Viimati meie sellest, kuidas mugavate personaalarvutite ilmumine on aidanud kaasa haridustarkvara, sealhulgas virtuaalõpetajate arengule. Viimased osutusid tänapäevaste vestlusrobotite üsna arenenud prototüüpideks, kuid massiliselt neid ei rakendatud kunagi.
Aeg on näidanud, et inimesed pole valmis „elusatest“ õpetajatest loobuma, kuid see pole haridustarkvarale lõppu teinud. Paralleelselt elektrooniliste juhendajatega arenesid tehnoloogiad, tänu millele saab tänapäeval õppida igal ajal ja igal pool – kui vaid selleks on soov.
Loomulikult räägime veebipõhisest haridusest.
vaade: /
Internet ülikooli jaoks
90ndatel asusid esimesed veebientusiastid ja katsetajad meelsasti haridustehnoloogiat arendama, kasutades ära ülemaailmse veebi võimalusi. Nii otsustas 1995. aastal Briti Columbia ülikooli professor Murray Goldberg ajakohastada oma kursusi veebitehnoloogiate abil ja mõistis, et võrgustik võib kiiresti luua õppematerjale ja teha need kättesaadavaks piiramatule publikule. Puudu jäi vaid platvormist, mis ühendaks kõik need funktsioonid. Ja Goldberg esitas sellise projekti – töö algas 1997. aastal , maailma esimene kõrghariduse kursuste haldamise süsteem.
Muidugi polnud see süsteem ideaalsest kaugel. Seda kritiseeriti selle keeruka liidese, "kohmaka" koodibaasi ja brauseri ühilduvusprobleemide pärast. Funktsionaalsest vaatenurgast oli WebCT-l aga kõik vajalik. Õpilased ja õpetajad said luua arutelulõime, veebis vestelda, sisemisi e-kirju vahetada ning dokumente ja veebilehti alla laadida. Haridusringkondade spetsialistid ja eksperdid hakkasid selliseid veebiteenuseid nimetama virtuaalseks hariduskeskkonnaks (Virtual Learning Environment, ).
vaade: /
2004. aastal kasutas WebCT-d 10 miljonit üliõpilast kahest ja poolest tuhandest ülikoolist ja kolledžist, mis asuvad 80 riigis. Ja veidi hiljem - 2006. aastal - ostsid projekti konkurendid . Ja tänapäeval on selle ettevõtte tooted tegelikult üks tööstusharu standardeid – nendega töötab endiselt suur hulk maailma juhtivaid haridusasutusi.
Selleks ajaks oli sellesse tootesse sisse viidud mitmeid uuendusi. Näiteks standardite ja spetsifikatsioonide pakett SCORM (Sharable Content Object Reference Model), mis ühendab tehnoloogiad andmevahetuseks veebipõhise õppesüsteemi kliendi ja selle serveri vahel. Vaid paar aastat hiljem sai SCORM-ist üks levinumaid haridussisu “pakendamise” standardeid ning seda toetatakse ja kasutatakse aktiivselt erinevates .
Miks VLE
Miks jäid virtuaalsed õpetajad kohalikuks looks, samas kui VLE süsteemid jõudsid globaalsele tasemele? Need pakkusid lihtsamat ja paindlikumat funktsionaalsust, olid odavamad arendada ja hooldada ning kasutajate ja õpetajate jaoks mugavamad. Veebipõhine õppehaldussüsteem on ennekõike... veebipõhine süsteem, veebisait. Sellel puudub "massiivne" tarkvaratuum, mis peaks mõistma sissetulevaid vihjeid ja mõtlema, kuidas neile reageerida.
vaade: /unsplash.com
Tegelikult peaks sellisel süsteemil olema vaid võimalus sisu alla laadida ja seda kasutajarühmadele edastada. Oluline on see, et VLE lahendusi ei vastandatud “elusatele” õpetajatele. Need ei olnud mõeldud vahendiks, mis lõpuks kümneid tuhandeid ülikooli töötajaid tööta jätaks, vastupidi, sellised süsteemid pidid nende tegevust lihtsustama, erialaseid võimalusi laiendama ja materjalide kättesaadavust tõstma. Ja nii juhtuski, VLE süsteemid võimaldasid mugava juurdepääsu teadmistele ja aitasid kaasajastada sadade ülikoolide hariduskursuste alast tööd.
Kõik kõigile
WebCT levitamise ajal hakkas tööle veebiplatvormi beetaversioon . 2002. aastal oli selle sündmuse tähtsust raske üle hinnata – üks maailma juhtivaid ülikoole avas tasuta ligipääsu 32 kursusele. 2004. aastaks ületas nende arv 900 ja olulise osa haridusprogrammidest olid loengute videosalvestused.
Mõni aasta hiljem, 2008. aastal, käivitasid Kanada akadeemikud George Siemens, Stephen Downes ja Dave Cormier kõigi aegade esimese massilise avatud veebikursuse (MOOC). Nende kuulajaks sai 25 tasulist üliõpilast ning veel 2300 kuulajat said tasuta juurdepääsu ja ühenduse võrgu kaudu.
vaade: /
Sobivaimaks osutus esimese MOOCi teema - need olid loengud konneksionismist, mis haakub kognitiivteadusega ning uurib vaimseid ja käitumisnähtusi võrgustikes. Connectionism põhineb avatud juurdepääsul teadmistele, mida "ei tohiks takistada ajalised ega geograafilised piirangud".
Kursuse korraldajad kasutasid maksimaalselt neile kättesaadavaid Interneti-tehnoloogiaid. Nad pidasid veebiseminare, pidasid ajaveebi ja isegi kutsusid kuulajaid Second Life'i virtuaalsesse maailma. Kõiki neid kanaleid kasutati hiljem ka teistes MOOC-ides. 2011. aastal käivitas Stanfordi ülikool kolm veebipõhist kursust ja kolm aastat hiljem pakuti ainuüksi USA üliõpilastele enam kui 900 sellist programmi.
Kõige tähtsam on see, et idufirmad on omandanud hariduse. Ameerika õpetaja Salman Khan oma "akadeemia", kus õpivad miljonid kasutajad. Coursera portaal, mille 2012. aastal käivitas kaks Stanfordi professorit, oli 2018. aastaks kogunud 33 miljonit kasutajat ning 2019. aasta augustiks oli portaali postitatud 3600 kursust 190 ülikoolist. Udemy, Udacity ja paljud teised teenused on avanud ukse uutele teadmistele, karjäärile ja hobidele.
mis edasi
Kõik tehnoloogiad ei vastanud esialgsetele ootustele. Näiteks ennustasid paljud eksperdid ja õpetajad virtuaalreaalsussüsteemide plahvatuslikku populaarsust, kuid tegelikult ei soovinud enamik õpilasi VR-i pilootkursustele minna. Kuid veel on vara teha järeldusi nende tehnoloogiatega ja mõnes valdkonnas on VR siiski oma vaatajaskonna leidnud – tulevased insenerid ja arstid praktiseerivad juba virtuaalsimulaatoritel kirurgilisi operatsioone ja uurivad keerukate mehhanismide disaini; . Muide, sellistest arengutest ja startupidest räägime järgmistes materjalides järgmise aasta alguses.
vaade: /unsplash.com
Mis puutub MOOC-i, siis eksperdid nimetavad seda lähenemist haridustarkvarale viimase 200 aasta suurimaks läbimurdeks selles valdkonnas. Tõepoolest, juba praegu on raske ette kujutada maailma ilma veebihariduseta. Ükskõik, milliseid eesmärke te endale seadsite, millised teemad teid huvitavad, on kõik vajalikud teadmised saadaval vaid ühe klõpsuga. Sellega lõpetame oma õppetarkvara loo. Usu endasse ja kõik on võimalik!
Lisalugemine:
Mis meil veel Habré kohta on:
Allikas: www.habr.com