Овај чланак је одговор на , који предлаже избор предмета на основу стопе конверзије студената од примљених у запослене.
Приликом одабира курсева треба да вас занимају 2 броја - удео људи који су завршили курс и проценат дипломаца који су се запослили у року од 3 месеца након завршетка курса.
На пример, ако га заврши 50% оних који су започели курс, а 3% дипломаца добије посао у року од 20 месеца, онда су ваше шансе да уђете у професију уз помоћ ових специфичних курсева 10%.
Пажњу будућег студента привлаче две метрике и ту се „савет за избор“ завршава. Истовремено, из неког разлога, образовна институција је крива за то што један од ученика није завршио курс.
Пошто аутор није прецизирао шта тачно подразумева под „ИТ професијом“, ја ћу то тумачити како хоћу, односно „програмирање“. Не знам све о блоговању, ИТ менаџменту, СММ-у и СЕО-у, па ћу одговорити само у областима које су ми познате.
По мом мишљењу, избор курсева на основу два индикатора је суштински погрешан приступ, испод реза ћу детаљније описати зашто. Прво сам желео да оставим детаљан коментар, али било је много текста. Стога сам одговор написао као посебан чланак.
Похађање курсева у сврху запослења није лутрија
Тренинг није извлачење срећне карте, већ напоран рад на себи. Овај рад обухвата учениково испуњавање домаћег задатка. Међутим, не могу сви ученици посветити време извршавању својих задатака. Неретко ученици одустају од израде домаћег задатка при првој тешкоћи. Дешава се да формулација задатка не одговара учениковом контексту, али ученик не поставља ни једно појашњавајуће питање.
Механичко снимање свих речи наставника такође неће помоћи да се савлада курс ако се ученик не укључи у разумевање његових белешки.
Чак и Бјарне Строуструп у приручнику за инструкторе за његов уџбеник Ц++ ( ) написао:
Од свих ствари које су у корелацији са успехом на овом курсу, „трошење времена“ је највише
важно; не претходно искуство у програмирању, претходне оцене или моћ мозга (што се тиче
као што можемо рећи). Вежбе су ту да се људи минимално упознају са стварношћу, али
присуство предавањима је од суштинског значаја, а извођење неких вежби је заиста важно
Да би успео на курсу, студент прво треба да „уложи време“ да заврши задатке. Ово је важније од претходног искуства у програмирању, оцена у школи или интелектуалних способности (колико можемо да кажемо). За минимално упознавање са градивом довољно је завршити задатке. Међутим, да бисте у потпуности савладали курс, морате похађати предавања и завршити вежбе на крају поглавља.
Чак и ако студент пронађе установу са стопом конверзије од 95%, али седи беспослен, завршиће у неуспешних 5%. Ако је први покушај савладавања курса са конверзијом од 50% био неуспешан, онда други покушај неће повећати шансе на 75%. Можда је материјал превише сложен, можда је презентација слаба, можда нешто друго. У сваком случају, ученик треба сам да промени нешто: курс, наставника или смер. Овладавање професијом није компјутерска игра у којој два идентична покушаја могу повећати ваше шансе. То је кривудави пут покушаја и грешака.
Увођење метрике доводи до тога да су активности усмерене на њену оптимизацију, а не на сам рад.
Ако ваша одлука зависи од једне метрике, биће вам обезбеђена вредност која вам одговара. Још увек немате поуздане податке за верификацију овог индикатора и начина на који се он израчунава.
Један од начина да се повећа конверзија курса је да се пооштри избор улаза по принципу „на курс ће ући само они који већ све знају“. Нема користи од похађања таквог курса. Радије би то била пракса коју студент плаћа. Такви курсеви прикупљају новац од људи који су суштински спремни за запошљавање, али не верују у себе. На „курсевима“ им се даје кратак преглед и организује се интервју са канцеларијом са којом имају везе.
Ако образовна установа на овај начин оптимизује конверзију примљених на посао, онда ће многи просечни студенти одустати у фази пријема. Да не би покварили статистику, образовној установи лакше је да не пропусти ученика него да га подучава.
Други начин да се повећа конверзија је да се они који су „изгубљени“ у средини сматрају „континуираним учењем“. Пази на руке. Рецимо да је 100 људи уписано на петомесечни курс, а на крају сваког месеца изгуби се 20 људи. У последњем петом месецу остало је 20 људи. Од тога је посао добило 19. Укупно 80 особа се сматра „настављајућим студије“ и искључено је из узорка, а конверзија се сматра 19/20. Додавање било каквих услова израчунавања неће побољшати ситуацију. Увек постоји начин да се тумаче подаци и израчунава циљни индикатор „по потреби“.
Конверзија може бити искривљена природним узроцима
Чак и ако је конверзија израчуната „поштено“, могу је искривити студенти који студирају информатичку струку без циља да одмах након дипломирања промене професију.
На пример, могу бити разлози:
- За општи развој. Неки људи воле да гледају око себе да би били „у тренду“.
- Научите да се носите са рутином у свом тренутном канцеларијском послу.
- Промените посао на дужи рок (више од 3 месеца).
- Процените своје снаге у овој области. На пример, особа може да похађа курсеве за почетнике у неколико програмских језика по избору. Али у исто време, ни један не може бити завршен.
Неки паметни људи можда нису заинтересовани за ИТ, па могу лако да оду усред студија. Присиљавање да заврше курс може повећати број конверзија, али ће за ове људе бити мало стварне користи.
Неки курсеви не подразумевају спремност за промену професије упркос „гаранцијама“ запослења
На пример, особа је успешно завршила само курс Јаве са спринг фрамеворк-ом. Ако још није прошао барем основни курс из гит-а, хтмл-а и скл-а, онда није спреман ни за позицију јуниора.
Мада, по мом мишљењу, за успешан рад потребно је познавати оперативне системе, рачунарске мреже и пословну анализу корак дубље од типичног лаика. Учење једне једине вештине ће вам омогућити да решите само уски спектар досадних и монотоних проблема.
О области одговорности образовних институција
Али незавршени курс обуке је, пре свега, неуспех школе/курса; то је њихов задатак - да привуку праве ученике, одвоје неподобне на улазу, ангажују преостале током курса, помогну им да заврше курс до краја, и припремити се за запошљавање.
Пребацивање одговорности за завршетак курса искључиво на образовну институцију је неодговорно као и ослањање на срећу. Признајем да у нашем свету постоји велика помпа на ову тему, што значи да курсеви лако могу бити неуспешни. Међутим, то не негира чињеницу да и ученик треба да ради за свој успех.
Гаранција је маркетиншки трик
Слажем се да је посао школе да привуче *праве* ученике. Да бисте то урадили, морате сазнати своју позицију, одабрати своју циљну публику и то формулисати у својим рекламним материјалима. Али студенти не морају посебно да траже „гаранцију посла“. Овај термин је изум маркетиншких стручњака да привуче потенцијалну циљну публику. Можете добити посао са стратегијом:
- Узмите неколико одвојених курсева без гаранције
- Покушајте да прођете интервју неколико пута
- Радите на грешкама након сваког интервјуа
О прелиминарном скринингу
Задатак уклањања непогодних ученика је једноставан само за високо селективне курсеве о којима сам писао горе. Али њихов циљ није обука, већ примарни скрининг за новац ученика.
Ако је циљ заиста научити особу, онда скрининг постаје крајње нетривијалан. Тешко је, веома тешко, направити тест који ће вам омогућити да за кратко време и са довољном тачношћу одредите период обуке за једну конкретну особу. Ученик може бити паметан и брз, али ће у исто време бити мучно дуго да куца код, пише белешке само за писање, буде глуп у тривијалним операцијама са датотекама и има проблема да пронађе грешке у куцању у тексту. Лавовски део свог времена и труда биће утрошен једноставно на осмишљавање покренутог програма.
У исто време, уредан и пажљив ученик који разуме енглески текст имаће предност. Кључне речи за њега неће бити хијероглифи, а заборављену тачку и зарез ће пронаћи за 30 секунди, а не за 10 минута.
Трајање студија се може обећати на основу најслабијег студента, али на крају може испасти 5 година, као на универзитетима.
Занимљив курс
Генерално се слажем да би курс требало да буде прилично занимљив. Постоје две крајности. С једне стране, предмет је сиромашан садржајем, који је представљен живо и весело, али без користи. С друге стране, постоји суво збијање вредних информација које се једноставно не апсорбују због презентације. Као и другде, важна је златна средина.
Међутим, може се десити да курс буде узбудљив за неке људе и да у исто време изазове одбијање код других само због своје форме. На пример, учење Јаве у игрици о кубичном свету од Мајкрософта је мало вероватно да ће одобрити „озбиљне“ одрасле особе. Иако су концепти који ће се предавати исти. Међутим, у школи ће овај формат наставе програмирања бити успешан.
Помоћ онима који заостају
За помоћ да се курс заврши до краја, поново ћу цитирати Бјарне Строуструп ( ):
Ако предајете велики разред, неће сви проћи/успети. У том случају имате избор који је најгрубљи за: успорите да бисте помогли слабијим ученицима или наставите са
темпо и изгубити их. Порив и притисак су обично да се успори и помогне. Сви
значи помоћ – и пружање додатне помоћи преко асистената у настави ако можете – али немојте успоравати
доле. То не би било фер према најпаметнијим, најбоље припремљеним и највреднијим људима
студенти – изгубићете их због досаде и недостатка изазова. Ако морате да изгубите / не успете
неко, нека то буде неко ко никада неће постати добар програмер софтвера или
информатичар у сваком случају; а не ваши потенцијални ученици звезда.
Ако подучавате велику групу, неће сви моћи да се носе. У овом случају, морате да донесете тешку одлуку: успорите да бисте помогли слабим ученицима или одржали темпо и изгубили их. Сваким фибром своје душе настојали бисте да успорите и помогнете. Помоћ. Свим расположивим средствима. Али не успоравајте ни под којим околностима. Ово неће бити фер према паметним, припремљеним, вредним ученицима — недостатак изазова ће им досадити, а ви ћете их изгубити. Пошто ћете у сваком случају некога изгубити, нека то не буду ваше будуће звезде, већ они који никада неће постати добар програмер или научник.
Другим речима, наставник неће моћи да помогне апсолутно свима. Неко ће ипак одустати и „упропастити конверзију“.
Шта да радим?
На почетку свог путовања, уопште не морате да гледате метрику запослености. Пут до ИТ може бити дуг. Рачунајте на годину или две. Један курс „са гаранцијом“ вам дефинитивно није довољан. Поред похађања курсева, потребно је и да развијете сопствене вештине на рачунару: способност брзог куцања, претраживања информација на Интернету, анализе текстова итд.
Ако уопште погледате било које индикаторе курсева, онда пре свега морате погледати цену и прво испробати оне бесплатне, затим јефтине и тек онда оне скупе.
Ако имате могућности, онда ће бесплатни курсеви бити довољни. По правилу, мораћете много да читате и слушате сами. Имаћете робота да провери ваше задатке. Не би било срамота напустити такав курс на средини и пробати други на исту тему.
Ако нема бесплатних курсева на тему хаха, онда потражите оне који су удобни за ваш новчаник. По могућству са могућношћу делимичног плаћања да би се могао оставити.
Ако се појаве необјашњиви проблеми са савладавањем, онда је потребно потражити помоћ од учитеља или ментора. Ово ће увек коштати новац, па погледајте где могу да вам понуде консултантски облик наставе са сатницама. У исто време, не морате да доживљавате свог ментора као живог Гугла, кога можете питати у смислу „Желим да урадим ово смеће овако“. Његова улога је да вас води и помаже вам да пронађете праве речи. Има још много тога што се може написати на ову тему, али нећу сада улазити у дубину.
Спасибо за внимание!
ПС Ако нађете грешке у куцању или грешке у тексту, јавите ми. Ово се може урадити тако што ћете изабрати део текста и притиснути „Цтрл / ⌘ + Ентер“ ако имате Цтрл / ⌘ или преко . Ако обе опције нису доступне, напишите о грешкама у коментарима. Хвала вам!
Извор: ввв.хабр.цом