Η νεωτερικότητα μας προσφέρει δύο μορφές εκπαίδευσης: κλασική και διαδικτυακή. Και τα δύο είναι δημοφιλή, αλλά όχι ιδανικά. Προσπαθήσαμε να κατανοήσουμε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα καθενός από αυτά και να αντλήσουμε μια φόρμουλα για αποτελεσματική προπόνηση.
1(Κλασική προπόνηση – δίωρες διαλέξεις – προθεσμίες, τοποθεσία και ώρα) + 2(διαδικτυακή εκπαίδευση – μηδενική ανατροφοδότηση) + 3 (διαδικτυακή υποβολή υλικού + ατομική καθοδήγηση + πρακτική στο εργαστήριο) = ?
1. Πήραμε ως βάση τα παλιά καλά κλασικά. Η κλασική εκπαίδευση είναι αρκετά γνωστή. Είναι ένα σύνολο θεωρητικών διαλέξεων και πρακτικών μαθημάτων που είναι διαθέσιμα σε όλους τους φοιτητές. Η μορφή είναι γνωστή στους περισσότερους, οικεία και χωρίς αμφιβολία. Οι κανόνες του παιχνιδιού είναι γνωστοί στην αρχή: ο μαθητής γνωρίζει ακριβώς τις ημερομηνίες έναρξης και λήξης του μαθήματος, τον τόπο και την ώρα των μαθημάτων και σαφείς προθεσμίες για την ολοκλήρωση των πρακτικών εργασιών. Όλα είναι διαφανή και σταθερά.
Τα μειονεκτήματα της κλασικής προσέγγισης είναι επίσης γνωστά, τα οποία προσπαθήσαμε να ελαχιστοποιήσουμε:
- Έλλειψη ευέλικτων logistics. Εάν η τοποθεσία που καθορίζεται από τον εισηγητή είναι άβολη για εσάς ή ο χρόνος εκπαίδευσης δεν σας ταιριάζει, δεν θα μπορείτε να την επηρεάσετε.
- Καμία δεύτερη ευκαιρία. Εάν για κάποιο λόγο δεν μπορείτε να παρακολουθήσετε τουλάχιστον μία διάλεξη από το μάθημα, χάνετε αυτό το μέρος των γνώσεών σας. Δεν θα μπορείτε να επαναπρογραμματίσετε το μάθημα· θα πρέπει να επιλέξετε ανάμεσα στον προσωπικό σας χρόνο και την ποιότητα της προπόνησης.
- Αυστηρές προθεσμίες. Εάν έχετε εγγραφεί για την εκπαίδευση πριν από όλους, θα πρέπει να περιμένετε την επίσημη έναρξη και την πλήρη εγγραφή του γκρουπ. Εάν δεν έχετε χρόνο να υποβάλετε πρακτικές εργασίες εντός ορισμένης προθεσμίας, χάνετε την ευκαιρία να ολοκληρώσετε επιτυχώς το μάθημα.
- Διάσπαση της προσοχής. Κατά τη διάρκεια μιας διάλεξης 1.5-3 ώρας, ο ακροατής βομβαρδίζεται με μια τεράστια ποσότητα νέων πληροφοριών, που είναι δύσκολο να αφομοιωθεί, ακόμα κι αν ο ομιλητής είναι όσο το δυνατόν πιο χαρισματικός. Έρευνα από το Καθολικό Πανεπιστήμιο της Ουάσιγκτον αποδεικνύει ότι οι μαθητές αποσπώνται μέσα σε 30 δευτερόλεπτα από την έναρξη ενός μαθήματος. Μια διάλεξη 50 λεπτών απαιτεί μόνο 10-20 λεπτά δραστηριότητας και προσοχής.
2. Το δεύτερο συστατικό της εκπαίδευσής μας είναι η διαδικτυακή εκπαίδευση. Στη συντριπτική πλειοψηφία, δεν περιορίζεται από προθεσμίες και μέγεθος κοινού και δεν συνδέεται με συγκεκριμένο μέρος ή μορφή. Παρέχει μέγιστη ευελιξία όσον αφορά το χρόνο και τον όγκο κατανάλωσης εκπαιδευτικού υλικού: μπορείτε να παρακολουθήσετε το βίντεο όποτε σας βολεύει και από οποιοδήποτε μέσο, καθώς και να προβάλετε το υλικό απεριόριστες φορές.
Ακούγεται σαν μια πιο αποτελεσματική ιδέα μάθησης; Στην πραγματικότητα, το διαδικτυακό έχει τα σοβαρά μειονεκτήματά του:
- Πολύ μεγάλη ποικιλία. Υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός μαθημάτων που δημοσιεύονται στον διαδικτυακό χώρο, ένας τέτοιος όγκος δυσκολεύει την αναζήτηση και παραπλανά τον χρήστη. Ένα άτομο χάνεται και είτε δεν μπορεί να επιλέξει καθόλου μια συγκεκριμένη προπόνηση, είτε συναντά μια χαμηλής ποιότητας και σταματά την προπόνηση χωρίς να καταλαβαίνει πραγματικά τίποτα.
- Έλλειψη ανατροφοδότησης. Η διαδικτυακή εκπαίδευση περιλαμβάνει ανεξάρτητη εργασία, η οποία είναι πολύ δύσκολη για μαθητές με ελάχιστη εκπαίδευση. Ο συμμετέχων στην εκπαίδευση δεν μπορεί να καταλάβει εάν κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση και δεν υπάρχει κανείς να κάνει ερωτήσεις.
- Χωρίς προθεσμίες. Το κύριο πλεονέκτημα μπορεί να μετατραπεί στο μεγαλύτερο μειονέκτημα. Η απουσία ορίων δίνει στον ακροατή ελευθερία, αλλά τον απαλλάσσει από την ευθύνη για το αποτέλεσμα. Έχει την ευκαιρία να αναβάλει επ' αόριστον την προπόνηση και να μην ολοκληρώσει ποτέ την προπόνηση.
3. Ως αποτέλεσμα, δημιουργήσαμε μια μορφή που συνδυάζει τα πλεονεκτήματα κάθε μαθησιακής προσέγγισης και συμπληρώνεται από ζωντανή επικοινωνία και πρακτική. Συνηθίζαμε νέα μορφή παράδοσης υλικού. Αντί για κλασικές ζωντανές διαλέξεις μιάμιση/δύο ώρας ή βιντεοσκοπήσεις διαδικτυακών σεμιναρίων η εκπαιδευτική ενότητα αποτελείται από μια σειρά από σύντομα βίντεο διάρκειας 5-10 λεπτών. Ο χρονισμός του υλικού βίντεο υπολογίστηκε με βάση εμπειρική έρευνα από το Εργαστήριο Επιστήμης Υπολογιστών & Τεχνητής Νοημοσύνης του MIT. Τα βίντεο συνδυάζονται με τεστ και πρακτικές εργασίες.
Ο σκοπός μιας ενότητας είναι να λύσει μια πρακτική εργασία. Τα βίντεο θα παρέχουν στον ακροατή την απαραίτητη θεωρητική βάση και τα τεστ θα βοηθήσουν να κατανοήσει πόσο πλήρως έχουν απορροφηθεί οι πληροφορίες. Ο μαθητής μπορεί να επιλέξει κατάλληλος χρόνος και τόπος εκπαίδευσηςΚαι προσαρμόστε τη δυναμική του μαθήματος για να σας ταιριάζει. Η ενότητα σας δίνει την ευκαιρία να παραλείψετε πληροφορίες που ήδη γνωρίζετε ή να μελετήσετε σε βάθος κάτι εντελώς νέο.
Προσθέσαμε ζωντανή επικοινωνία στην εκπαίδευση – μια γενική συνομιλία στην οποία οι συμμετέχοντες στην εκπαίδευση μπορούν να κάνουν τις ερωτήσεις τους και να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον. Ο δάσκαλος ή ο συντονιστής καθοδηγεί την ομάδα εάν δεν μπορούν να βρουν οι ίδιοι τη σωστή απάντηση. Μόλις καλυφθούν τα βασικά, η διαδικασία ξεκινά αναθεώρηση ατομικού κώδικα. Κάθε κύρια ενότητα συζητείται ξεχωριστά από τον συμμετέχοντα στην εκπαίδευση στο γραφείο της εταιρείας με έναν από τους μηχανικούς μας.
Στο τέλος αυτού του σταδίου, επιλέγουμε τους καλύτερους ακροατές και προσκαλούμε πρακτική στο εργαστήριο. Εδώ σχηματίζουμε ομάδες, προσδιορίζουμε έναν μέντορα ομάδας και τοποθετούμε μαθητές Συνθήκες λειτουργίας ΕΠΑΜ, δηλαδή παρέχουμε έργα όσο το δυνατόν πιο κοντά στην πραγματικότητα και θέτουμε ρεαλιστικές προθεσμίες. Περιμένοντας όσους μπορούν να το αντέξουν προσφορά εργασίας από την εταιρεία.
1(Κλασική προπόνηση – δίωρες διαλέξεις – προθεσμίες, τοποθεσία και ώρα) + 2(διαδικτυακή εκπαίδευση – μηδενική ανατροφοδότηση) + 3 (καινοτόμος παρουσίαση υλικού + ατομική καθοδήγηση + πρακτική στο εργαστήριο) = μικτή προπόνηση
Ως αποτέλεσμα, παίρνουμε ένα υβρίδιο, πιο γνωστό ως μεικτή μορφή. Έχει μελετηθεί ελάχιστα και δεν είναι ακόμη πολύ δημοφιλές, καθώς συνδέεται με πειράματα και κινδύνους. Παίρνουμε αυτούς τους κινδύνους συνειδητά για να χρησιμοποιήσουμε το χρόνο για να προετοιμάσουμε έναν ειδικό όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά, χωρίς να χάσουμε την ποιότητα του περιεχομένου του μαθήματος. Μπορείτε να ελέγξετε μόνοι σας πόσο επιτυχημένοι είμαστε - ορισμένα μαθήματα είναι ήδη διαθέσιμα στο , Π.χ. .
Πηγή: www.habr.com