Η μέθοδος μελέτης διαφόρων κλάδων «χρησιμοποιώντας κάρτες», η οποία ονομάζεται επίσης σύστημα Leitner, είναι γνωστή εδώ και περίπου 40 χρόνια. Παρά το γεγονός ότι οι κάρτες χρησιμοποιούνται συχνότερα για την αναπλήρωση του λεξιλογίου, την εκμάθηση τύπων, ορισμών ή ημερομηνιών, η ίδια η μέθοδος δεν είναι απλώς ένας άλλος τρόπος «στριμώγματος», αλλά ένα εργαλείο υποστήριξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Εξοικονομεί τον χρόνο που απαιτείται για την απομνημόνευση μεγάλου όγκου πληροφοριών.
θέα: /unsplash.com
Μια μέρα μετά τη διάλεξη στον μαθητή μόλις δέκα λεπτά για να αναθεωρήσετε όσα μάθατε. Σε μια εβδομάδα, θα χρειαστούν πέντε λεπτά. Σε ένα μήνα, μερικά λεπτά θα είναι αρκετά για να «απαντήσει» ο εγκέφαλός του: «Ναι, ναι, τα θυμάμαι όλα». Μια μελέτη που πραγματοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο της Αλμπέρτα θετικό αντίκτυπο της μεθοδολογίας Flashcards-Plus στους βαθμούς των μαθητών.
Αλλά το σύστημα Leitner μπορεί να χρησιμοποιηθεί όχι μόνο σε σχολεία και πανεπιστήμια. Ο ιδρυτής της CD Baby, Derek Sievers Η εκμάθηση με flashcard είναι ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για την υποστήριξη της ανάπτυξης δεξιοτήτων προγραμματιστή. Με τη βοήθειά του, κατέκτησε HTML, CSS και JavaScript.
Ο ήρωας ενός άλλου παραδείγματος είναι ο Roger Craig το 2010 στην παιχνιδιάρικη εκπομπή Jeopardy! και έλαβε 77 χιλιάδες δολάρια σε χρηματικό έπαθλο.
Στη διαδικτυακή μάθηση, το σύστημα χρησιμοποιείται παντού: δεν υπάρχουν σχεδόν καθόλου εκπαιδευτικές υπηρεσίες όπου οι κάρτες δεν είναι κλειστές. Το σύστημα χρησιμοποιείται στη μελέτη σχεδόν όλων των βασικών κλάδων και έχουν ήδη αναπτυχθεί δεκάδες εξειδικευμένες εφαρμογές για αυτό - τόσο για επιτραπέζιους όσο και για φορητές συσκευές. Το πρώτο από αυτά, το SuperMemo, αναπτύχθηκε από τον Piotr Wozniak το 1985.
Πρώτα απ 'όλα, προσπάθησε να βελτιώσει την εκπαιδευτική διαδικασία για τον εαυτό του - σε σχέση με την εκμάθηση αγγλικών. Η μέθοδος έφερε αποτελέσματα και το λογισμικό αποδείχθηκε αρκετά επιτυχημένο και εξακολουθεί να ενημερώνεται. Φυσικά, υπάρχουν και άλλες, πιο δημοφιλείς εφαρμογές όπως и , που χρησιμοποιούν παρόμοιες αρχές με το SuperMemo.
Προϋποθέσεις για την εμφάνιση της μεθόδου
Ένας από τους πρωτοπόρους της πειραματικής ψυχολογίας, ο Hermann Ebbinghaus, μελετώντας τους νόμους της μνήμης στα τέλη του XNUMXου αιώνα, περιέγραψε τη λεγόμενη δυναμική της λήθης. Αργότερα επιστήμονες περισσότερες από μία φορές τα πειράματά του, εξερευνώντας "”, και διαπίστωσε ότι αλλάζει ανάλογα με τα χαρακτηριστικά του υλικού που μελετάται. Έτσι, οι διαλέξεις ή τα ποιήματα, ως υλικό με νόημα, απομνημονεύονταν καλύτερα. Επιπλέον, η ποιότητα της μάθησης επηρεάστηκε από τα ατομικά χαρακτηριστικά και τις εξωτερικές συνθήκες - κόπωση, ποιότητα ύπνου και περιβάλλον. Αλλά γενικά, οι μελέτες επιβεβαίωσαν τα βασικά πρότυπα του φαινομένου που ανακάλυψε ο Hermann Ebbinghaus.
Με βάση αυτό, βγήκε ένα φαινομενικά προφανές συμπέρασμα: για τη διατήρηση της γνώσης απαιτείται επανάληψη του υλικού. Αλλά για να είναι η όλη διαδικασία εξαιρετικά αποτελεσματική, αυτό πρέπει να γίνεται σε συγκεκριμένα χρονικά διαστήματα. Αυτή η τεχνική της επανάληψης σε αυξανόμενα διαστήματα δοκιμάστηκε για πρώτη φορά σε μαθητές από τον Herbert Spitzer στο Πολιτειακό Πανεπιστήμιο της Αϊόβα το 1939. Αλλά η καμπύλη Ebbinghaus και η τεχνική της επανάληψης σε απόσταση θα παρέμεναν απλώς παρατηρήσεις αν δεν υπήρχαν οι Robert Bjork και Sebastian Leitner. Για αρκετές δεκαετίες, ο Björk μελετούσε τα χαρακτηριστικά της απομνημόνευσης, δεκάδες έργα που συμπληρώνουν σημαντικά τις ιδέες του Ebbinghaus και ο Leitner πρότεινε μια μέθοδο απομνημόνευσης χρησιμοποιώντας κάρτες στη δεκαετία του '70.
Πώς λειτουργεί;
Στο κλασικό σύστημα του Leitner, που περιγράφεται στο βιβλίο How to Learn to Learn, συνιστά την προετοιμασία πολλών εκατοντάδων χάρτινων καρτών. Ας υποθέσουμε ότι υπάρχει μια λέξη σε μια ξένη γλώσσα στη μία πλευρά της κάρτας και η ερμηνεία και τα παραδείγματα χρήσης της στην άλλη. Επιπλέον, χρειάζονται πέντε κουτιά. Πρώτα, όλα τα χαρτιά φεύγουν. Μετά την προβολή τους, κάρτες με άγνωστες λέξεις παραμένουν στο πλαίσιο και οι ήδη γνωστές λέξεις μπαίνουν στο δεύτερο πλαίσιο. Την επόμενη μέρα πρέπει να ξεκινήσετε ξανά από το πρώτο πλαίσιο: προφανώς, μερικές από τις λέξεις θα θυμούνται. Έτσι συμπληρώνεται το δεύτερο κουτί. Τη δεύτερη μέρα, πρέπει να αναθεωρήσετε και τα δύο. Οι κάρτες με γνωστές λέξεις από το πρώτο πλαίσιο μετακινούνται στο δεύτερο, από το δεύτερο στο τρίτο και ούτω καθεξής. Το "Άγνωστο" επιστρέφει στο πρώτο πλαίσιο. Με αυτόν τον τρόπο γεμίζονται σταδιακά και τα πέντε κουτιά.
Τότε αρχίζει το πιο σημαντικό. Οι κάρτες από το πρώτο πλαίσιο εξετάζονται και ταξινομούνται κάθε μέρα. Από τη δεύτερη - κάθε δύο ημέρες, από την τρίτη - κάθε τέσσερις ημέρες, από την τέταρτη - κάθε εννέα ημέρες, από την πέμπτη - μία φορά κάθε δύο εβδομάδες. Ό,τι θυμήθηκε μεταφέρεται στο επόμενο πλαίσιο, ό,τι όχι - στο προηγούμενο.
θέα: / Άδεια Pixabay
Θα χρειαστεί τουλάχιστον ένας μήνας για να θυμηθούμε τα πάντα ή σχεδόν τα πάντα. Αλλά τα καθημερινά μαθήματα δεν θα διαρκέσουν περισσότερο από μισή ώρα. Στην ιδανική περίπτωση, όπως Björk, είναι απαραίτητο να επαναφέρουμε στη μνήμη όσα μάθαμε ακριβώς όταν αρχίσουμε να τα ξεχνάμε. Αλλά στην πράξη, αυτή η στιγμή είναι σχεδόν αδύνατο να εντοπιστεί. Επομένως, δεν θα είναι δυνατό να επιτευχθεί XNUMX% αποτέλεσμα. Ωστόσο, χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του Leitner, μετά από ένα μήνα μπορείτε να θυμηθείτε πολύ περισσότερες από το ένα πέμπτο των πληροφοριών που παραμένουν στη μνήμη σύμφωνα με τις παρατηρήσεις του Ebbinghaus.
Μια εναλλακτική προσέγγιση είναι η χρήση εξειδικευμένου λογισμικού. Ένα τέτοιο λογισμικό έχει δύο διαφορές από τη μέθοδο "χάρτιου". Πρώτον, σχεδόν όλα έχουν εκδόσεις για κινητά, πράγμα που σημαίνει ότι μπορείτε να μελετήσετε στο δρόμο για τη δουλειά ή το σχολείο. Δεύτερον, οι περισσότερες εφαρμογές σάς επιτρέπουν να ορίζετε φιλικά προς τον χρήστη χρονικά διαστήματα για την ανασκόπηση των όσων έχετε μάθει.
Με αποτέλεσμα η
Η διαλειμματική επανάληψη είναι κάπως παρόμοια με την τακτική άσκηση, η οποία είναι απαραίτητη για την εκγύμναση των μυών. Η επαναλαμβανόμενη επεξεργασία των ίδιων πληροφοριών ενθαρρύνει τον εγκέφαλο να τις θυμάται πιο αποτελεσματικά και να τις αποθηκεύει στη μακροπρόθεσμη μνήμη.
Ο εγκέφαλος λέει στον εαυτό του: «Α, το βλέπω ξανά. Αλλά επειδή συμβαίνει τόσο συχνά, αξίζει να το θυμόμαστε». Από την άλλη πλευρά, το σύστημα του Leitner δεν πρέπει να εκλαμβάνεται ως «ασημένια σφαίρα», αλλά μάλλον ως ένα αποτελεσματικό εργαλείο για την υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Όπως κάθε άλλη διδακτική τεχνική, θα πρέπει να συνδυαστεί με άλλες μεθόδους.
Οι startups μας:
Τα αβραθέματά μας σχετικά με τη μνήμη και τη λειτουργία του εγκεφάλου:
Πηγή: www.habr.com