大家好！ 一年前我写过 。 从评论来看，这篇文章有很多有趣的想法，但篇幅较大，难以阅读。 而且我一直想把它分解成更小的部分，写得更清楚。
但不知怎的，把同样的东西写两次是行不通的。 此外，今年同类课程的组织也存在重大问题。 因此，我决定分别针对每个想法写几篇文章。 讨论一下优点和缺点。
这篇零文章是一个例外。 这是关于老师的动机。 关于为什么良好的教学对你自己和世界来说都是有用和愉快的。
我将从刺激我的事物开始
首先，我觉得很有趣，很愉快！ 我会尝试准确地阐述什么。
我喜欢制定一些规则，其他人必须遵守至少一个学期。 我喜欢改进已经存在或由我建立的现成规则。 让他们变得更好，解决我或学生遇到的一些问题。
对于一门好课程，你需要做很多事情：选择材料，在整个学期明智地安排它，学会清晰有趣地解释它，为学生思考一个充分且刺激的报告系统。 设计这样一门课程不仅是一件非常有趣的事情，而且是一件有实际用途的任务。 可以无限解决。 您可以在实践中亲自观察中间的改进。 在研究任务中，在实践中观察到的这种改进通常很差，教学可以弥补这一点。
当然，我也喜欢分享我的知识——这似乎让我看起来更聪明、更有吸引力。 我似乎站在观众的最前面。 我喜欢至少有人认真地听我说话。 做我认为正确的事。 另外，老师的身份本身就营造出令人愉快的光环。
但有趣和愉快还不是全部。 教学让我变得更好：知识更丰富，能力更强。
我被迫更深入地研究这些材料。 我不想让学生们用不以为然的眼光看着我，然后想：“这又是一个除了给我们读一些他自己认为没有必要理解的废话之外无事可做的人。”
当学生大致理解材料后，他们开始提出问题。 碰巧这些问题变得很聪明，让你更接近未知。 碰巧这个问题本身就包含了你以前没有想到过的想法。 或者不知何故，它被错误地考虑到了。
学生作业的结果往往会产生新的知识。 例如，做实际作业或改进课程材料的学生提供了对我来说新的质量评估算法和公式。 也许我以前就听说过这些想法，但我仍然无法让自己弄清楚。 然后他们过来说：“为什么不把这个添加到课程中呢？ 它比我们拥有的更好，因为……”——你必须弄清楚，你无法逃避。
此外，教学是与学生交流的积极实践。 我回答他们的问题，尽量说得清楚，不要陷入混乱。
剧透：我不擅长这个=(
在交流中，我不由自主地评价学生的能力和努力程度。 然后这些成绩会自动与学生的实际成绩进行比较。 事实证明，我正在学习评估其他人的能力。
它碰巧了解了有关世界结构的有趣事实。 比如，今年我就有机会体会到，仅仅一年的时间差异，学生的流量会有多大的差异。
教学还能如何帮助教学者呢？
有几个想法。 能：
- 让学生检验研究假设。 是的，我不认为利用学生在某个主题上的工作来达到自己的目的是不道德和不好的。 相反：学生觉得他们所做的事情确实有必要。 这是一种令人愉快的感觉，它会刺激你更好地完成任务。
- 了解不同的人对你的话会有什么反应。 学会更有效地沟通
- 进行组织团队合作的实验
- 结识您所在领域的未来专家。 您稍后可能需要与其中一些人合作。 或者也许您会喜欢其中一位学生，然后邀请他与您一起工作。 通过一个学期的观察一个人，你可以比几次采访更好地了解他。
好吧，在悲伤的时刻，您可以记得您将自己的知识和经验传递给了很多人。 他们没有迷失=）
来源： habr.com