ဖြေဆိုသူများ၏ "မှန်ကန်သော" အဖြေများသည် စစ်တမ်း၏ရလဒ်များကို အသိအမှတ်မပြုဘဲ လွဲမှားစေနိုင်သည်

သုတေသနပြုလုပ်သည့်အခါ အချက်အလက်စုဆောင်းရာတွင် များစွာအာရုံစိုက်ခံရသောကြောင့် ဖြေဆိုသူများ၏အဖြေများကို စုဆောင်းသည့်အခါ ၎င်းတို့သည် ဦးစားပေးအဖြစ် လက်ခံထားပြီး ယင်းအဖြေများအပေါ်အခြေခံသည့် အစီရင်ခံစာကို ရည်ရွယ်ချက်ဟု ယူဆပါသည်။ သို့ရာတွင်၊ တစ်ဦးချင်းစီ၏ တုံ့ပြန်မှုများကို ပိုမိုအသေးစိတ်စစ်ဆေးခြင်းသည် စစ်တမ်း၏အသုံးအနှုန်း သို့မဟုတ် မေးခွန်းများအတွက် ညွှန်ကြားချက်များကို ဖြေဆိုသူများမှ ရှင်းရှင်းလင်းလင်း နားလည်မှုလွဲမှားနေခြင်းများကို ဖော်ပြသည့်အခါ အခြေအနေများ ဖြစ်ပေါ်လာတတ်သည်။

1. ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အသုံးအနှုန်းများ သို့မဟုတ် အချို့သောစကားလုံးများကို နားလည်မှုလွဲခြင်း။ စစ်တမ်းကို ပြုစုသောအခါ၊ ဖြေဆိုသူအုပ်စုများအတွက် ရည်ရွယ်သည်- စစ်တမ်းပါဝင်သူများ၏ အသက်နှင့် အဆင့်အတန်း၊ မြို့ကြီးများတွင် နေထိုင်သည်ဖြစ်စေ ဝေးလံခေါင်သီသော ရွာများတွင်ဖြစ်စေ စသည်တို့ကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားသင့်ပါသည်။ အထူးအသုံးအနှုန်းများနှင့် အမျိုးမျိုးသော ဘန်းစကားများကို သတိထားသင့်သည် - ၎င်းသည် ဖြေဆိုသူအားလုံးအတွက် ရှင်းရှင်းလင်းလင်းမဟုတ်နိုင်သလို လူတိုင်းက ထိုနည်းအတိုင်းပင် နားလည်နိုင်မည်မဟုတ်ပေ။ မကြာခဏဆိုသလို ထိုကဲ့သို့ နားလည်မှုလွဲမှားခြင်းသည် ဖြေဆိုသူကို စစ်တမ်းကို စွန့်လွှတ်ရန်မဖြစ်စေဘဲ (အမှန်ပင်၊ မလိုလားအပ်ဖွယ်ဖြစ်မည်) နှင့် သူသည် ကျပန်းဖြေသည် (ဒေတာပုံပျက်ခြင်းကြောင့် ပို၍ပင်မလိုလားအပ်ပါ)။

2. မေးခွန်းကို နားလည်မှုလွဲခြင်း။ ဖြေဆိုသူတိုင်းသည် ကိစ္စရပ်တစ်ခုစီအတွက် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ပုံဖော်ထားသော ထင်မြင်ယူဆချက်တစ်ခုစီ ရှိသည်ကို သုတေသီများစွာက ယုံကြည်ကြသည်။ ဒါကမှားတယ်။ တစ်ခါတစ်ရံတွင် စစ်တမ်းပါဝင်သူများသည် အကြောင်းအရာတစ်ခုလုံးအကြောင်း သို့မဟုတ် ဤရှုထောင့်မှ ဘာသာရပ်အကြောင်းကို တစ်ခါမျှမတွေးထားသောကြောင့် မေးခွန်းတစ်ခုဖြေဆိုရန် ခက်ခဲတတ်ပါသည်။ ဤရှုပ်ထွေးမှုသည် ဖြေဆိုသူအား စစ်တမ်းကို စွန့်လွှတ်ရန် သို့မဟုတ် လုံးလုံးလျားလျား သတင်းမဟုတ်သော ပုံစံဖြင့် ဖြေဆိုစေနိုင်သည်။ မေးခွန်းကို ပိုမိုရှင်းလင်းစွာဘောင်သွင်းကာ တုံ့ပြန်မှုရွေးချယ်စရာအမျိုးမျိုးကို ပေးဆောင်ခြင်းဖြင့် စစ်တမ်းပါဝင်သူများကို ဖြေဆိုရာတွင် ကူညီပေးပါ။

အရင်းအမြစ်: news.sportbox.ru

3. စစ်တမ်းလမ်းညွှန်ချက်များ သို့မဟုတ် တိကျသောမေးခွန်းများကို နားမလည်ပါ။ မေးခွန်းလွှာစာသားအားလုံးကဲ့သို့ပင်၊ ရည်ရွယ်ထားသောဖြေဆိုသူအုပ်စုအားလုံးနှင့်ကိုက်ညီရန် ညွှန်ကြားချက်၏စကားလုံးအသုံးအနှုန်းကို အံဝင်ခွင်ကျဖြစ်စေသင့်သည်။ တိကျသောအဖြေအရေအတွက်ကို အမှတ်အသားပြုရန် လိုအပ်သည့်မေးခွန်းအများအပြားကို ရှောင်ရှားရန်ကြိုးစားပါ (“အရေးကြီးဆုံးသုံးခုကို စစ်ဆေးပါ…”) သို့မဟုတ် အဆိုပါမေးခွန်းများအားလုံးတွင် အမှတ်အသားပြုရန်လိုအပ်သည့် တူညီသောအဖြေအရေအတွက်ကို ဆုံးဖြတ်ပါ။ ရှုပ်ထွေးသောမေးခွန်းအမျိုးအစားများ (မက်ထရစ်များ၊ အဆင့်သတ်မှတ်ချက်များ စသည်ဖြင့်) ကို ရိုးရှင်းသောမေးခွန်းများဖြင့် အစားထိုးခြင်းကိုလည်း လျှော့ချသင့်ပါသည်။ ဖြေဆိုသူများသည် မိုဘိုင်းလ်ဖုန်းမှ စစ်တမ်းကို ဖြေဆိုနေနိုင်သည်ဟု သင်ထင်ပါက၊ စစ်တမ်းဒီဇိုင်းကို ပိုမိုရိုးရှင်းအောင် ကြိုးစားပါ။

4. အဆင့်သတ်မှတ်မှု အတိုင်းအတာကို နားလည်မှုလွဲခြင်း။ မေးခွန်းပုံစံတစ်ခုတွင် အဆင့်သတ်မှတ်စကေးကို အသုံးပြုသည့်အခါ ၎င်းသည် သင့်အတွက် ထင်ရှားနေသော်လည်း ဖြေဆိုသူများကို ၎င်း၏အဓိပ္ပာယ်ကို ရှင်းပြပါ။ ဥပမာအားဖြင့်၊ 1 မှ 5 အထိ အကျွမ်းတဝင်ရှိသော စကေးကို ကျောင်းအဆင့်သတ်မှတ်စနစ်နှင့် ယှဉ်တွဲ၍ နားလည်လေ့ရှိသော်လည်း တစ်ခါတစ်ရံတွင် ဖြေဆိုသူများသည် ပထမနေရာ၏တန်ဖိုးကို အခြေခံ၍ “1” ဟု အမှတ်အသားပြုကြသည်။ နှုတ်စကေးများတွင် ပုဂ္ဂလဓိဋ္ဌာန်စံနှုန်းများကို ရှောင်ရှားခြင်းသည် ပိုကောင်းသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ “ဘယ်တော့မှ ရှားရှားပါးပါး – တစ်ခါတရံ – မကြာခဏ” စကေးသည် အလွန်ပုဂ္ဂလဒိဋ္ဌိဖြစ်သည်။ ယင်းအစား၊ သတ်သတ်မှတ်မှတ်တန်ဖိုးများ (“တစ်လတစ်ကြိမ်”၊ စသည်ဖြင့်) ပူဇော်ထိုက်သည်။

5. အပြုသဘောဆောင်သော နှင့် ပျမ်းမျှ အဆင့်သတ်မှတ်ချက်များကို ယေဘုယျအားဖြင့် ဆောင်ရွက်ခြင်း။ ယေဘုယျအားဖြင့် အပြုသဘောဆောင်သော အကဲဖြတ်မှုများ ပြုလုပ်ရန် ဖြေဆိုသူများ၏ သဘောထားသည် မကြာခဏဆိုသလို ဥပမာအားဖြင့်၊ ဆော့ဖ်ဝဲအသုံးပြုသူများ၏ စစ်တမ်းများနှင့် အခြားအလားတူလေ့လာမှုများတွင် နှောင့်ယှက်တတ်သည်။ အသုံးပြုသူတစ်ဦးသည် သင့်ပရိုဂရမ်ကို ယေဘူယျအားဖြင့် စိတ်ကျေနပ်မှုရှိပါက၊ ၎င်းကို အစိတ်အပိုင်းများအဖြစ် ခွဲခြမ်းပြီး ၎င်း၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာအကောင့်၊ လုပ်ဆောင်နိုင်သော ဖြေရှင်းချက်အသစ် စသည်ဖြင့် သီးခြားစီအကဲဖြတ်ရန် ခက်ခဲသည်။ ဖြစ်နိုင်ချေအများဆုံးကတော့ သူက နေရာတိုင်းမှာ မြင့်မားတဲ့ရမှတ်တွေကို ပေးပါလိမ့်မယ်။ ဟုတ်ပါသည်၊ စစ်တမ်းအစီရင်ခံစာသည် အလွန်အပြုသဘောဆောင်သည့်ပုံပေါက်နေသော်လည်း ရလဒ်များသည် အခြေအနေ၏လက်တွေ့ကျကျ အကဲဖြတ်မှုကို ခွင့်ပြုမည်မဟုတ်ပါ။
ဥပမာအားဖြင့် 360-degree ဝန်ထမ်းအကဲဖြတ်မှုများတွင် ပျမ်းမျှအကဲဖြတ်မှုများသည် မကြာခဏ ကြုံတွေ့ရတတ်သည်။ ဝန်ထမ်းများသည် အရည်အချင်းအားလုံးအတွက် ပျမ်းမျှရမှတ်ကို ပေးလေ့ရှိသည်- လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်အပေါ် သဘောထားက အပြုသဘောဆောင်ပါက ရလဒ်များတွင် မေးခွန်းလွှာတစ်ခုလုံးတွင် ဖောင်းပွနေသော ရမှတ်များကို သင်တွေ့မြင်ရလိမ့်မည်၊ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်နှင့် ဆက်ဆံရေး တင်းမာနေပါက၊ သူ၏ ခိုင်မာသော ခေါင်းဆောင်မှု အရည်အသွေးများကိုပင် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း သိမြင်လာပါလိမ့်မည်။ လျှော့တွက်ပါ။

နှစ်ခုစလုံးတွင်၊ မေးခွန်းတစ်ခုစီအတွက် အသေးစိတ်နှုတ်ဖြေအဖြေများဖြင့် ပုံမှန်အတိုင်းအထွာများကို အစားထိုးခြင်းဖြင့် အဖြေရွေးချယ်မှုများမှတစ်ဆင့် ဂရုတစိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်းသည် ပညာရှိရာရောက်ပါသည်။

6. ထင်မြင်ချက်များကို ခြယ်လှယ်ခြင်း။ ဤအချက်သည် သုတေသီများသည် "အောင်မြင်သော" အစီရင်ခံစာအတွက် ၎င်းတို့အတွက် အဆင်သင့်ဖြစ်စေသော အဖြေများကို ဖြေဆိုရန် သုတေသီများက သတိရှိရှိ တွန်းအားပေးသော ယခင်အချက်များနှင့် ကွာခြားသည်။ မကြာခဏ ခြယ်လှယ်သည့်နည်းလမ်းများတွင် ရွေးချယ်မှု၏ ထင်ယောင်ထင်မှားဖြစ်မှုနှင့် အပြုသဘောဆောင်သော ဝိသေသလက္ခဏာများကို အာရုံစိုက်ခြင်းတို့ပါဝင်သည်။ ပုံမှန်အားဖြင့်၊ အပြုသဘောဆောင်သော စစ်တမ်းရလဒ်များကို လေ့လာနေသော မန်နေဂျာများသည် ဒေတာ၏ မှန်ကန်သောအနက်ပြန်ဆိုခြင်းကို မစဉ်းစားတတ်ပါ။ သို့သော်၊ မေးခွန်းပုံစံကိုယ်တိုင်က ဓမ္မဓိဋ္ဌာန်ကျကျ ကြည့်ရကျိုးနပ်သည်- ၎င်း၏ ယုတ္တိဗေဒဟူသည် အဘယ်နည်း၊ မေးခွန်းလွှာတွင် တိကျသောစာကြောင်းရှိသနည်း၊ အပြုသဘောနှင့် အနုတ်လက္ခဏာ အဖြေရွေးချယ်စရာများကို အညီအမျှ ဖြန့်ဝေပါသည်။ ဒေတာ "ဆန့်ခြင်း" အတွက် နောက်ထပ် အသုံးများသော နည်းလမ်းမှာ အယူအဆများကို အစားထိုးခြင်း ဖြစ်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ဝန်ထမ်းအများစုသည် မက်လုံးပေးအစီအစဉ်အသစ်ကို “ကျေနပ်ဖွယ်” ဟု အဆင့်သတ်မှတ်ပါက၊ အစီရင်ခံစာက “ကုမ္ပဏီ၏ဝန်ထမ်းများအများစုသည် မက်လုံးပေးအစီအစဉ်အသစ်ကို ကျေနပ်ကြသည်” ဟု ဖော်ပြနိုင်သည်။

source: www.habr.com