Ta članek je odgovor na , ki predlaga izbiro predmetov glede na menjalno razmerje študentov med sprejetimi in zaposlenimi.
Pri izbiri tečajev vas morata zanimati 2 številki - delež ljudi, ki so prišli do konca tečaja, in delež diplomantov, ki so se zaposlili v 3 mesecih po zaključku tečaja.
Na primer, če 50 % tistih, ki so začeli tečaj, le-tega zaključi in 3 % diplomantov dobi službo v 20 mesecih, potem je vaša možnost, da vstopite v poklic s pomočjo teh posebnih tečajev, 10 %.
Bodočega študenta pritegneta pozornost dve metriki in tu se “nasveti pri izbiri” končajo. Hkrati je izobraževalna ustanova iz neznanega razloga kriva za dejstvo, da eden od študentov ni dokončal tečaja.
Ker avtor ni navedel, kaj točno misli s pojmom “informatični poklic”, si bom tolmačil, kot hočem, in sicer “programiranje”. Ne vem vsega o bloganju, upravljanju IT, SMM in SEO, zato bom odgovarjal le na področjih, ki so mi znana.
Po mojem mnenju je izbira tečajev na podlagi dveh kazalnikov bistveno napačen pristop, pod rezom bom podrobneje opisal, zakaj. Sprva sem hotel pustiti podroben komentar, vendar je bilo veliko besedila. Zato sem odgovor napisal kot ločen članek.
Udeležba na tečajih z namenom zaposlitve ni loterija
Pri treningu ne gre za izvlečenje srečne liste, temveč za trdo delo na sebi. To delo vključuje študentovo dokončanje domače naloge. Vendar pa vsi učenci ne morejo posvetiti časa izpolnjevanju svojih nalog. Nemalokrat se zgodi, da učenci že ob prvi težavi opustijo domačo nalogo. Zgodi se, da besedilo naloge ne ustreza študentovemu kontekstu, vendar študent ne postavi niti enega pojasnjevalnega vprašanja.
Mehansko snemanje vseh besed učitelja tudi ne bo pomagalo pri obvladovanju tečaja, če se študent ne vključi v razumevanje njegovih zapiskov.
Tudi Bjarne Stroustrup v priročniku za inštruktorje za svoj učbenik C++ ( ) je napisal/a:
Od vseh stvari, ki so v korelaciji z uspehom pri tem tečaju, je »poraba časa« največ
pomembno; ne predhodne izkušnje s programiranjem, prejšnje ocene ali možganska moč (kolikor
kot lahko povemo). Vaje so namenjene temu, da ljudi minimalno seznanijo z realnostjo, vendar
udeležba na predavanjih je nujna in nekaj vaj je res pomembno
Za uspeh pri tečaju mora študent najprej »vložiti čas« za dokončanje nalog. To je pomembnejše od predhodnih izkušenj s programiranjem, ocen v šoli ali intelektualnih sposobnosti (kolikor lahko rečemo). Za minimalno poznavanje snovi je dovolj, da opravite naloge. Za popolno obvladanje predmeta pa morate obiskovati predavanja in opraviti vaje na koncu poglavij.
Tudi če študent najde ustanovo s 95-odstotno stopnjo konverzije, a ostane brez dela, se bo znašel med neuspešnimi 5%. Če je bil prvi poskus obvladovanja tečaja s konverzijo 50% neuspešen, potem drugi poskus ne bo povečal možnosti na 75%. Morda je snov preveč zapletena, morda je predstavitev slaba, morda kaj drugega. V vsakem primeru mora študent sam nekaj spremeniti: predmet, učitelja ali smer. Obvladovanje poklica ni računalniška igra, kjer lahko dva enaka poskusa povečata vaše možnosti. To je ovinkasta pot poskusov in napak.
Uvedba metrike vodi v to, da so aktivnosti usmerjene v njeno optimizacijo in ne v samo delo
Če je vaša odločitev odvisna od ene metrike, vam bo zagotovljena vrednost, ki vam ustreza. Še vedno nimate zanesljivih podatkov, da bi preverili ta kazalnik in kako se izračuna.
Eden od načinov povečanja konverzije tečajev je poostritev vstopne selekcije po načelu »v tečaj pridejo samo tisti, ki že vse znajo«. Opravljanje takega tečaja ni nobene koristi. Raje bi šlo za prakso, ki jo plača študent. Takšni tečaji zbirajo denar od ljudi, ki so v bistvu pripravljeni na zaposlitev, vendar ne verjamejo vase. Na »tečajih« jih opravi kratek pregled in organizira razgovor z uradom, s katerim so povezani.
Če izobraževalna ustanova na ta način optimizira pretvorbo sprejetih v zaposlitev, bo veliko povprečnih študentov izpadlo že na stopnji sprejema. Da ne bi pokvarili statistike, je izobraževalni ustanovi lažje ne zamuditi študenta kot ga učiti.
Drug način za povečanje konverzije je, da tiste, ki so »izgubljeni« na sredini, obravnavamo kot »neprekinjeno učenje«. Pazite na roke. Recimo, da se je 100 ljudi vpisalo v petmesečni tečaj, na koncu vsakega meseca pa se izgubi 20 ljudi. V zadnjem petem mesecu je ostalo 20 ljudi. Od tega se jih je zaposlilo 19. Skupaj je 80 ljudi obravnavanih kot »nadaljevalci študija« in izločenih iz vzorca, konverzija pa je upoštevana kot 19/20. Dodajanje pogojev za izračun ne bo izboljšalo situacije. Vedno obstaja način za razlago podatkov in izračun ciljnega kazalnika »po potrebi«.
Spreobrnitev je lahko izkrivljena zaradi naravnih vzrokov
Tudi če je bila konverzija izračunana »pošteno«, jo lahko popačijo študenti, ki študirajo IT poklic brez cilja, da bi takoj po diplomi zamenjali poklic.
Na primer, lahko obstajajo razlogi:
- Za splošni razvoj. Nekateri ljudje radi gledajo naokoli, da bi bili »v trendu«.
- Naučite se obvladovati rutino v trenutnem pisarniškem delu.
- Zamenjajte službo na dolgi rok (več kot 3 mesece).
- Ocenite svoje prednosti na tem področju. Na primer, oseba se lahko udeleži začetnih tečajev v več programskih jezikih po izbiri. Toda hkrati ni mogoče dokončati niti enega.
Nekatere pametne ljudi informatika morda ne zanima, zato zlahka pustijo sredi študija. Če jih prisilite, da dokončajo tečaj, se lahko poveča konverzija, vendar bo za te ljudi malo resnične koristi.
Nekateri tečaji ne pomenijo pripravljenosti na menjavo poklica kljub "zagotovilom" zaposlitve
Oseba je na primer uspešno zaključila le tečaj Jave s pomladnim ogrodjem. Če še ni opravil vsaj osnovnega tečaja git, html in sql, potem ni pripravljen niti na mesto juniorja.
Čeprav je po mojem mnenju za uspešno delo treba poznati operacijske sisteme, računalniška omrežja in poslovne analize korak globlje od tipičnega laika. Učenje ene same veščine vam bo omogočilo reševanje le ozkega števila dolgočasnih in monotonih problemov.
Na področju odgovornosti izobraževalnih ustanov
Toda nedokončano usposabljanje je najprej neuspeh šole/tečaja; to je njihova naloga - privabiti prave študente, izločiti neprimerne na vhodu, vključiti preostale med tečajem, jim pomagati dokončati tečaj do konca in se pripraviti na zaposlitev.
Prelagati odgovornost za dokončanje tečaja zgolj na izobraževalno institucijo je enako neodgovorno kot zanašati se na srečo. Priznam, da je v našem svetu veliko pompa na to temo, kar pomeni, da so tečaji zlahka neuspešni. Vendar to ne izniči dejstva, da mora študent tudi delati za svoj uspeh.
Garancija je marketinški trik
Strinjam se, da je naloga šole pritegniti *prave* študente. Če želite to narediti, morate ugotoviti svoj položaj, izbrati ciljno občinstvo in to oblikovati v svojih oglaševalskih materialih. Toda študentom ni treba posebej iskati »zagotovitve za zaposlitev«. Ta izraz je izum tržnikov, da bi pritegnili potencialno ciljno publiko. Zaposliš se lahko s strategijo:
- Udeležite se več ločenih tečajev brez jamstva
- Poskusite večkrat opraviti intervju
- Delajte na napakah po vsakem razgovoru
O predhodnem pregledu
Naloga izločanja neprimernih študentov je preprosta samo za zelo selektivne tečaje, o katerih sem pisal zgoraj. Toda njihov cilj ni usposabljanje, temveč primarni pregled za študentski denar.
Če je cilj resnično naučiti osebo, potem presejanje postane izjemno netrivialno. Težko, zelo težko je ustvariti test, ki vam bo omogočil, da v kratkem času in z zadostno natančnostjo določite obdobje usposabljanja za eno določeno osebo. Študent je lahko pameten in hiter, hkrati pa bo boleče dolgo vnašal kodo, pisal zapiske, bil neumen pri nepomembnih operacijah z datotekami in imel težave pri iskanju tipkarskih napak v besedilu. Levji delež njegovega časa in truda bo porabljen zgolj za oblikovanje zagnanega programa.
Hkrati bo čeden in pozoren študent, ki razume angleško besedilo, imel prednost. Ključne besede zanj ne bodo hieroglifi in pozabljeno podpičje bo našel v 30 sekundah in ne v 10 minutah.
Trajanje študija je lahko obljubljeno glede na najšibkejšega študenta, vendar se na koncu lahko izkaže, da je 5 let, kot na univerzah.
Zanimiv tečaj
Na splošno se strinjam, da bi moral biti tečaj precej privlačen. Obstajata dve skrajnosti. Po eni strani je tečaj vsebinsko reven, ki je predstavljen živahno in veselo, a brez koristi. Na drugi strani pa je suhoparno stiskanje dragocenih informacij, ki jih zaradi predstavitve preprosto ne absorbiramo. Kot drugod je pomembna zlata sredina.
Lahko pa se zgodi, da bo tečaj za nekatere navdušil, pri drugih pa povzročil zavrnitev samo zaradi svoje oblike. Na primer, učenje Jave v Microsoftovi igri o kubičnem svetu verjetno ne bodo odobrili »resni« odrasli. Čeprav bodo pojmi, ki jih bomo poučevali, enaki. Vendar pa bo v šoli ta oblika poučevanja programiranja uspešna.
Pomoč tistim, ki so v zaostanku
Za pomoč pri izpeljavi tečaja do konca bom ponovno citiral Bjarneja Stroustrupa ( ):
Če poučujete velik razred, vsi ne bodo opravili/uspeli. V tem primeru imate izbiro, ki je najtežje: upočasniti, da pomagate šibkejšim učencem, ali nadaljevati
tempo in jih izgubite. Želja in pritisk sta običajno upočasniti in pomagati. Z vsemi
pomeni pomoč – in zagotovite dodatno pomoč prek asistentov pri poučevanju, če lahko – vendar ne počasi
navzdol. To ne bi bilo pravično do najpametnejših, najbolje pripravljenih in najbolj delavnih
študente – izgubili jih boste zaradi dolgčasa in pomanjkanja izzivov. Če morate izgubiti/ne uspeti
nekdo, pa naj bo to nekdo, ki nikoli ne bo postal dober razvijalec programske opreme oz
računalničar vseeno; ne vaši potencialni zvezdniški učenci.
Če poučujete veliko skupino, vsi ne bodo kos. V tem primeru se morate težko odločiti: upočasniti, da pomagate šibkim učencem, ali ohraniti tempo in jih izgubiti. Z vsemi vlakni duše bi si prizadevali upočasniti in pomagati. pomoč. Z vsemi razpoložljivimi sredstvi. Vendar v nobenem primeru ne upočasnite. To ne bo pošteno do pametnih, pripravljenih in pridnih učencev – zaradi pomanjkanja izzivov se bodo dolgočasili in izgubili jih boste. Ker boste v vsakem primeru nekoga izgubili, naj to ne bodo vaše bodoče zvezde, ampak tisti, ki nikoli ne bodo postali dober razvijalec ali znanstvenik.
Z drugimi besedami, učitelj ne bo mogel pomagati čisto vsem. Nekdo bo vseeno izpadel in »uničil konverzijo«.
Kaj storiti?
Na začetku vaše poti vam sploh ni treba gledati na meritve zaposlovanja. Pot do IT je lahko dolga. Računajte na leto ali dve. En tečaj "z garancijo" vam zagotovo ni dovolj. Poleg tečajev morate razviti tudi lastne računalniške spretnosti: sposobnost hitrega tipkanja, iskanja informacij na internetu, analiziranja besedil itd.
Če sploh pogledate kakšne kazalnike tečajev, potem morate najprej pogledati ceno in najprej preizkusiti brezplačne, nato poceni in šele nato drage.
Če imate sposobnost, bodo brezplačni tečaji dovolj. Praviloma boste morali sami veliko brati in poslušati. Robot bo preveril vaše naloge. Ne bi bilo škoda na sredini opustiti tak tečaj in poskusiti drugega na isto temo.
Če ni brezplačnih tečajev na to temo haha, potem poiščite tiste, ki so udobni za vašo denarnico. Po možnosti z možnostjo delnega plačila, da ga lahko zapustite.
Če se pojavijo nerazložljive težave z obvladovanjem, potem morate poiskati pomoč pri učitelju ali mentorju. To bo vedno stalo, zato poiščite, kje vam lahko ponudijo svetovalno obliko pouka z urno postavko. Hkrati pa vam ni treba dojemati svojega mentorja kot živega Googla, ki ga lahko vprašate v smislu "želim narediti te smeti tako." Njegova vloga je, da vas vodi in vam pomaga najti prave besede. Na to temo bi se dalo še marsikaj napisati, a se zdaj ne bom poglabljal.
Спасибо за внимание!
PS Če najdete tipkarske ali napake v besedilu, me prosim obvestite. To lahko storite tako, da izberete del besedila in pritisnete »Ctrl / ⌘ + Enter«, če imate Ctrl / ⌘, ali prek . Če obe možnosti nista na voljo, pišite o napakah v komentarjih. Hvala vam!
Vir: www.habr.com