Оваа статија е одговор на , што сугерира избор на курсеви врз основа на стапката на конверзија на студенти од оние кои се примени во оние кои се вработени.
При изборот на курсеви, треба да ве интересираат 2 броја - процентот на луѓе кои стигнале до крајот на курсот и процентот на дипломирани студенти кои се вработиле во рок од 3 месеци по завршувањето на курсот.
На пример, ако 50% од оние кои започнале курс го завршат, а 3% од дипломираните добијат работа во рок од 20 месеци, тогаш вашите шанси да влезете во професијата со помош на овие специфични курсеви се 10%.
Вниманието на идниот студент е привлечено кон две метрики и тука завршува „советите за избор“. Во исто време, поради некоја причина, образовната институција се обвинува за фактот дека еден од студентите не го завршил курсот.
Бидејќи авторот не прецизираше што точно мисли под „ИТ професија“, ќе ја толкувам како што сакам, имено „програмирање“. Не знам сè за блогирањето, управувањето со ИТ, SMM и SEO, па затоа ќе одговорам само во областите што ми се познати.
Според мое мислење, изборот на курсеви врз основа на два индикатори е фундаментално погрешен пристап, под резот ќе опишам подетално зошто. Најпрво сакав да оставам детален коментар, но имаше многу текст. Затоа, одговорот го напишав како посебна статија.
Полагањето курсеви заради вработување не е лотарија
Тренингот не е за вадење среќен билет, туку за напорна работа на себе. Оваа работа вклучува ученикот да ја заврши домашната задача. Сепак, не сите студенти можат да посветат време на завршување на нивните задачи. Доста често, учениците се откажуваат од домашните задачи при првата тешкотија. Се случува формулирањето на задачата да не одговара на контекстот на ученикот, но ученикот не поставува ниту едно појаснувачко прашање.
Механичкото снимање на сите зборови на наставникот исто така нема да помогне да се совлада курсот ако студентот не се вклучи во разбирањето на неговите белешки.
Дури и Бјарне Струструп во прирачникот за инструктори за неговиот учебник C++ ( ) напиша:
Од сите работи што се поврзани со успехот на овој курс, „трошењето време“ е најмногу
важно; не претходно искуство во програмирање, претходни оценки или моќ на мозокот (колку што е
како што можеме да кажеме). Вежбите се таму за луѓето минимално да се запознаат со реалноста, но
присуството на предавањата е од суштинско значење, а правењето некои вежби навистина е важно
За да успее во курсот, студентот прво треба да „одвои време“ за да ги заврши задачите. Ова е поважно од претходното програмско искуство, оценките во училиште или интелектуалните способности (колку што можеме да кажеме). За минимално запознавање со материјалот, доволно е да ги завршите задачите. Меѓутоа, за целосно да го совладате курсот, мора да присуствувате на предавања и да ги завршите вежбите на крајот од поглавјата.
Дури и ако студентот најде установа со стапка на конверзија од 95%, но седи без работа, тој ќе заврши во неуспешните 5%. Ако првиот обид да се совлада курсот со конверзија од 50% бил неуспешен, тогаш вториот обид нема да ги зголеми шансите на 75%. Можеби материјалот е премногу сложен, можеби презентацијата е слаба, можеби нешто друго. Во секој случај, студентот треба самиот да промени нешто: курс, учител или насока. Совладувањето на професијата не е компјутерска игра каде што два идентични обиди можат да ви ги зголемат шансите. Тоа е кривулест пат на обиди и грешки.
Воведувањето на метрика води до фактот дека активностите се насочени кон нејзина оптимизација, а не кон самата работа
Ако вашата одлука зависи од една метрика, тогаш ќе ви биде обезбедена вредност што ви одговара. Сè уште немате сигурни податоци за да го потврдите овој индикатор и како се пресметува.
Еден од начините за зголемување на конверзијата на курсеви е да се заостри изборот на влезот според принципот „само оние кои веќе знаат сè ќе влезат на курсот“. Нема корист од преземање на таков курс. Тоа попрво би било стажирање платено од студентот. Ваквите курсеви собираат пари од луѓе кои во суштина се подготвени за вработување, но не веруваат во себе. На „курсевите“ им се дава краток преглед и се организира интервју со канцеларија со која имаат врски.
Ако образовната институција го оптимизира конверзијата на оние кои се примени на вработување на овој начин, тогаш многу просечни студенти ќе се откажат во фазата на прием. За да не се расипе статистиката, на една образовна институција и е полесно да не пропушти ученик отколку да го научи.
Друг начин да се зголеми конверзијата е да се сметаат оние што се „изгубени“ во средината како „континуирано учење“. Внимавајте на рацете. Да речеме 100 луѓе се запишале на петмесечен курс, а на крајот од секој месец 20 луѓе се изгубени. Во последниот петти месец останале 20 лица. Од нив се вработиле 19. Вкупно 80 лица се сметаат за „продолжување на студиите“ и исклучени од примерокот, а конверзијата се смета за 19/20. Додавањето какви било услови за пресметка нема да ја подобри ситуацијата. Секогаш постои начин да се интерпретираат податоците и да се пресмета целниот индикатор „по потреба“.
Конверзијата може да биде искривена од природни причини
Дури и ако конверзијата е пресметана „искрено“, таа може да биде искривена од студенти кои студираат ИТ професија без цел да ја променат својата професија веднаш по дипломирањето.
На пример, може да има причини:
- За општ развој. Некои луѓе сакаат да гледаат наоколу за да бидат „во тренд“.
- Научете да се справувате со рутината во вашата моментална канцелариска работа.
- Променете ја работата на долг рок (повеќе од 3 месеци).
- Проценете ги вашите силни страни во оваа област. На пример, едно лице може да одбере курсеви за почетници на неколку програмски јазици. Но, во исто време, ниту еден не може да се заврши.
Некои паметни луѓе можеби не се заинтересирани за ИТ, па лесно можат да си заминат среде студиите. Присилувањето да го завршат курсот може да ги зголеми конверзиите, но ќе има мала вистинска корист за овие луѓе.
Некои курсеви не подразбираат подготвеност за промена на професијата и покрај „гаранциите“ за вработување
На пример, едно лице успешно заврши само курс по Јава со пролетната рамка. Ако сеуште не полагал барем основен курс по git, html и sql, тогаш не е спремен ни за позицијата јуниор.
Иако, според мене, за успешна работа треба да знаете оперативни системи, компјутерски мрежи и деловни анализи чекор подлабоко од типичниот лаик. Учењето на една единствена вештина ќе ви овозможи да решите само тесен опсег на здодевни и монотони проблеми.
Од областа на одговорноста на образовните институции
Но, незавршениот курс за обука е, пред сè, неуспех на училиштето/курсот; ова е нивна задача - да ги привлечат вистинските студенти, да ги избришат несоодветните на влезот, да ги ангажираат останатите во текот на курсот, да им помогнат да го завршат курсот до крај, и подгответе се за вработување.
Предавањето на одговорноста за завршување на курсот исклучиво на образовната институција е исто толку неодговорно како и потпирањето на среќата. Признавам дека во нашиот свет има многу возбуда на оваа тема, што значи дека курсевите лесно можат да бидат неуспешни. Сепак, тоа не го негира фактот дека ученикот исто така треба да работи за својот успех.
Гаранцијата е маркетиншки трик
Се согласувам дека задачата на училиштето е да ги привлече *вистинските* ученици. За да го направите ова, треба да ја дознаете вашата позиција, да ја изберете целната публика и да го формулирате ова во вашите рекламни материјали. Но, студентите не треба конкретно да бараат „гаранција за работа“. Овој термин е изум на маркетерите за привлекување потенцијална целна публика. Можете да добиете работа со стратегија:
- Земете неколку посебни курсеви без гаранција
- Обидете се да го поминете интервјуто неколку пати
- Работете на грешките после секое интервју
За прелиминарниот скрининг
Задачата за отстранување на несоодветните студенти е едноставна само за високо селективните предмети за кои напишав погоре. Но, нивната цел не е обука, туку примарен скрининг за парите на студентите.
Ако целта е навистина да се научи некоја личност, тогаш скринингот станува крајно нетривијален. Тешко е, многу тешко, да се создаде тест кој ќе ви овозможи да го одредите периодот на обука за една конкретна личност за кратко време и со доволна точност. Ученикот може да биде паметен и брз, но во исто време ќе биде болно долго да пишува код, да пишува само белешки, да биде глупав при тривијални операции со датотеки и да има проблеми со наоѓање печатни грешки во текстот. Лавовскиот дел од неговото време и напор ќе бидат потрошени едноставно за дизајнирање на започнатата програма.
Во исто време, уреден и внимателен студент кој го разбира англискиот текст ќе има добар почеток. Клучни зборови за него нема да бидат хиероглифи, а заборавената точка запирка ќе ја најде за 30 секунди, а не за 10 минути.
Времетраењето на студирањето може да се ветува врз основа на најслабиот студент, но на крајот може да испадне 5 години, како на универзитетите.
Интересен курс
Генерално се согласувам дека курсот треба да биде доста привлечен. Има две крајности. Од една страна, курсот е слаб по содржина, кој е претставен живо и весело, но без корист. Од друга страна, има суво цедење на вредни информации кои едноставно не се апсорбираат поради презентацијата. Како и на друго место, златната средина е важна.
Сепак, може да се случи курсот да биде возбудлив за некои луѓе и во исто време да предизвика отфрлање меѓу другите само поради неговата форма. На пример, учењето Јава во игра за кубен свет од Мајкрософт веројатно нема да биде одобрено од „сериозни“ возрасни. И покрај тоа што концептите ќе се учат се исти. Сепак, во училиште овој формат на наставно програмирање ќе биде успешен.
Помош за оние кои заостануваат
За помош за завршување на курсот до крај, повторно ќе го цитирам Бјарне Струструп ( ):
Ако предаваш голем час, нема секој да помине/успее. Во тој случај имате избор кој во својот најсуров е: успорете за да им помогнете на послабите ученици или да продолжите со
темпо и изгуби ги. Поривот и притисокот се типично да се забави и да помогне. Од сите
значи помош - и обезбедувајте дополнителна помош преку наставните асистенти ако можете - но не успорувајте
надолу. Тоа не би било фер кон најпаметните, најдобро подготвените и најтешките кои работат
студенти – ќе ги изгубите поради досада и недостаток на предизвик. Ако треба да изгубите/пропаднете
некој, нека биде некој што никогаш нема да стане добар развивач на софтвер или
компјутерски научник во секој случај; не вашите потенцијални студенти ѕвезди.
Ако предавате голема група, не секој ќе може да се справи. Во овој случај, мора да донесете тешка одлука: забавете за да им помогнете на слабите ученици или да го задржите темпото и да ги изгубите. Со секое влакно од твојата душа ќе се трудиш да го забавиш и да помогнеш. Помош. Со сите достапни средства. Но, не успорувајте под никакви околности. Ова нема да биде фер кон паметните, подготвени, вредни студенти - недостатокот на предизвик ќе им здодее, а вие ќе ги изгубите. Бидејќи во секој случај ќе изгубите некого, нека не ви бидат идни ѕвезди, туку оние кои никогаш нема да станат добар програмер или научник.
Со други зборови, наставникот нема да може да им помогне апсолутно на сите. Некој сепак ќе се откаже и ќе „ја уништи конверзијата“.
Што да правам?
На почетокот на вашето патување, воопшто не треба да ги разгледувате метриките за вработување. Патот до ИТ може да биде долг. Сметајте на година или две. Еден курс „со гаранција“ дефинитивно не ви е доволен. Покрај полагањето курсеви, треба да развиете и сопствени компјутерски вештини: способност за брзо пишување, пребарување информации на Интернет, анализирање текстови итн.
Ако воопшто погледнете какви било индикатори за курсеви, тогаш прво треба да ја погледнете цената и прво да ги пробате бесплатните, потоа евтините и дури потоа скапите.
Ако имате способност, тогаш бесплатните курсеви ќе бидат доволни. Како по правило, ќе треба да читате и слушате многу сами. Ќе имате робот да ги проверува вашите задачи. Не би било срамота да се откажете од таков курс на средина и да пробате друг на истата тема.
Ако нема бесплатни курсеви на темата хаха, тогаш побарајте ги оние што се удобни за вашиот паричник. По можност со можност за делумно плаќање за да може да го оставите.
Ако се појават необјасниви проблеми со совладувањето, тогаш треба да побарате помош од наставник или ментор. Ова секогаш ќе чини пари, па погледнете каде можат да ви понудат консултантска форма на часови со час. Во исто време, не треба да го перцепирате вашиот ментор како жив Гугл, кого можете да го прашате во смисла „Сакам да го направам ова ѓубре вака“. Неговата улога е да ве води и да ви помогне да ги пронајдете вистинските зборови. Има многу повеќе што може да се напишат на оваа тема, но сега нема да навлегувам во длабочина.
Ви благодариме!
PS Ако најдете печатни грешки или грешки во текстот, ве молам известете ме. Ова може да се направи со избирање дел од текстот и притискање на „Ctrl / ⌘ + Enter“ ако имате Ctrl / ⌘, или преку . Ако двете опции не се достапни, пишете за грешките во коментарите. Ви благодарам!
Извор: www.habr.com