Zadnjič smo o tem, kako je pojav priročnih osebnih računalnikov pomagal pri razvoju izobraževalne programske opreme, vključno z virtualnimi učitelji. Slednji so se izkazali za precej napredne prototipe sodobnih klepetalnih botov, ki pa nikoli niso bili množično implementirani.
Čas je pokazal, da se ljudje niso pripravljeni odpovedati »živim« učiteljem, vendar to še ni končalo izobraževalne programske opreme. Vzporedno z elektronskimi mentorji so se razvijale tehnologije, zahvaljujoč katerim se danes lahko učite kadarkoli in kjerkoli - če le imate željo.
Seveda govorimo o spletnem izobraževanju.
pogled: /
Internet za univerzo
V 90. letih prejšnjega stoletja so se prvi spletni navdušenci in eksperimentatorji rade volje lotili razvoja izobraževalnih tehnologij in izkoristili zmogljivosti svetovnega spleta. Tako se je leta 1995 profesor Univerze Britanske Kolumbije Murray Goldberg odločil posodobiti svoje tečaje z uporabo spletnih tehnologij in ugotovil, da lahko omrežje hitro ustvari izobraževalna gradiva in jih da na voljo neomejenemu občinstvu. Manjkala je le platforma, ki bi združevala vse te funkcije. In Goldberg je predstavil tak projekt - delo se je začelo leta 1997 , prvi sistem vodenja tečajev na svetu za visoko šolstvo.
Seveda ta sistem še zdaleč ni bil idealen. Kritiziran je bil zaradi zapletenega vmesnika, "nerodne" kodne baze in težav z združljivostjo brskalnika. S funkcionalnega vidika pa je imel WebCT vse, kar smo potrebovali. Učenci in učitelji so lahko ustvarjali teme razprav, klepetali prek spleta, izmenjevali interno e-pošto ter prenašali dokumente in spletne strani. Strokovnjaki in strokovnjaki v izobraževalni skupnosti so takšne spletne storitve začeli imenovati virtualno izobraževalno okolje (Virtual Learning Environment, ).
pogled: /
Leta 2004 je WebCT uporabljalo 10 milijonov študentov z dva in pol tisoč univerz in visokih šol v 80 državah. In malo kasneje - leta 2006 - so projekt kupili konkurenti iz . In danes so izdelki tega podjetja dejansko eden od industrijskih standardov - veliko število vodilnih svetovnih izobraževalnih ustanov še vedno dela z njimi.
Do takrat je bilo v ta izdelek uvedenih več inovacij. Na primer paket standardov in specifikacij SCORM (Sharable Content Object Reference Model), ki združuje tehnologije za izmenjavo podatkov med odjemalcem spletnega učnega sistema in njegovim strežnikom. Le nekaj let kasneje je SCORM postal eden najpogostejših standardov za “pakiranje” izobraževalnih vsebin, še vedno pa je podprt in aktivno uporabljen v različnih .
Zakaj VLE
Zakaj so virtualni učitelji ostali lokalna zgodba, sistemi VLE pa so dosegli globalno raven? Zagotavljali so preprostejšo in bolj prilagodljivo funkcionalnost, bili so cenejši za razvoj in vzdrževanje ter so bili bolj priročni za uporabnike in učitelje. Sistem za vodenje spletnega učenja je najprej ... spletni sistem, spletna stran. Nima "ogromnega" programskega jedra, ki bi moralo razumeti dohodne znake in razmišljati, kako se nanje odzvati.
pogled: /unsplash.com
Pravzaprav je vse, kar bi tak sistem moral imeti, možnost prenosa vsebine in njenega oddajanja skupinam uporabnikov. Pomembno je, da rešitve VLE niso nasprotovale »živim« učiteljem. Niso bili mišljeni kot orodje, ki bi dokončno pustilo brez dela več deset tisoč zaposlenih na univerzi, nasprotno, takšni sistemi naj bi poenostavili njihovo delovanje, razširili poklicne možnosti in povečali stopnjo dostopnosti materialov. In tako se je zgodilo, sistemi VLE so zagotovili udoben dostop do znanja in pomagali posodobiti delo na izobraževalnih tečajih na stotinah univerz.
Vse za vse
Med distribucijo WebCT je začela delovati beta različica spletne platforme . Leta 2002 je bilo težko preceniti pomen tega dogodka - ena od vodilnih svetovnih univerz je odprla brezplačen dostop do 32 predmetov. Do leta 2004 je njihovo število preseglo 900, pomemben del izobraževalnih programov pa je vseboval tudi videoposnetek predavanj.
Nekaj let kasneje, leta 2008, so kanadski akademiki George Siemens, Stephen Downes in Dave Cormier lansirali prvi Massive Open Online Course (MOOC). Njihovih slušateljev je postalo 25 plačljivih študentov, še 2300 slušateljev pa je prejelo brezplačen dostop in se povezalo preko omrežja.
pogled: /
Tematika prvega MOOC-a se je izkazala za najprimernejšo – to so bila predavanja o konekcionizmu, ki se nanaša na kognitivno znanost in preučuje mentalne in vedenjske pojave v omrežjih. Konekcionizem temelji na odprtem dostopu do znanja, ki ga »ne smejo ovirati časovne ali geografske omejitve«.
Organizatorji tečaja so uporabili maksimum internetnih tehnologij, ki so jim bile na voljo. Prirejali so spletne seminarje, pisali bloge in celo povabili poslušalce v virtualni svet Second Life. Vsi ti kanali so bili kasneje uporabljeni v drugih MOOC. Univerza Stanford je leta 2011 uvedla tri spletne tečaje, tri leta kasneje pa je bilo samo v ZDA študentom na voljo več kot 900 tovrstnih programov.
Najpomembneje je, da so se startupi lotili izobraževanja. Ameriški učitelj Salman Khan lastno »akademijo«, kjer študira na milijone uporabnikov. Portal Coursera, ki sta ga leta 2012 zagnala dva stanfordska profesorja, je do leta 2018 zbral 33 milijonov uporabnikov, do avgusta 2019 pa je bilo na portalu objavljenih 3600 tečajev s 190 univerz. Udemy, Udacity in številne druge storitve so odprle vrata do novih znanj, karier in hobijev.
Kaj je naslednje?
Vse tehnologije niso izpolnile začetnih pričakovanj. Številni strokovnjaki in učitelji so na primer napovedovali eksplozivno priljubljenost sistemov navidezne resničnosti, v resnici pa večina študentov ni želela obiskovati pilotnih tečajev VR. Vendar je še prezgodaj za sklepanje; majhno število izobraževalnih ustanov je eksperimentiralo s temi tehnologijami, na nekaterih področjih pa je VR še vedno našel svoje občinstvo - bodoči inženirji in zdravniki že vadijo kirurške operacije na virtualnih simulatorjih in preučujejo načrtovanje zapletenih mehanizmov. . Mimogrede, o takšnem razvoju in startupih bomo govorili v naslednjih materialih v začetku naslednjega leta.
pogled: /unsplash.com
Kar zadeva MOOC, strokovnjaki pravijo, da je ta pristop k izobraževalni programski opremi najbolj prebojen na tem področju v zadnjih 200 letih. Že zdaj si je težko predstavljati svet brez spletnega izobraževanja. Ne glede na cilje, ki si jih zadate, katere koli teme vas zanimajo, vse potrebno znanje je na voljo z enim klikom. S tem zaključujemo našo zgodbo o izobraževalni programski opremi. Verjemite vase in vse bo mogoče!
Dodatno branje:
Kaj še imamo na Habréju:
Vir: www.habr.com