本次讲座并未列入日程，但为了避免课间空档，不得不添加该讲座。 讲座本质上是关于我们如何知道我们所知道的东西，当然，如果我们确实知道的话。 这个话题由来已久——在过去 4000 年甚至更长的时间里人们一直在讨论这个话题。 在哲学中，创建了一个特殊术语来表示它——认识论，或知识的科学。
我想从遥远过去的原始部落开始。 值得注意的是，他们每个人身上都有一个关于世界创造的神话。 根据一种古老的日本信仰，有人搅动了泥土，从泥土中飞溅出岛屿。 其他民族也有类似的神话：例如以色列人相信上帝创造了世界六天，之后他累了，完成了创造。 所有这些神话都是相似的——尽管它们的情节相当不同，但它们都试图解释这个世界为何存在。 我将这种方法称为神学方法，因为它不涉及除了“它是由众神的意志发生的；它是由众神的意志发生的； 他们做了他们认为必要的事情，世界就是这样形成的。”
大约在公元前六世纪。 e. 古希腊哲学家开始提出更具体的问题——这个世界由什么组成，它由哪些部分组成，并试图用理性而非神学的方式来探讨这些问题。 众所周知，他们强调了元素：土、火、水和空气； 他们有许多其他的概念和信仰，所有这些都慢慢地但肯定地转变为我们所知道的现代观念。 然而，这个话题一直困扰着人们，甚至古希腊人也想知道他们是如何知道自己所知道的事情的。
正如您从我们对数学的讨论中回想起的那样，古希腊人相信，他们的数学所限制的几何学是可靠且绝对无可争议的知识。 然而，正如《数学》一书的作者莫里斯·克莱恩所表明的那样。 大多数数学家都会同意，“失去确定性”并不包含任何数学真理。 数学仅提供给定一组给定推理规则的一致性。 如果你改变这些规则或使用的假设，数学将会有很大的不同。 没有绝对的真理，除了十诫（如果你是基督徒），但是，唉，与我们讨论的主题无关。 这很不愉快。
但你可以应用一些方法并得到不同的结论。 笛卡尔在考虑了他之前的许多哲学家的假设后，退后一步并提出了这样的问题：“我能确定的有多少？”； 作为回答，他选择了“我思故我在”这句话。 他试图从这句话中导出哲学并获得很多知识。 这种哲学没有得到适当的证实，所以我们从未获得过知识。 康德认为，每个人生来就具有欧几里得几何学和其他各种事物的牢固知识，这意味着如果你愿意的话，有一种天生的知识是由上帝赋予的。 不幸的是，就在康德写下他的思想时，数学家们正在创造与其原型一样一致的非欧几里得几何。 事实证明，康德是在把言语抛到九霄云外，就像几乎所有试图推理他如何知道他所知道的事情的人一样。
这是一个重要的话题，因为总是要借助科学来证实：你经常会听到科学已经表明了这一点，证明了它会是这样； 我们知道这个，我们知道那个——但是我们知道吗？ 你确定吗？ 我将更详细地探讨这些问题。 让我们记住生物学的规则：个体发育重复系统发育。 这意味着个体的发育，从受精卵到学生，示意性地重复了之前的整个进化过程。 因此，科学家们认为，在胚胎发育过程中，鳃裂会出现并再次消失，因此他们认为我们的远祖是鱼。
如果你不认真考虑的话，听起来不错。 如果你相信的话，这很好地说明了进化是如何运作的。 但我会更进一步问：孩子们如何学习？ 他们如何获取知识？ 也许他们生来就具有预定的知识，但这听起来有点蹩脚。 说实话，非常没有说服力。
那么孩子们做什么呢？ 他们有一定的本能，遵循这些本能，孩子们开始发出声音。 他们发出的所有这些声音我们通常称之为牙牙学语，而这种牙牙学语似乎并不取决于孩子出生在哪里——在中国、俄罗斯、英国或美国，孩子们牙牙学语的方式基本相同。 然而，牙牙学语的发展因国家而异。 例如，当一个俄罗斯孩子说几次“妈妈”这个词时，他会得到积极的回应，因此会重复这些声音。 通过经验，他发现哪些声音有助于实现他想要的目标，哪些声音无助于实现他想要的目标，从而研究了很多东西。
让我提醒你我已经说过好几次了——字典里没有第一个词； 每个单词都是通过其他单词来定义的，这意味着字典是循环的。 同样地，当孩子试图构建一个连贯的事物序列时，他很难遇到必须解决的不一致问题，因为孩子没有首先要学习的东西，而“母亲”并不总是起作用。 例如，正如我现在将要展示的那样，会出现混乱。 这是一个著名的美国笑话：
一首流行歌曲的歌词（很高兴我背负十字架，很高兴背负你的十字架）
以及孩子们听到的方式（高兴的是斗鸡眼熊，高兴的是斗鸡眼熊）
（俄语：小提琴狐狸/轮子的吱吱声，我是一颗手淫的祖母绿/核心是一块纯粹的祖母绿，如果你想要牛李子/如果你想要快乐，那就收起你的狗屎/后退一百步。）
我也经历过这样的困难，不是在这个特定的例子中，而是在我的生活中，有几个例子让我记得，当我认为我所读到的和所说的可能是正确的，但我周围的人，尤其是我的父母，理解一些事情。 ..那是完全不同的。
在这里您可以观察严重错误并了解它们是如何发生的。 孩子需要对语言中的单词含义做出假设，并逐渐学习正确的选项。 然而，修复此类错误可能需要很长时间。 即使现在也无法确定它们是否已被完全纠正。
你可以在不了解自己在做什么的情况下走得很远。 我已经谈过我的朋友，哈佛大学数学科学博士。 当他从哈佛毕业时，他说他可以根据定义计算导数，但他并没有真正理解它，他只是知道怎么做。 我们所做的许多事情都是如此。 骑自行车、滑板、游泳和许多其他事情，我们不需要知道如何做。 看来知识是无法用言语来表达的。 我犹豫着说你不会骑自行车，即使你不能告诉我怎么骑，但你骑在我前面的一个轮子上。 因此，知识可能会有很大不同。
让我们总结一下我所说的。 有些人相信我们拥有与生俱来的知识；有些人相信我们拥有与生俱来的知识。 如果您从整体上看待情况，您可能会同意这一点，例如考虑到儿童有发出声音的天生倾向。 如果一个孩子出生在中国，他会学习很多发音，以达到他想要的目的。 如果他出生在俄罗斯，他也会发出很多声音。 如果他出生在美国，他仍然会发出很多声音。 语言本身在这里并不那么重要。
另一方面，孩子有学习任何语言的天生能力，就像学习其他语言一样。 他记住了一系列声音并弄清楚它们的含义。 他必须自己赋予这些声音意义，因为他记不起第一部分。 给孩子看一匹马，并问他：“‘马’这个词是马的名字吗？ 或者这是否意味着她是四足的？ 也许这就是她的颜色？ 如果你试图通过展示马来告诉孩子马是什么，孩子将无法回答这个问题，但这就是你的意思。 孩子不知道该把这个词归入哪一类。 或者，例如，采用动词“跑”。 当你快速移动时可以使用它，但你也可以说你的衬衫洗完后颜色已经褪色，或者抱怨时钟的匆忙。
孩子经历了很大的困难，但迟早他会纠正自己的错误，承认自己理解错误。 多年来，孩子们越来越无法做到这一点，当他们长大了，他们就无法再改变了。 显然，人们可能会犯错。 例如，请记住那些相信他是拿破仑的人。 无论你向这样的人提供多少证据证明事实并非如此，他都会继续相信这一点。 你知道，有很多人有着与你不同的坚定信念。 既然你可能认为他们的信念是疯狂的，那么说有一种万无一失的方法来发现新知识并不完全正确。 对此你会说：“但是科学非常巧妙！” 让我们用科学方法来看看这是否属实。
感谢 Sergei Klimov 的翻译。
待续...
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对了，我们还推出了另一本很酷的书的翻译—— )
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本书内容和翻译章节
- 科学与工程艺术简介：学会学习（28 年 1995 月 XNUMX 日）
- “数字（离散）革命的基础”（30 年 1995 月 XNUMX 日）
- 《计算机史 - 硬件》（31 年 1995 月 XNUMX 日）
- 《计算机史 - 软件》（4 年 1995 月 XNUMX 日）
- 《计算机的历史 - 应用》（6 年 1995 月 XNUMX 日）
- “人工智能 - 第 I 部分”（7 年 1995 月 XNUMX 日）
- “人工智能 - 第二部分”（11 年 1995 月 XNUMX 日）
- 《人工智能III》（13年1995月XNUMX日）
- 《n维空间》（14年1995月XNUMX日）
- “编码理论 - 信息的表示，第一部分”（18 年 1995 月 XNUMX 日）
- “编码理论 - 信息的表示，第二部分”（20 年 1995 月 XNUMX 日）
- “纠错码”（21 年 1995 月 XNUMX 日）
- 《信息论》（25年1995月XNUMX日） 完成，您所要做的就是发布它
- “数字滤波器，第一部分”（27 年 1995 月 XNUMX 日）
- “数字滤波器，第二部分”（28 年 1995 月 XNUMX 日）
- “数字滤波器，第三部分”（2 年 1995 月 XNUMX 日）
- “数字滤波器，第四部分”（4 年 1995 月 XNUMX 日）
- “模拟，第一部分”（5 年 1995 月 XNUMX 日）
- “模拟，第二部分”（9 年 1995 月 XNUMX 日）
- “模拟，第三部分”（11 年 1995 月 XNUMX 日）
- “光纤”（12 年 1995 月 XNUMX 日）
- 《计算机辅助教学》（16 年 1995 月 XNUMX 日）
- 《数学》（18年1995月XNUMX日）
- 《量子力学》（19 年 1995 月 XNUMX 日）
- “创造力”（23 年 1995 月 XNUMX 日）。 翻译：
- 《专家》（25年1995月XNUMX日）
- “不可靠的数据”（26 年 1995 月 XNUMX 日）
- 《系统工程》（30 年 1995 月 XNUMX 日）
- “你得到你所衡量的”（1 年 1995 月 XNUMX 日）
- （六月2，1995） 翻译成 10 分钟的片段
- Hamming，“你和你的研究”（6 年 1995 月 XNUMX 日）。
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来源： habr.com