Tento článek je reakcí na , který navrhuje volit kurzy na základě konverzního poměru studentů od přijatých k zaměstnaným.
Při výběru kurzů by vás měla zajímat 2 čísla – podíl lidí, kteří došli na konec kurzu a podíl absolventů, kteří získali práci do 3 měsíců po absolvování kurzu.
Pokud například kurz dokončí 50 % těch, kteří začali kurz, a 3 % absolventů získá práci do 20 měsíců, pak je vaše šance vstoupit do profese pomocí těchto specifických kurzů 10 %.
Pozornost budoucího studenta upoutají dvě metriky a zde „rada pro výběr“ končí. Zároveň je vzdělávací instituce z nějakého důvodu obviňována z toho, že jeden ze studentů kurz nedokončil.
Protože autor nespecifikoval, co přesně myslí „profesí IT“, budu si to vykládat tak, jak chci, tedy „programování“. Nevím všechno o blogování, správě IT, SMM a SEO, takže odpovím pouze v oblastech, které jsou mi známé.
Vybírat kurzy na základě dvou ukazatelů je podle mě zásadně špatný přístup, pod škrtem popíšu podrobněji proč. Nejprve jsem chtěl zanechat podrobný komentář, ale bylo tam hodně textu. Proto jsem odpověď napsal jako samostatný článek.
Absolvování kurzů za účelem zaměstnání není žádná loterie
Trénink není o vytažení šťastného lístku, ale o tvrdé práci na sobě. Součástí této práce je, že student vyplní domácí úkol. Ne všichni studenti však mohou věnovat čas plnění svých úkolů. Poměrně často se studenti vzdávají domácích úkolů při prvních obtížích. Stává se, že formulace úkolu nezapadá do kontextu studenta, ale student nepoloží jedinou upřesňující otázku.
Mechanický záznam všech slov učitele také nepomůže ke zvládnutí kurzu, pokud se student nezapojí do porozumění jeho poznámkám.
Dokonce i Bjarne Stroustrup v instruktorské příručce pro jeho učebnici C++ ( ) napsal:
Ze všech věcí, které korelují s úspěchem v tomto kurzu, je „trávit čas“ nejvíce
Důležité; ne předchozí zkušenosti s programováním, předchozí známky nebo inteligence (pokud jde o
jak můžeme říci). Cvičení jsou od toho, aby se lidé minimálně seznámili s realitou, ale
účast na přednáškách je nezbytná a na provedení některých cvičení opravdu záleží
Aby student v kurzu uspěl, musí si nejprve „vložit čas“ na dokončení úkolů. To je důležitější než předchozí zkušenosti s programováním, známky ve škole nebo intelektuální schopnosti (pokud můžeme soudit). Pro minimální obeznámenost s materiálem stačí splnit zadání. K úplnému zvládnutí kurzu však musíte navštěvovat přednášky a absolvovat cvičení na konci kapitol.
I když student najde provozovnu s konverzním poměrem 95 %, ale bude nečinně sedět, skončí v neúspěšných 5 %. Pokud byl první pokus o zvládnutí kurzu s konverzí 50 % neúspěšný, pak druhý pokus nezvýší šance na 75 %. Možná je látka příliš složitá, možná slabá prezentace, možná něco jiného. V každém případě potřebuje student něco změnit sám: kurz, učitele nebo směr. Zvládnutí povolání není počítačová hra, kde dva stejné pokusy mohou zvýšit vaše šance. Je to klikatá cesta pokusů a omylů.
Zavedení metriky vede k tomu, že činnosti směřují k její optimalizaci, nikoli k práci samotné
Pokud vaše rozhodnutí závisí na jedné metrice, bude vám poskytnuta hodnota, která vám vyhovuje. Stále nemáte spolehlivá data k ověření tohoto ukazatele a způsobu jeho výpočtu.
Jedním ze způsobů, jak zvýšit konverzi kurzů, je zpřísnění výběru vstupenek podle zásady „do kurzu se dostane jen ten, kdo už všechno umí“. Absolvování takového kurzu nemá žádný užitek. Spíše by se jednalo o stáž hrazenou studentem. Takové kurzy vybírají peníze od lidí, kteří jsou v podstatě připraveni na zaměstnání, ale nevěří si. Na „kursech“ jim je poskytnuta krátká recenze a je organizován pohovor s kanceláří, se kterou mají spojení.
Pokud vzdělávací instituce optimalizuje přeměnu přijatých do zaměstnání tímto způsobem, mnoho průměrných studentů ve fázi přijímání odpadne. Aby se nekazila statistika, je pro vzdělávací instituci jednodušší studenta nevynechat, než ho učit.
Dalším způsobem, jak zvýšit konverzi, je považovat ty, kteří jsou „ztraceni“ uprostřed, za „neustálé učení“. Pozor na ruce. Řekněme, že 100 lidí se zapsalo do pětiměsíčního kurzu a na konci každého měsíce se ztratí 20 lidí. V posledním pátém měsíci zůstalo 20 lidí. Práci získalo 19. Celkem je 80 osob považováno za „pokračující ve studiu“ a vyloučeno ze vzorku a konverze je považována za 19/20. Přidání jakýchkoli výpočtových podmínek situaci nezlepší. Vždy existuje způsob, jak interpretovat data a vypočítat cílový ukazatel „podle potřeby“.
Konverze může být zkreslena přirozenými příčinami
I když byl přepočet počítán „poctivě“, může být zkreslený studenty, kteří studují IT profesi, aniž by chtěli svou profesi ihned po absolvování změnit.
Důvody mohou být například:
- Pro všeobecný rozvoj. Někteří lidé se rádi rozhlížejí, aby byli „v trendu“.
- Naučte se zvládat rutinu ve vaší současné kancelářské práci.
- Měňte zaměstnání dlouhodobě (více než 3 měsíce).
- Zhodnoťte své silné stránky v této oblasti. Osoba si například může vybrat z několika programovacích jazyků pro začátečníky. Ale zároveň nelze dokončit ani jeden.
Někteří chytří lidé nemusí mít zájem o IT, takže mohou klidně odejít uprostřed studia. Když je donutíte dokončit kurz, může to zvýšit konverze, ale pro tyto lidi to bude jen malý skutečný přínos.
Některé kurzy neimplikují připravenost ke změně povolání i přes „záruky“ zaměstnání
Například člověk úspěšně dokončil pouze kurz v Javě s jarním rámcem. Pokud ještě neabsolvoval alespoň základní kurz git, html a sql, tak není připraven ani na pozici juniora.
I když podle mého názoru je pro úspěšnou práci potřeba znát operační systémy, počítačové sítě a business analýzy o krok hlouběji než typický laik. Naučit se jednu jedinou dovednost vám umožní řešit jen úzký okruh nudných a monotónních problémů.
V oblasti odpovědnosti vzdělávacích institucí
Nedokončený výcvikový kurz je ale především selháním školy/kurzu, to je jejich úkolem – přilákat ty správné studenty, ty nevhodné vyřadit u vchodu, ty zbývající během kurzu zaujmout, pomoci jim dokončit kurz do konce a připravit se na zaměstnání.
Přenášení odpovědnosti za absolvování kurzu pouze na vzdělávací instituci je stejně nezodpovědné jako spoléhat se na štěstí. Uznávám, že v našem světě je na toto téma velký humbuk, což znamená, že kurzy mohou být klidně neúspěšné. To však nevyvrací skutečnost, že student musí na svém úspěchu také pracovat.
Záruka je marketingový trik
Souhlasím s tím, že úkolem školy je přilákat ty *správné* studenty. K tomu je potřeba zjistit svou pozici, vybrat si cílovou skupinu a tu formulovat ve svých reklamních materiálech. Ale studenti nemusí hledat konkrétně „záruku práce“. Tento termín je vynálezem obchodníků, aby přilákal potenciální cílové publikum. Můžete získat práci se strategií:
- Absolvujte několik samostatných kurzů bez záruky
- Pokuste se projít pohovorem několikrát
- Pracujte na chybách po každém pohovoru
O předběžném screeningu
Úkol vyřadit nevhodné studenty je jednoduchý pouze pro vysoce selektivní kurzy, o kterých jsem psal výše. Ale jejich cílem není školení, ale primární screening za peníze studentů.
Pokud je cílem člověka skutečně naučit, pak se screening stává extrémně netriviálním. Je těžké, velmi obtížné vytvořit test, který vám umožní v krátkém čase a s dostatečnou přesností určit dobu školení pro jednu konkrétní osobu. Student může být chytrý a pohotový, ale zároveň mu bude bolestně zdlouhavé psát kód, psát poznámky pouze pro zápis, být hloupý v triviálních operacích se soubory a mít problémy s hledáním překlepů v textu. Lví podíl jeho času a úsilí bude vynaložen pouze na navrhování spuštěného programu.
Úhledný a pozorný student, který rozumí anglickému textu, bude mít přitom náskok. Klíčová slova pro něj nebudou hieroglyfy a zapomenutý středník najde za 30 sekund a ne za 10 minut.
Délku studia lze slíbit podle nejslabšího studenta, ale nakonec to může být 5 let, jako na vysokých školách.
Zajímavý kurz
Obecně souhlasím, že kurz by měl být docela poutavý. Existují dva extrémy. Na jednu stranu je kurz obsahově chudý, což je podáno živě a vesele, ale bez přínosu. Na druhou stranu je suchá ždímačka cenných informací, které se díky prezentaci prostě nevstřebá. Stejně jako jinde je důležitá zlatá střední cesta.
Může se však stát, že pro někoho bude kurz napínavý a zároveň u ostatních vyvolá odmítnutí už jen svou formou. Například učení Java ve hře o krychlovém světě od společnosti Microsoft pravděpodobně nebude schváleno „seriózními“ dospělými. I když koncepty budou vyučovány jsou stejné. Ve škole však bude tento formát výuky programování úspěšný.
Pomoc těm, kteří zaostávají
Pro pomoc s dokončením kurzu do konce budu opět citovat Bjarne Stroustrupa ( ):
Pokud učíte velkou třídu, ne každý projde/uspěje. V takovém případě máte na výběr, což ve své nejhrubší podobě zní: zpomalit, abyste pomohli slabším studentům, nebo udržet krok
tempo a ztratit je. Nutkání a tlak je obvykle zpomalit a pomoci. Všemi
znamená pomoc – a pokud můžete, poskytněte další pomoc prostřednictvím pedagogických asistentů – ale nezpomalujte
dolů. To by nebylo fér vůči těm nejchytřejším, nejlépe připraveným a nejpracovitějším
studenti – ztratíte je nudou a nedostatkem výzev. Pokud musíte prohrát/selhat
někdo, ať je to někdo, kdo se nikdy nestane dobrým vývojářem softwaru nebo
počítačový vědec tak jako tak; ne vaši potenciální hvězdní studenti.
Pokud budete učit velkou skupinu, ne každý to zvládne. V tomto případě musíte udělat těžké rozhodnutí: zpomalit, abyste pomohli slabým studentům, nebo udržet tempo a ztratit je. S každým vláknem své duše byste se snažili zpomalit a pomoci. Pomoc. Všemi dostupnými prostředky. V žádném případě ale nezpomalujte. To nebude fér vůči chytrým, připraveným a tvrdě pracujícím studentům – nedostatek výzev je bude nudit a vy je ztratíte. Protože v každém případě někoho ztratíte, ať to nejsou vaše budoucí hvězdy, ale ti, kteří se nikdy nestanou dobrým vývojářem nebo vědcem.
Jinými slovy, učitel nebude schopen pomoci úplně všem. Stále někdo vypadne a „zničí konverzi“.
Co dělat?
Na začátku své cesty se vůbec nemusíte dívat na metriky zaměstnanosti. Cesta k IT může být dlouhá. Počítejte s rokem nebo dvěma. Jeden kurz „se zárukou“ vám rozhodně nestačí. Kromě absolvování kurzů musíte také rozvíjet své vlastní počítačové dovednosti: schopnost rychle psát, vyhledávat informace na internetu, analyzovat texty atd.
Pokud se vůbec podíváte na nějaké ukazatele kurzů, tak v první řadě je potřeba se podívat na cenu a nejprve vyzkoušet ty zdarma, pak ty levné a až potom ty drahé.
Pokud máte schopnosti, budou stačit bezplatné kurzy. Zpravidla budete muset hodně číst a poslouchat sami. Vaše úkoly bude kontrolovat robot. Nebyla by škoda takový kurz v polovině ukončit a zkusit jiný na stejné téma.
Pokud na téma nejsou žádné bezplatné kurzy haha, pak hledejte takové, které jsou pohodlné pro vaši peněženku. Nejlépe s možností částečného zaplacení, aby bylo možné z něj odejít.
Pokud se vyskytnou nevysvětlitelné problémy s ovládáním, musíte vyhledat pomoc učitele nebo mentora. To bude vždy stát peníze, takže se podívejte, kde vám mohou nabídnout konzultační formu lekcí s hodinovou sazbou. Zároveň nemusíte vnímat svého mentora jako živého Google, kterého se můžete zeptat ve smyslu: „Chci to takhle dělat smetí“. Jeho úlohou je vést vás a pomáhat vám najít ta správná slova. Na toto téma by se dalo napsat mnohem víc, ale nebudu teď zabíhat do hloubky.
Спасибо за внимание!
PS Pokud v textu najdete překlepy nebo chyby, dejte mi prosím vědět. To lze provést výběrem části textu a stisknutím „Ctrl / ⌘ + Enter“, pokud máte Ctrl / ⌘, nebo pomocí . Pokud nejsou k dispozici obě možnosti, napište o chybách do komentářů. Děkuji!
Zdroj: www.habr.com