На почетку школске године одлучили смо да разговарамо о једном од експоната из наше збирке, чија слика остаје важна успомена хиљадама школараца осамдесетих година прошлог века.
Осмобитна Иамаха КУВТ2 је русификована верзија стандардног кућног рачунара МСКС, коју је 1983. године лансирала јапанска филијала Мајкрософта. Такве, у ствари, платформе за игре засноване на заузели Јапан, Кореју и Кину, али су били готово непознати у САД и тешко су се пробијали у Европу.
КУВТ је скраћеница за „скуп рачунарске технологије за образовање“. Ова формула је развијена у првој половини 1980-их током дугих дискусија у академским, министарским и индустријским круговима. Одговори на питања о путу развоја рачунарске технологије и потреби за обуком из информационих технологија тада се нису чинили очигледним.
17. марта 1985. Централни комитет КПСС и Савет министара СССР-а усвојили су заједничку резолуцију „О мерама за обезбеђивање компјутерске писмености ученика у средњим образовним установама и широком увођењу електронске рачунарске технологије у образовни процес. ” Након тога, информатичко образовање у школама почиње да формира мање-више кохерентан систем, а у септембру 1985. године постоји чак и међународна конференција „Деца у информационом добу“.
Насловница програма међународне конференције и изложбе „Деца у доба информација“, 06-09.05.1985 (из архиве А.П. Ершова, БАН)
Наравно, терен за то је дуго био припреман – о модернизацији средњег образовања у различитим групама почело се разговарати још крајем 1970-их.
За совјетску планску економију, заједничка резолуција је била од изузетног значаја и јасно је подстицала на хитну акцију, али није садржала готова решења. Раније су неки школарци могли да се сусрећу са рачунарима током индустријске праксе, али школе практично нису имале своје рачунаре. Сада, чак и ако су директори нашли новац за куповину комплета за обуку, нису имали појма које машине да купе. Као резултат тога, многе школе су се нашле опремљене широким спектром опреме (како совјетске тако и увезене), понекад некомпатибилном чак и унутар истог разреда.
Пробој у ширењу ИТ у школама у великој мери одредио је академик Андреј Петрович Ершов, у чијој је архиви читава , посвећен проблему техничке опремљености наставе информатике. Специјализована интерресорна комисија спровела је испитивање употребе рачунара Агат у образовне сврхе и била је незадовољна: испоставило се да су Агати некомпатибилни са другим познатим рачунарима и радили су на бази микропроцесора 6502, који није имао аналога у СССР-у. Након тога, стручњаци комисије су испитали неколико рачунарских опција доступних на међународном тржишту – пре свега, било је потребно изабрати између 8-битних кућних рачунара као што су Атари, Амстрад, Иамаха МСКС и ИБМ ПЦ компатибилне машине.
Извод из дописа секретара секције информатике и рачунарске технике у образовним установама Интерресорне комисије за рачунарство О.Ф.Титова академику А.П.Ершову (из архиве А.П.Ершова, БАН)
У лето 1985. избор је направљен на рачунарима архитектуре МСКС, а до децембра је примљено и дистрибуирано 4200 комплета широм СССР-а. Имплементација је била тежа јер је каснила испорука и документације и софтвера. Штавише, 1986. године испоставило се да софтвер који је развио Институт за информатичке проблеме Руске академије наука није 100% у складу са техничким спецификацијама: само неки програми се заиста могу користити у школи, а уговор не предвиђа Техничка подршка.
Дакле, добра идеја са фундаменталном разрадом, академским приступом па чак и експериментално одабраном техничком базом (готово нетакнутом достављеном крајњим корисницима) суочила се са деградацијом веза између различитих организација и региона. Међутим, упркос потешкоћама у примени новог приступа, покушаји које су покренуле академске институције дале су резултате. Школски наставници новоуведеног предмета ОИВТ – основе рачунарства и рачунарске технологије – научили су да школарцима објасне основе програмирања, а многи од њих су савладали БАСИЦ боље од енглеског.
Многи од оних који су учили у совјетским школама средином 1980-их сећају се Јамаха са топлином. Ове машине су првобитно биле више машине за игру, а школарци су их често користили за њихову првобитну намену.
Пошто су то били школски рачунари, не би се могло одмах ући унутра - обезбеђена је основна заштита од радознале деце. Кућиште се не одврће, већ се отвара притиском на резе које се налазе у неупадљивим рупама.
Плоча и чипови су јапански, са изузетком Зилог З80 микропроцесора. А у његовом случају, највероватније, коришћени су узорци направљени у Јапану.
Исти процесор Зилог З80 који је такође покретао ЗКС Спецтрум, конзолу за игру ЦолецоВисион, па чак и легендарни Пропхет-5 синтисајзер
Рачунар је русификован, а изглед тастатуре се показао прилично чудним за модерно око. Руска слова су у уобичајеном облику ИТСУКЕН, али су слова латинице распоређена по принципу транслитерације ЈЦУКЕН.
Наша верзија је студентска верзија, њена функционалност је мало ограничена. За разлику од наставничког, нема ни контролер диск јединице ни два 3" флопи драјва.
У горњем десном углу налазе се портови за серијске везе - образовна рачунарска опрема је комбинована у локалну мрежу
РОМ машине је првобитно садржао БАСИЦ тумаче и ЦП/М и МСКС-ДОС оперативне системе.
Први рачунари су били опремљени РОМ-овима из раније верзије МСКС-а
Монитори су били повезани са рачунарима, међу којима су најчешћи били ЕИЗО 3010 са зеленим типом сјаја. Извор фотографије:
Постојала су два начина рада: ученик и ученик; очигледно је то било неопходно да би наставник издавао задатке преко локалне мреже.
Имајте на уму да рачунаре са архитектуром МСКС није производила само Иамаха, већ и многи други јапански, корејски и кинески произвођачи. На пример, реклама за рачунар Даевоо МСКС.
Па, за оне који су тужни због удобних часова информатике у совјетским школама, постоји посебна радост - . Да ли се сећаш?
Извор: ввв.хабр.цом