Moderniteten tilbyr oss to formater for utdanning: klassisk og online. Begge er populære, men ikke ideelle. Vi prøvde å forstå fordelene og ulempene ved hver av dem og utlede en formel for effektiv trening.
1(Klassisk trening – to timers forelesninger – frister, sted og tidspunkt) + 2(nettbasert opplæring – null tilbakemelding) + 3 (nettinnlevering av materiale + individuell veiledning + praksis i laboratoriet) = ?
1. Vi tok de gode gamle klassikerne til grunn. Klassisk trening er ganske godt kjent. Det er et sett med teoretiske forelesninger og praktiske klasser som er tilgjengelig for alle studenter. Formatet er kjent for de fleste, kjent og hevet over tvil. Spillereglene er kjent ved starten: studenten kjenner nøyaktig start- og sluttdato for kurset, sted og tidspunkt for undervisningen, og klare frister for gjennomføring av praktiske oppgaver. Alt er gjennomsiktig og fast.
Ulempene med den klassiske tilnærmingen er også velkjente, som vi prøvde å minimere:
- Mangel på fleksibel logistikk. Dersom stedet som er fastsatt av foreleseren er upraktisk for deg eller treningstiden ikke passer deg, vil du ikke kunne påvirke det.
- Ingen andre sjanse. Dersom du av en eller annen grunn ikke kan delta på minst én forelesning fra kurset, mister du denne delen av kunnskapen din. Du vil ikke kunne planlegge timen på nytt, du må velge mellom din personlige tid og kvaliteten på treningen.
- Strenge tidsfrister. Hvis du meldte deg på treningen før alle andre, må du fortsatt vente på offisiell start og full påmelding av gruppen. Dersom du ikke har tid til å levere praktiske oppgaver innen en viss frist, mister du sjansen til å fullføre kurset.
- Spredning av oppmerksomhet. I løpet av en 1.5-3 timers forelesning blir lytteren bombardert med en enorm mengde ny informasjon, som er vanskelig å assimilere, selv om foreleseren er mest mulig karismatisk. Forskning fra The Catholic University, Washington viser at studentene blir distrahert innen 30 sekunder etter å ha startet en leksjon. En 50-minutters forelesning krever kun 10-20 minutter med aktivitet og oppmerksomhet.
2. Den andre komponenten i opplæringen vår er nettbasert opplæring. I det overveldende flertallet er det ikke begrenset av tidsfrister og publikumsstørrelse, og er ikke knyttet til et bestemt sted eller format. Det gir maksimal fleksibilitet når det gjelder tid og volum av forbruk av pedagogisk materiale: du kan se videoen når det passer deg og fra alle medier, og også se materialet et ubegrenset antall ganger.
Høres det ut som et mer effektivt læringskonsept? Faktisk har online sine alvorlige ulemper:
- For stort utvalg. Det er et stort antall kurs lagt ut på nettområdet, et slikt volum gjør det vanskelig å søke og villeder brukeren. En person går seg vill og kan enten ikke velge en spesifikk trening i det hele tatt, eller kommer over en av lav kvalitet og slutter å trene uten egentlig å forstå noe.
- Mangel på tilbakemelding. Nettbasert opplæring innebærer selvstendig arbeid, noe som er svært vanskelig for studenter med minimal opplæring. Treningsdeltakeren kan ikke forstå om han beveger seg i riktig retning, og det er ingen som kan stille spørsmål.
- Ingen tidsfrister. Den største fordelen kan bli den største ulempen. Fraværet av grenser gir lytteren frihet, men fritar ham fra ansvar for resultatet. Han har mulighet til å utsette treningen på ubestemt tid og aldri fullføre opplæringen.
3. Som et resultat opprettet vi et format som kombinerer fordelene ved hver læringstilnærming og kompletteres av direkte kommunikasjon og praksis. Vi brukte ny form for materiallevering. I stedet for klassiske halvannen/to timers live-forelesninger eller videoopptak av webinarer opplæringsmodulen består av en serie korte videoer varer 5-10 minutter. Tidspunktet for videomaterialet ble beregnet basert på empirisk forskning fra MIT Computer Science & Artificial Intelligence Laboratory. Videoene kombineres med tester og praktiske oppgaver.
Hensikten med én modul er å løse en praktisk oppgave. Videoene vil gi lytteren det nødvendige teoretiske grunnlaget, og testene vil bidra til å forstå hvor fullstendig informasjonen har blitt absorbert. Eleven kan velge praktisk tid og studiestedOg juster kursdynamikken slik at den passer deg. Modulen gir deg muligheten til å hoppe over informasjon du allerede vet eller studere noe helt nytt i dybden.
Vi har lagt live kommunikasjon til opplæringen – en generell chat der treningsdeltakere kan stille spørsmål og hjelpe hverandre. Læreren eller tilretteleggeren veileder gruppen hvis de ikke finner riktig svar selv. Når det grunnleggende er dekket, begynner prosessen individuell kodegjennomgang. Hver hovedmodul diskuteres individuelt av opplæringsdeltakeren på selskapets kontor med en av våre ingeniører.
På slutten av dette stadiet velger vi ut de beste lytterne og inviterer praksis i laboratoriet. Her danner vi team, identifiserer en teammentor og plasserer elever i EPAM driftsforhold, det vil si at vi gir prosjekter som er så nærme virkeligheten som mulig og setter realistiske tidsfrister. Venter på de som kan klare det jobbtilbud fra selskapet.
1(Klassisk trening – to timers forelesninger – frister, sted og tidspunkt) + 2(nettbasert opplæring – null tilbakemelding) + 3 (nyskapende presentasjon av materiale + individuell veiledning + praksis i laboratoriet) = blandet trening
Som et resultat får vi en hybrid, bedre kjent som blandet format. Det har blitt lite studert og er ennå ikke veldig populært, da det er forbundet med eksperimenter og risiko. Vi tar disse risikoene bevisst for å bruke tiden til å forberede en spesialist så effektivt som mulig, uten å miste kvaliteten på kursinnholdet. Du kan selv sjekke hvor vellykkede vi er - noen kurs er allerede tilgjengelige på eksempel .
Kilde: www.habr.com