iesniegšanas skolotājam var būt brīvas rokas un viņam tiek dota brīvība, kā un ko mācīt skolēniem, kuri izvēlējušies priekšmetu, piemēram, kādu programmēšanas valodu.

Secinājums: Likumsakarīgi, ka izglītības nozarei joprojām ir daudz kopīgu problēmu, piemēram, personāla trūkums. Šajā rakstā es analizēju un mēģināju sniegt risinājumus tikai tām problēmām, kas man ir visredzamākās, saprotamākās un bloķē pašu mācību procesu.

Aptaujā var piedalīties tikai reģistrēti lietotāji. Ielogoties, lūdzu.