Metoden for å studere ulike disipliner "ved å bruke kort", som også kalles Leitner-systemet, har vært kjent i omtrent 40 år. Til tross for at kort oftest brukes til å fylle på ordforråd, lære formler, definisjoner eller datoer, er metoden i seg selv ikke bare en annen måte å "stappe", men et verktøy for å støtte utdanningsprosessen. Det sparer tiden som kreves for å huske store mengder informasjon.
Se: /unsplash.com
En dag etter forelesningen til studenten bare ti minutter til å gjennomgå hva du har lært. Om en uke vil det ta fem minutter. Om en måned vil et par minutter være nok til at hjernen hans "svarer": "Ja, ja, jeg husker alt." En studie utført ved University of Alberta positiv innvirkning av Flashcards-Plus-metoden på studentkarakterer.
Men Leitner-systemet kan brukes ikke bare på skoler og universiteter. CD Baby-grunnlegger Derek Sievers Flashcard læring er den mest effektive måten å støtte utviklere ferdighetsutvikling. Med dens hjelp mestret han HTML, CSS og JavaScript.
Helten i et annet eksempel er Roger Craig i 2010 på spillprogrammet Jeopardy! og mottok 77 tusen dollar i premiepenger.
I nettbasert læring brukes systemet overalt: det er nesten ingen pedagogiske tjenester der kort ikke er internert. Systemet brukes i studiet av nesten alle grunnleggende disipliner, og dusinvis av spesialiserte applikasjoner er allerede utviklet for det - både desktop og mobil. Den første av dem, SuperMemo, ble utviklet av Piotr Wozniak i 1985.
Først og fremst prøvde han å forbedre utdanningsprosessen for seg selv - i forhold til å lære engelsk. Metoden ga resultater, og programvaren viste seg å være ganske vellykket, og den blir fortsatt oppdatert. Selvfølgelig er det andre, mer populære applikasjoner som и , som bruker lignende prinsipper som SuperMemo.
Forutsetninger for metodens utseende
En av pionerene innen eksperimentell psykologi, Hermann Ebbinghaus, som studerte hukommelsens lover på slutten av XNUMX-tallet, beskrev den såkalte dynamikken til å glemme. Senere forskere mer enn én gang eksperimentene hans, utforske "”, og fant ut at det endrer seg avhengig av egenskapene til materialet som studeres. Dermed ble forelesninger eller dikt, som var meningsfylt materiale, husket bedre. I tillegg ble kvaliteten på læringen påvirket av individuelle egenskaper og ytre forhold – tretthet, søvnkvalitet og miljø. Men generelt bekreftet studiene de grunnleggende mønstrene for fenomenet oppdaget av Hermann Ebbinghaus.
Basert på den ble det trukket en tilsynelatende åpenbar konklusjon: for å beholde kunnskapen kreves repetisjon av materialet. Men for at hele prosessen skal være svært effektiv, må dette gjøres med visse tidsintervaller. Denne teknikken for repetisjon med økende intervaller ble først testet på studenter av Herbert Spitzer ved Iowa State University i 1939. Men Ebbinghaus-kurven og den avstandsmessige repetisjonsteknikken ville ha forblitt bare observasjoner hvis ikke for Robert Bjork og Sebastian Leitner. I flere tiår studerte Björk egenskapene til memorering, dusinvis av verk som i betydelig grad utfyller ideene til Ebbinghaus, og Leitner foreslo en metode for memorering ved bruk av kort på 70-tallet.
Hvordan fungerer det
I Leitners klassiske system, skissert i boken How to Learn to Learn, anbefaler han å forberede flere hundre papirkort. Anta at det er et ord på et fremmedspråk på den ene siden av kortet, og dets tolkning og eksempler på bruk på den andre. I tillegg trengs fem bokser. Først går alle kortene. Etter å ha sett dem, forblir kort med ukjente ord i boksen, og allerede kjente ord går inn i den andre boksen. Dagen etter må du starte på nytt fra den første boksen: tydeligvis vil noen av ordene bli husket. Slik fylles den andre boksen på. På den andre dagen må du gjennomgå begge. Kort med kjente ord fra den første boksen flyttes til den andre, fra den andre til den tredje, og så videre. "Ukjent" går tilbake til den første boksen. På denne måten fylles alle fem boksene gradvis.
Da begynner det viktigste. Kort fra den første boksen blir gjennomgått og sortert hver dag. Fra den andre - annenhver dag, fra den tredje - hver fjerde dag, fra den fjerde - hver niende dag, fra den femte - en gang annenhver uke. Det som ble husket flyttes til neste boks, det som ikke er - til den forrige.
Se: / Pixabay-lisens
Det vil ta minst en måned å huske alt eller nesten alt. Men daglige klasser vil ikke ta mer enn en halv time. Ideelt sett, liksom Björk, det er nødvendig å gjenopprette i minnet det vi har lært akkurat når vi begynner å glemme det. Men i praksis er dette øyeblikket nesten umulig å spore. Derfor vil det ikke være mulig å oppnå et XNUMX % resultat. Men ved å bruke Leitners metode kan du etter en måned huske mye mer enn en femtedel av informasjonen som er igjen i minnet ifølge Ebbinghaus sine observasjoner.
En alternativ tilnærming er å bruke spesialisert programvare. Slik programvare har to forskjeller fra "papir"-metoden. For det første har nesten alle mobilversjoner, noe som betyr at du kan studere på vei til jobb eller skole. For det andre lar de fleste applikasjoner deg sette brukervennlige tidsintervaller for gjennomgang av det du har lært.
Med det resultat at
Intervallrepetisjon ligner litt på vanlig trening, som er nødvendig for å trene muskler. Gjentatt behandling av den samme informasjonen oppmuntrer hjernen til å huske den mer effektivt og lagre den i langtidshukommelsen.
Hjernen sier til seg selv: «Å, jeg ser det igjen. Men siden det skjer så ofte, er det verdt å huske." På den annen side bør ikke Leitners system oppfattes som en "sølvkule", men snarere som et effektivt verktøy for å støtte utdanningsprosessen. Som enhver annen undervisningsteknikk bør den kombineres med andre metoder.
Våre startups:
Våre habratopics om hukommelse og hjernefunksjon:
Kilde: www.habr.com