Salamu, Khabrovskyites!
Katika makala haya, ninataka kushiriki uzoefu wangu wa kufundisha programu ya C++ katika chuo kikuu cha kiufundi. Ilikuwa ni uzoefu wa kipekee ambao ulinifundisha mengi. Linapokuja suala la ukweli wa kuvutia kutoka kwa maisha yangu ya zamani, hii ni moja ya mambo ya kwanza ambayo huja akilini.
Nenda.
Kwanza, kidogo juu yangu mwenyewe.
Mnamo 2016, nilihitimu kwa heshima kutoka kwa taasisi hiyo na shahada ya Usalama wa Habari wa Mifumo ya Kiotomatiki. Wakati wa masomo yangu, nilitambua mara kwa mara uwezo wangu kwa kuandika makala za kisayansi na kushiriki katika mashindano na tuzo. Mnamo mwaka wa 2015, nilishinda shindano la All-Russian kwa wanasayansi wachanga, "UMNIK." Mnamo 2016, kabla ya kukamilisha masomo yangu, niliajiriwa na shirika kubwa la jiji kama "Mtaalamu wa Usalama wa Taarifa, Ufichaji na Usimbaji."
Kwa kifupi, kitu kama hiki. Unaweza kufikiria kuwa nilikuwa na wazo fulani juu ya programu.
Na kisha ilikuwa 2017. Shule ya kuhitimu. Niliombwa kufundisha C++ katika chuo kwa muhula, ambapo niliahidiwa mafao ya ukarimu ili kupunguza mzigo wa kuwa mwanafunzi aliyehitimu, na hakuna zaidi.
Kwa kuwa mkweli, nilikuwa na nia ya dhati ya kujaribu mwenyewe katika imani hii.
Jozi ya kwanza
Septemba. Wiki ya kwanza ya shule. Wanafunzi walikuja kwangu. "Kundi la waasi zaidi" -hilo ndilo waliloitwa.
watu 23. "Waandaaji wa programu".
Kama ilivyotarajiwa, nilianza kwa kujitambulisha. Niliwaambia kimya kimya yaliyomo katika sehemu ya "Kwanza, Kidogo Kuhusu Mimi"...
Kisha hofu ilianza. Alipoulizwa, "Unaweza kufanya nini?" wanafunzi (tutawaita hivyo kuanzia sasa) walijibu kwamba wanajua zaidi ya chochote (vizuri, hiyo ilimaanisha kwamba baadhi yao walijua jinsi MS Visual Studio inavyofanana na wangeweza kuunda mradi wa "Hello World") ... Waandaaji wa programu. Mwaka wao wa mwisho...
Kisha wakaendelea kueleza kwa kina, kwa undani kabisa, kwamba hawakufundishwa chochote na kwamba wamekata tamaa na programu kwa ujumla ...
Takriban siku zote hadi somo lililofuata lilienda hivi kwangu:
...lakini siku moja kabla, wazo liliibuka la kuweka juhudi katika kurekebisha hali ya sasa katika akili na fahamu za vijana hawa. Na kisha "Ostap akachukuliwa."
Utangulizi wa programu
Kwa somo lililofuata nilileta… fumbo.
Ndiyo, ndiyo. Kitendawili. "Jinsi ya Kufundisha Joka Lako." Sheria zilikuwa rahisi. Kikundi kiligawanywa katika timu tatu. Kila timu ilikusanya kipande chake. Wengine walikuwa msitu, wengine ardhi, na wengine joka katikati ya picha. Walipokuwa wakifanya kazi kwenye fumbo, nilieleza hilo Kuweka pamoja fumbo pia ni programu, kwamba waandaaji wa programu mara nyingi hutumia nambari ya watu wengine, kwamba kila mradi una amri kadhaa tofauti, huduma, moduli...
Hatua kwa hatua, wanafunzi wavivu zaidi pia walijiunga na mchakato huo.
Mara tu nilipomaliza kuwasilisha wazo la kupanga katika dhana za biashara, michakato, na... fumbo, ulikuwa wakati wa kuweka sheria za kujifunza.
Kwa kila darasa, kila mwanafunzi alipaswa kuandika istilahi 10 za IT kwenye daftari zao. Yoyote. Kila mtu alikuwa na yake. Wazo lilikuwa kwamba ningechukua daftari la mwanafunzi mmoja na kuzipata kati ya masharti yote. kwa vitendo iwezekanavyo na kumuuliza mwanafunzi mwingine kuwahusu. Mwanafunzi mwingine aliposema, "Sikuandika muhula huo chini," haikuadhibiwa (kutokana na akili timamu), lakini mwanafunzi huyo alilazimika kuandika maneno "yaliyokosa" (kama kila mtu mwingine ambaye hakuwa nayo) na kuyatafuta kwa darasa linalofuata.
Ndivyo tulivyofanya. Kila darasa lilianza na uteuzi wa nasibu wa wanafunzi wawili au watatu. Watoto walikuwa na shauku juu ya mchakato huo.
Mada za masomo
Wakati wa kuanza mafunzo, ni muhimu kuwapa wanafunzi fasihi nzuri. Kwa maoni yangu, nyenzo bora ilikuwa kitabu hiki:
Wakati fulani, ilibidi niisome polepole huku nikikumbatia Microsoft Visual Studio. Kisha niliweza kuelewa programu kivitendo kutoka mwanzo. Bora.
Unawaendea wanafunzi kwa unyenyekevu na kusema, "Ili kuwa waandaaji programu, unachohitaji kufanya ni kusoma na kujaribu kila kitu katika kitabu hiki," na kukitupa kitabu kwenye meza. Jambo kuu ni kutochanganya vitabu kwenye mkoba wako ...
Kabla ya kila mada, hakika nililazimika kufanya utafiti mwingi. Nilisoma Laforet na vyanzo vingine vichache vya kuvutia mtandaoni.
Maelezo yalipaswa kufanywa karibu kutoka mwanzo. Zaidi ya hayo, ilikuwa ni lazima kuamua kwa kina ni wapi maarifa ya kimsingi ya wanafunzi yalikuwa yamepungua.
Safu -> Kufanya kazi na Kumbukumbu (Wajenzi) -> Marejeleo -> Jinsi Kumbukumbu Inavyofanya Kazi -> Hifadhi -> Hifadhi ya Kimwili ni nini -> Uwakilishi wa Binary wa Data...
Jaribio gumu sana la kuacha kufanya kazi la ujuzi wangu wa ukweli wa kimsingi wa programu. Mimi si mpanga programu tena, mimi ni mwanahistoria!
Kwa hivyo, vita hivi vya kihistoria vinaendelea kwa madarasa kadhaa mfululizo. Siku moja, katibu anachungulia ofisini kwetu kutoka kwenye jukwaa na, akiwaona watu hao, anafungua macho yake, anatazama ndani, na kufunga mlango. Kama nilivyoambiwa baadaye, alishtuka kwamba kundi HILI lilikuwa limekaa kimya na kunisikiliza kwa makini ... Ugh, rahisi.
Kazi ya maabara
Taarifa ya kwanza ya vitendo - "maabara" ya kwanza. Kwa jumla, kikundi kilikamilisha maabara 10 wakati wa muhula. Katika wale wa kwanza, walifanya console rahisi a+b, na mwishowe, waliandika, pamoja na msingi wa kiweko, lakini maombi ya kupendeza kabisa, kama vile kuhesabu thamani ya muunganisho wa kazi fulani iliyopewa kiholela kwa kutumia moja ya njia tatu - takriban kazi zile zile zilikuwa kwenye udhibitisho wa mwisho - kozi.
Hii ni njia ya kukubalika tu hakuna Ilikuwa inajulikana. Katika maisha yangu yote ya chuo kikuu, nilikabiliwa na ukweli kwamba kuwa mwerevu na kuweza kuwasilisha ripoti haikuwa kitu kimoja. Hili kimsingi halikunipendeza.
"Wanaume, nimekuwa nikifikiria. Hebu tuanzishe uhusiano wa 'dhana'. Ikiwa yeyote kati yenu anadhani programu sio kwako, mlango umekwisha. Ninawafundisha bila malipo. Ninataka tu watu wadadisi, wanaojali, na wenye shauku. Kila mtu mwingine, tafadhali usipoteze muda wa kila mtu, "nilisema siku ya kwanza ya kazi za maabara. Watu watano waliacha kuhudhuria mara moja. Hili lilikuwa la kimantiki na lilitarajiwa. Iliwezekana kujaribu kufanya jambo la maana na wengine.
- ... Sipendi kutazama mtu akifanya kazi yako ili tu kuikabidhi. Huenda usiwe waandaaji programu, lakini unaweza kuwa watu katika madarasa yangu. lazima.
Ilionekana kama hii:
case отличникMwanafunzi huketi nami chini ili kutoa kazi yake.
- Ulifanya mwenyewe?
Ndiyo.
- Hii ni nini?
— *anajibu kwa usahihi*.
*Ninauliza kuhusu mambo kadhaa zaidi. Anajibu kwa usahihi*
- Imekubaliwa. Bora kabisa.
case болтун - Ulifanya mwenyewe?
Ndiyo.
- Hii ni nini?
— *anajibu ISIYO SAHIHI / hajibu*.
*Ninauliza kuhusu mambo kadhaa zaidi. Matokeo sawa*
- HAIKUBALIWI. KUSHINDWA. Nasubiri urejeshaji.
case хорошист - Ulifanya mwenyewe?
Ndiyo.
- Hii ni nini?
— *anajibu kwa usahihi, lakini si kwa kujiamini, huelea*.
*Ninauliza kuhusu mambo kadhaa zaidi. Matokeo sawa*
- Imekubaliwa. Nzuri.
case ровныйТроечник - Ulifanya mwenyewe?
- Hapana.
- Kwa nini?
- Ni vigumu. Nilisaidiwa na… *kutaja kwa uaminifu mwanafunzi bora katika kikundi*
- Je, umeelewa?
- Ndio, nilielewa karibu kila kitu.
- Hii ni nini?
— *anajibu kwa usahihi*.
*Nitauliza kuhusu mambo kadhaa zaidi. Majibu yake ni sahihi zaidi au kidogo, wakati mwingine yamezimwa kabisa, hata ikiwa 50/50 ni sawa au si sahihi.*
- Imekubaliwa. Nzuri.
Hakuna maana katika kuelezea kesi zingine zote. Ndiyo, mwanafunzi wa "B" anaweza kuwa haridhiki kuwa mwanafunzi wa "C" anapata alama sawa, akitegemea uaminifu. Kisha yote inategemea hisia. Au nitamwomba mwanafunzi wa "B" aangalie sakafu, kwa sababu "niko karibu kuacha hekima kidogo," na kisha nitaelezea kiini cha mbinu, kuelezea kile ambacho ni cha thamani zaidi katika maisha, na kueleza kuwa ilikuwa vigumu zaidi kwa mwanafunzi wa "C" kufaulu mtihani kuliko yeye, mwanafunzi wa "B", na kadhalika ...
...au, kama profesa wangu alivyofanya mara moja, nitachomoa jino dogo kwenye mraba wa daftari karibu na mwanafunzi huyo mwenye kinyongo na wakati mwingine nitakamilisha mgawo wa maabara mahususi kwa ajili yake. Kwa sababu tu. Kwa hivyo "hawaangushi" wanafunzi wenzake.
Vipimo
Mchakato wa elimu, kama ulimwengu wote, unazama katika vitambulisho vya bei na alama.
Wanafunzi ni watu pia, hata hivyo, kwa maoni yangu, "mfumo" unahitajika "kutikiswa" hapa pia.
Wakati wa muhula, kila mtu alipewa kazi ya ziada. Jisajili kwa , pakia mradi tupu wa C++, fanya masasisho mawili, yatoe, na ubonyeze. Kwa vitendo hivi, nilipewa alama 15. Ndio, sio 4, sio 5, lakini 15. Watatu kati yetu tulifikiria. Hili lilieleweka kwa kiasi fulani kwa aina ya utu wa mwanafunzi, lakini jambo lingine likatokea.
Wakati mmoja, darasa letu lilipangwa upya ili liwe darasa la mwisho, na mara baada ya dirisha la darasa. Hata hivyo, watu 15 bado walijitokeza. Sikutaka kuelezea mada mpya kwa heshima ya ushujaa kama huo, kwani tayari tulikuwa tumepiga hatua nzuri kwenye mada, na mada iliyofuata ilikuwa na changamoto kwa akili zetu zilizochoka (zangu na za wanafunzi). Kwa hivyo niliamua kuzungumza juu ya falsafa.
"Ninatangaza kivutio cha ukarimu usio na kifani. Kila mtu ananiambia nimpatie daraja gani kwa darasa la leo."
Kila mtu alitaka tano.
"Fikiria tayari huko," nilisema. Kila mtu alifurahi.
Ukimya.
- Kwa nini mtu yeyote hakutaka? 7-ku au 10-ku?
Kila mtu macho yalimtoka na kuanza kutabasamu kijinga.
"Ni kweli utaiweka kwenye jarida?!" sauti ilitoka nyuma ya darasa.
“Ni rahisi!” Nikasema. "Ninatangaza mlipuko wa istilahi. Yeyote atakayejibu maswali yangu 10 atashinda." 20-ku katika gazeti, hakuna kukamata, yeyote asiyejibu - kwa huyo -10 (toa kumi).
"Timu ilifanya kazi, na mjadala ukafuata." Kila mtu alikuwa amepata alama zao za kazi ngumu. Wawili walijitolea. Kwa hiccups chache ndogo, walichukua zamu kujibu maswali 10 kuhusu mrundikano, foleni, wajenzi, waharibifu, wakusanya takataka, usimbaji, upolimishaji, utendakazi wa hashi...
Kila mmoja alikuwa na picha iliyochorwa kwenye gazeti 20-ka...lakini umuhimu wa jarida na alama ulipungua machoni pa kila mtu. Sasa najuta kutouliza ikiwa wangependa "kushiriki" alama zao na mtu. Nadhani wangekuwa na ... Kuanzia sasa, kila mtu alipitisha "maabara" kwa ujuzi na uaminifu.
Kuanzia wakati huu na kuendelea, aina nyingine ya mtihani wa maabara ilionekana:
case честноНеЕгоНоОнПытался - Ulifanya mwenyewe?
- Hapana.
- Kwa nini?
- Ni vigumu. Nilisaidiwa na… *kutaja kwa uaminifu mwanafunzi bora katika kikundi*
- Je, umeelewa?
- Sergey Nikolaevich, kwa uaminifu, sielewi chochote. Niliandika maoni karibu na kila mstari mwenyewe. "Kweli, sio jambo langu, nitakuwa dereva wa trekta."
- Hii ni nini?
— *anasoma maoni kinyume na mstari*.
- ...
- ...
- Ni tofauti gani kati ya Belarus MTZ na Don 500 na K700?
- ??!.. Ya kwanza ni trekta ya magurudumu ya Minsk, mara nyingi hutumiwa katika maombi ya kilimo ya mwanga na ya kati. Pia ina magurudumu madogo mbele na magurudumu makubwa nyuma. Don 500 kimsingi ni kivunaji cha kuchanganya, na K-700 Kirovets ni trekta ya madhumuni ya jumla ya matairi ya enzi ya Soviet na kuongezeka kwa uwezo wa kuvuka nchi, daraja la 5 la traction.
- Imekubaliwa. Nzuri (!!!).
- Asante, Sergey Nikolaevich !!!
Katika nchi yangu, kupiga gumzo juu ya trekta ni kama kupiga soga hapa.
Fikra
Nilikuwa na fikra katika darasa langu. Alichelewa kutoka darasa la kwanza kabisa na hakujiunga na kila mtu katika kuweka pamoja fumbo. Kwa hivyo nilimwomba afanye kile nilichokuwa nimepanga kwa ajili ya kila mtu mwingine kwa somo lililofuata—aandike kwenye karatasi kile alichovutiwa nacho na kile alichokuwa akipenda sana. "Genius" aliishia na mistari miwili au mitatu ya uandishi: kitu kama, "Ninaelewa ubatili wa kuwepo."
… Ee Mungu wangu, nina Lao Tzu na Kojima wa pili katika kundi langu wote wakiwa wamoja…
Kwa mshangao wangu, alijibu maswali juu ya istilahi kwa uzuri wakati wa madarasa mawili ya kwanza, lakini athari haikuchukua muda mrefu. "Mtaalamu" aliacha kuhudhuria madarasa na alionekana tu wakati uliofuata kwa kazi yake ya kwanza ya maabara, ambayo alimaliza kwa mafanikio. imeshindwa kwa sababu za malengo. Halafu, kwa sababu ya utoro, kwa asili alikusanya deni, ambalo, kama alivyoamini, Ilinibidi kuhesabu, kwa njia ya kusema, “kwa njia ya kindugu”.
Kukosa kuhudhuria madarasa na hali ya kujiona kuwa muhimu ilipingana na kanuni zilizowekwa za kuhudhuria madarasa yangu. "Genius" alikuwa na chaguzi mbili tu: kujirekebisha (njia inayotarajiwa) au kuacha madarasa na kutumaini "C" kutoka kwa ofisi ya dean ili kuondokana na slacker.
Naam, hii ni "Genius"... Kitu "kipaji" kinahitajika hapa. Kijana huyu hangeweza kufikiria jambo jema zaidi la kufanya zaidi ya kuandika maneno ya hasira ya laana na matusi yaliyoelekezwa kwangu katika mjadala wa jumla wa kikundi cha VK (ambapo mimi na wanafunzi wengine wote kwenye kikundi tulikuwa).
Hmm... Kukata tamaa.
Kilichonishangaza zaidi ni kwamba, kabla hatua ya uongozi wa chuo haijakamilika, aliamua kuniomba msamaha. Kwa ajili ya nini? Kwa kweli sielewi. Kufikia wakati huo, nisingeweza kukosolewa kwa muda mrefu, haswa ukosoaji wa kijinga kama huo. Utu wangu haukuathiriwa, lakini michakato ni michakato, na kama mwalimu, sikuweza kujizuia kuripoti. Kama ilivyotokea, malalamiko mengi yalikuwa yamekusanyika dhidi yake wakati wa masomo yake kwamba hii ilikuwa ya mwisho. Alifukuzwa. Kuanzia mwaka wake wa mwisho wa shule ya ufundi.
Huenda amekuwa akinitazama kupitia upeo wa bunduki ya sniper kwa muda mrefu, lakini kuwa waaminifu, sijali.
Ah, fikra, huna moyo sana ...
Epilogue
Kwangu mimi binafsi, kufundisha ilikuwa mojawapo ya uzoefu wa kuelimisha zaidi. Ilinisaidia kuimarisha ujuzi wangu wa kimsingi wa programu baada ya kumaliza chuo kikuu. Nilihisi kujiamini katika utaalam wangu niliochagua (na anuwai ya utaalam unaopatikana). Muhimu hasa ulikuwa ukweli kwamba “kundi lililoasi zaidi” lilikuza heshima na urafiki kwangu—hilo ni la thamani sana. Niliweza kuungana na wavumbuzi wao wa ndani na kujaribu kuingiza hisia ya ukweli, badala ya vipaumbele vya fomula. Ni aibu kwamba hatukufikia hatua ya "mafumbo" katika kusimba - ambapo kila mtu angelazimika kuandika kipande cha msimbo, na kwa kuchanganya vipande vyote kuwa moja, tungekuwa na programu kubwa zaidi, inayofanya kazi...
Natumai kuwa siku moja kila mmoja wao atahisi hivi... lakini kwa sasa, hapa chini ni picha za skrini zilizo na hakiki kutoka kwa wanafunzi kadhaa baada ya miaka 2.
Ni mapema mno kutoa hitimisho kuhusu mafanikio ya yeyote kati yao kama watayarishaji programu, kwani wengi wa kikundi hiki wanasoma chuo kikuu kwa sasa. Muda utasema.
Natumaini makala hii ilikuwa ya manufaa. Asante kwa kusoma!
Mafanikio ya ubunifu na mhemko mzuri, wenzako!
Chanzo: mapenzi.com
