Saat ini, perangkat lunak pendidikan adalah kumpulan aplikasi yang dirancang untuk mengembangkan keterampilan khusus pada siswa. Namun sistem seperti itu pertama kali muncul lebih dari seratus tahun yang lalu - para insinyur dan penemu telah berkembang pesat dari “mesin pendidikan” mekanis yang tidak sempurna hingga komputer dan algoritma pertama. Mari kita bicarakan ini lebih detail.
View: / CC OLEH
Eksperimen pertama—berhasil dan tidak begitu berhasil
Perangkat lunak pendidikan sudah ada sejak akhir abad ke-XNUMX. Untuk waktu yang lama, mentor dan buku tetap menjadi sumber pengetahuan utama. Proses pendidikan memakan terlalu banyak waktu dari para guru, dan hasilnya terkadang tidak sesuai harapan.
Keberhasilan Revolusi Industri membawa banyak orang pada kesimpulan yang jelas pada saat itu: siswa dapat diajar lebih cepat dan efisien jika guru digantikan dengan mesin pengajaran mekanis. Kemudian “konveyor” pendidikan akan memungkinkan untuk melatih spesialis dengan waktu yang lebih singkat. Saat ini, upaya untuk memekanisasi proses ini terlihat naif. Namun “steampunk pendidikan” inilah yang menjadi dasar teknologi modern.
Paten pertama untuk perangkat mekanis untuk mempelajari tata bahasa pada tahun 1866 oleh American Halcyon Skinner. Mobil itu berbentuk kotak dengan dua jendela. Di salah satunya siswa melihat gambar (misalnya kuda). Di jendela kedua, dengan menggunakan tombol, dia mengetikkan nama objek. Namun sistem tidak memperbaiki kesalahan dan tidak melakukan verifikasi.
Pada tahun 1911, alat untuk mengajar aritmatika, membaca dan mengeja dipatenkan oleh psikolog Herbert Austin Aikins dari Universitas Yale. Siswa tersebut menggabungkan tiga balok kayu dengan potongan berpola dalam kotak kayu khusus. Blok-blok ini menggambarkan, misalnya, elemen-elemen contoh aritmatika sederhana. Jika angka yang dipilih benar, maka jawaban yang benar akan terbentuk di bagian atas ubin ().
Pada tahun 1912, dasar metode pengajaran otomatis yang baru dan lebih sukses diletakkan oleh seorang psikolog Amerika. (Edward Lee Thorndike) dalam buku “Pendidikan”. Dia menganggap kelemahan utama buku teks adalah kenyataan bahwa siswa dibiarkan sendiri. Mereka mungkin tidak memperhatikan poin-poin penting atau, tanpa menguasai materi lama, melanjutkan mempelajari materi baru. Thorndike mengusulkan pendekatan yang berbeda secara mendasar: sebuah “buku mekanis” di mana bagian-bagian berikutnya dibuka hanya setelah bagian sebelumnya telah diselesaikan dengan benar.
View: /Unsplash.com
Dalam karya besar Thorndike, deskripsi perangkat tersebut mengambil alih , dia tidak merinci pemikirannya dengan cara apa pun. Tapi ini sudah cukup bagi profesor Universitas Ohio, Sidney Pressey, yang terinspirasi oleh karya seorang psikolog sistem pembelajaran - Guru Otomatis. Pada drum mesin, siswa melihat pilihan tanya jawab. Dengan menekan salah satu dari empat tombol mekanis, dia memilih yang benar. Setelah itu drum akan berputar dan perangkat akan “menyarankan” pertanyaan berikutnya. Selain itu, penghitung mencatat jumlah upaya yang benar.
Pada tahun 1928 Pressey mematenkan penemuan tersebut, tetapi tidak menerapkan ide Thorndike secara penuh. Guru Otomatis tidak dapat mengajar, tetapi memungkinkan Anda menguji pengetahuan Anda dengan cepat.
Mengikuti Sidney Pressey, banyak penemu mulai merancang “mesin pengajaran” baru. Mereka menggabungkan pengalaman abad ke-1936, gagasan Thorndike, dan teknologi abad baru. Sebelum tahun XNUMX di Amerika 700 paten berbeda untuk “mesin pengajaran”. Namun kemudian Perang Dunia Kedua dimulai, pekerjaan di bidang ini dihentikan dan pencapaian signifikan harus menunggu hampir 20 tahun.
Mesin Pembelajaran Frederick Skinner
Pada tahun 1954, profesor Universitas Cambridge Burrhus Frederic Skinner merumuskan prinsip-prinsip dasar studi tata bahasa, matematika dan mata pelajaran lainnya. Konsep sebagai teori pembelajaran terprogram.
Dinyatakan bahwa komponen utama perangkat pengajaran harus berupa program yang ketat dengan unsur-unsur untuk mempelajari dan menguji materi. Proses pembelajarannya sendiri berlangsung bertahap - siswa tidak melangkah lebih jauh sampai dia mempelajari topik yang diinginkan dan menjawab soal tes. Pada tahun yang sama, Skinner memperkenalkan "mesin pengajaran" untuk digunakan di sekolah.
Soal-soal dicetak pada kartu kertas dan ditampilkan “bingkai demi bingkai” di jendela khusus. Siswa mengetik jawabannya pada keyboard perangkat. Jika jawabannya benar, mesin akan membuat lubang pada kartu. Sistem Skinner dibedakan dari analoginya karena setelah rangkaian pertanyaan pertama, siswa kembali hanya menerima pertanyaan yang tidak dapat dia jawab. Siklus ini berulang selama masih ada masalah yang belum terselesaikan. Dengan demikian, perangkat tersebut tidak hanya menguji pengetahuan, tetapi juga mengajar siswa.
Segera mobil itu dimasukkan ke dalam produksi massal. Saat ini, penemuan Skinner dianggap sebagai perangkat pertama yang berhasil menggabungkan hasil penelitian teoretis dalam psikologi pendidikan dengan inovasi teknologi pada masa itu.
Sistem PLATO yang ada selama 40 tahun
Berdasarkan teori pembelajaran terprogram, pada tahun 1960, seorang insinyur berusia 26 tahun (Donald Bitzer), yang baru saja menerima gelarnya dari University of Illinois, sistem komputer PLATO (Logika Terprogram untuk Operasi Pengajaran Otomatis).
Terminal PLATO terhubung ke mainframe universitas . Layarnya adalah TV biasa, dan keyboard pengguna hanya memiliki 16 tombol untuk navigasi. Mahasiswa universitas dapat mempelajari beberapa mata kuliah tematik.
View: /PD/Papan ketik PLATO4
Versi pertama PLATO bersifat eksperimental dan memiliki keterbatasan yang signifikan: misalnya, kemampuan dua pengguna untuk bekerja dengannya secara bersamaan baru muncul pada tahun 1961 (dalam versi terbaru PLATO II). Dan pada tahun 1969, para insinyur memperkenalkan bahasa pemrograman khusus untuk mengembangkan tidak hanya materi pendidikan, tetapi juga permainan.
PLATO berkembang, dan pada tahun 1970 Universitas Illinois menandatangani perjanjian dengan Control Data Corporation. Perangkat tersebut memasuki pasar komersial.
Enam tahun kemudian, 950 terminal sudah bekerja sama dengan PLATO, dan total volume kursus mencapai 12 ribu jam pengajaran di banyak disiplin ilmu universitas.
Sistem ini tidak digunakan saat ini; dihentikan pada tahun 2000. Namun, organisasi PLATO Learning (sekarang Edmentum), yang bertanggung jawab untuk mempromosikan terminal, sedang mengembangkan kursus pelatihan.
"Bisakah robot mengajari anak-anak kita"
Dengan berkembangnya teknologi pendidikan baru di tahun 60an, kritik dimulai, terutama di pers populer Amerika. Judul utama surat kabar dan majalah seperti “Mesin Pengajar: Berkah atau Kutukan?” berbicara sendiri. skeptis direduksi menjadi tiga topik.
Pertama, kurangnya pelatihan metodologis dan teknis bagi guru dengan latar belakang kekurangan personel di sekolah-sekolah Amerika. Kedua, tingginya biaya peralatan dan sedikitnya jumlah kursus pelatihan. Oleh karena itu, sekolah-sekolah di salah satu distrik menghabiskan $5000 (jumlah yang sangat besar pada saat itu), setelah itu mereka menemukan bahwa tidak ada cukup bahan untuk pendidikan penuh.
Ketiga, para ahli mengkhawatirkan kemungkinan dehumanisasi pendidikan. Terlalu banyak peminat yang mengatakan bahwa di masa depan guru tidak akan dibutuhkan lagi.
Perkembangan lebih lanjut menunjukkan bahwa ketakutan itu sia-sia: guru tidak berubah menjadi asisten komputer yang diam, biaya peralatan dan perangkat lunak menurun, dan jumlah materi pendidikan meningkat. Namun hal ini baru terjadi pada tahun 80-90an abad ke-XNUMX, ketika muncul perkembangan baru yang membayangi keberhasilan PLATO.
Kami akan membicarakan teknologi ini lain kali.
Apa lagi yang kami tulis di Habré:
Sumber: www.habr.com