Bu il Sankt-Peterburq Aqrar Universiteti RAS-dan Sankt-Peterburq SƏTƏM-ə köçdükdən sonra ilk dəfə olaraq bakalavr proqramına qəbul həyata keçirdik. . Burada işə qəbul prosesinin bəzi nəticələrini ümumiləşdirməklə yanaşı, birinci kurs tələbələrimizin iki aylıq təhsildən əldə etdikləri təəssüratlardan danışmaq istəyirik.
Bizə kim gəldi
2019-cu ildə proqrama qəbul hədəfi 40 yer idi. Bu yerlər üçün biz 11 birinci dərəcəli olimpiada qalibi, üç kvota və 26 Vahid Dövlət İmtahanını qəbul etmişik. Büdcə qəbulunun nəticələrinə əsasən keçid balı 296 mümkün baldan 310 bal (Vahid Dövlət İmtahanı üçün 300, fərdi nailiyyətlər üçün 10 bal) təşkil etmişdir. Bundan əlavə, kommersiya qəbulu çərçivəsində 37 nəfər bizə müraciət etdi. Proqrama bu kateqoriyadan olan abituriyentlər üçün minimum Vahid Dövlət İmtahan balı 242 bal təşkil edib. Nəhayət, MDB-nin digər ölkələrindən olan əcnəbilərin qəbulu çərçivəsində 13 nəfər qəbul edilib. Ümumilikdə 90 birinci kurs tələbəsini girişdə qəbul etdik.
90 nəfər bizim üçün Sankt-Peterburq Aqrar Universitetində işləməyə öyrəşdiyimiz tələbələrin sayı ilə müqayisədə kifayət qədər böyük rəqəmdir - orada maksimum qəbul 40 nəfəri ötmürdü. Bundan əlavə, SPbAU yalnız büdcə yerlərini qəbul etdiyindən, indi proqramımıza gələn tələbələrin tərkibi daha heterojen oldu.
Kiminlə qarşılaşmalı olacağımızı anlamaq üçün sentyabrın 1-də birinci kurs tələbələri üçün kifayət qədər ciddi sınaq keçirdik. Uşaqlar üç ayrı giriş imtahanı verdilər: riyaziyyat, alqoritmlər və proqramlaşdırma. Hər sınaq bir saat yarım davam etdi. Nəticələr olduqca gözlənilən idi (şəklə bax): orta hesabla, olimpiada şagirdləri testi ən yaxşı şəkildə yazdılar, daha sonra dövlət sektorunda çalışanlar, sonra kommersiya üçün işə götürülənlər, daha sonra kvota tələbələri və ən pisi əcnəbilər idi.
Birinci kurs tələbələrinin müxtəlif səviyyəli hazırlıq problemini necə həll etdik
Qəbul imtahanının nəticələri bizə kifayət qədər aydın bir həll təklif etdi - bütün abituriyentləri hər biri 45 nəfərdən ibarət iki cərəyana bölmək: şərti olaraq güclü və şərti olaraq zəif. Şərti olaraq - çünki qəbul imtahanı zamanı biz abituriyentlərin intellektual səviyyəsini deyil, daxil olan biliklərin həcmini qiymətləndirmişik. Bu, insandan deyil, onun bizə haradan gəldiyindən və hansı giriş biliklərinə malik olmasından asılıdır.
Bu iki mövzu üçün fərqli proqramlar hazırlaya bilmədik və etmək istəmədik. Bölmənin əsas məqsədi, birincisi, bir auditoriyada tələbələrin az və ya çox homojen tərkibini əldə etmək, ikincisi, təqdim olunan materialın sürətini və təfərrüat dərəcəsini daha çevik şəkildə tənzimləmək idi. Bundan əlavə, hər bir axın praktiki məşq üçün üç qrupa bölündü. Mövzuların eyni olmasına baxmayaraq, tapşırıqların səviyyəsi və onların sayı qrupdan qrupa fərqlənirdi. Birinci qrupa ən böyük və ən mürəkkəb məsələlər toplusu, altıncı qrupa isə ən qısa və sadə tapşırıqlar təklif edildi.
Əslində, həm birinci kohort, həm də onu praktiki təlim üçün ayırdığımız üç qrup əvvəlki bütün illərdə Sankt-Peterburq Muxtar Universitetində oxşar proqrama cəlb etdiyimiz tələbələrin səviyyəsinə təxminən uyğun gəlirdi. İkinci axının səviyyəsi ondan tamam fərqli idi. Bir daha vurğulayaq: tələbələrin intellektual qabiliyyətlərinə görə deyil, ilkin hazırlıq səviyyəsinə görə. Belə ki, bəzi tələbələr heç vaxt heç bir proqramlaşdırma dilində yazmayıblar, bəzilərinin isə alqoritmlər haqqında əvvəlcədən biliyi yox idi. Birinci semestr fənlərinin hər biri ən əsaslardan başlamasına baxmayaraq, dərslərin tempi və praktikada tapşırıqların səviyyəsi hələ də kifayət qədər yaxşı giriş bilik səviyyəsini nəzərdə tuturdu. Düzünü desəm, ikinci kurs tələbələrinin əksəriyyəti üçün bu, hər şeyin sonu olacaq, çünki proqramımızı sıfırdan mənimsəmək hətta güclü tələbələr üçün demək olar ki, mümkün deyil. Və burada həm bizi, həm də birinci kurs tələbələrimizi sözün əsl mənasında yuxarı kurs tələbələrimiz xilas etdi.
Hələ avqust ayında biz birinci kursda bizə kömək etməyə və alt qrupların kuratoru olmağa hazır olan dördüncü kurs tələbələrini tapdıq. Nəticədə, hər birinci kurs qrupuna öz kuratoru təyin olundu, üstəlik bizə təcrübələrdə kömək etməyə, tələbələrin suallarını cavablandırmağa, məsləhətləşmələr və əlavə dərslər keçirməyə hazır olan müəyyən sayda yuxarı kurs tələbələri meydana çıxdı. Bundan əlavə, birinci kurs tələbələrinin ümumi əhval-ruhiyyəsinə nəzarət etmələrini xahiş etdik: nəsə səhv olan tələbələri qeyd etmək, uğur qazana bilməyənlərə mənəvi dəstək olmaq.
Bütün bu dəstək formaları, xüsusilə ikinci axının tələbələri tərəfindən son dərəcə təsirli və son dərəcə tələbatlı oldu. Kuratorlar onlarla həm şəxsən, həm də Telegram çatlarında hər gün əlaqə saxlayırdılar. Bir qayda olaraq, biz konkret tələbə ilə bağlı konkret problemlər haqqında demək olar ki, bu problemlərin başladığı gün öyrəndik. Və bu və ya digər şəkildə bu problemləri həll etməyə, şəxsi və/yaxud kollektiv məsləhətləşmələr təşkil etməyə, əlavə dərslər keçirməyə, sadəcə olaraq bu tələbələrlə görüşməyə çalışdılar. Və bu, həqiqətən kömək etdi - birinci kurs tələbələrinin əksəriyyəti birinci modulun imtahanlarını və testlərini az və ya çox uğurla keçdi. Bu günə qədər itkilər 8 nəfər təşkil etdi və onların yarısı ilk iki həftə ərzində proqramla sadəcə səhv etdiklərini aşkar edərək, təhsildən çıxdı.
Tələbələrin iki aylıq təhsildən sonra dedikləri
İki həftə əvvəl birinci kurs tələbələri arasında sorğu keçirdik. Həmişəki kimi ayrı-ayrı fənlərin tədrisinin keyfiyyəti, ən əsası isə proqramla bağlı ümumi təəssüratları soruşdular. Rəylər ilk növbədə onu göstərdi ki, proqrama qəbulla bağlı gözləntilər böyük əksəriyyətin özünü doğrultdu.
Yükə reaksiya da gözlənilirdi. Ən çox verilən cavablardan biri “Çətin olacağını bilirdim, amma bu qədər çətin olacağını düşünmürdüm” idi. Onlardan bir neçəsi: “Sentyabrın 1-dən bayıra çıxmamışam”, “Yük adi insanlar üçün nəzərdə tutulmayıb”, “Kross-sprint sürəti ilə qaçıram, bu mənə nə qədər davam edəcək?”
Uşaqların dərs oxumaqdan başqa heç nəyə vaxtı qalmayıb. Dərsdənkənar fəaliyyətin ən populyar növü yuxu idi. Eyni zamanda, "Sizcə, yükü azaltmaq lazımdırmı" sualına əksəriyyət hələ də bunun lazım olmadığını cavablandırdı: "Düzünü desəm, yükü necə azaltacağımı təsəvvür edə bilmirəm, çünki hər şey vacibdir. ," "Yük gözlənilməzdir, amma yəqin ki, belə olmalıdır."
Birinci axının tələbələri ümumi atmosferi beş ballıq şkala üzrə 4.64, ikinci axın isə 4.07 balla qiymətləndirirlər. Ümumi şərhlər: “Hər şey çox maraqlı və yerindədir”, “Həqiqətən güclü istiqamət, əla müəllimlər və çoxlu iş yükü”, “Bir çox yeni, faydalı, tətbiq oluna bilən şeylər. Kompleks və maraqlı. Müəllimlər soyuqqanlıdır. Və mən hələ ölməmişəm”.
Yekun olaraq deyə bilərik ki, ümumilikdə biz yeni problemlərin öhdəsindən gəldik: axının heterojenliyi və tələbələrin sayının artması. Eyni zamanda, proqramın nə keyfiyyətini, nə də intensivliyini qoruya bildik. İndi yalnız birinci sessiyanın nəticələrini gözləmək və gözləntilərimizi tələbələrin real nəticələri ilə müqayisə etmək qalır.
Mənbə: www.habr.com